加速培训大批技能实用性人才已是当务之急，在技能人才中再尽快培养出较多的高技能人才也是各行各业的急需。经过多年教学的反复实践。并习吸取古今中外各种教学方法之所长，研究总结出“启、看、研、讲、习”五段教学法，对加速培养高技能人才起到了较好的作用。五段教学法是将学科知识划分为若干个知识单元，每个知识单元设为一堂课，其时间可根据教学需要而定。每个知识单元的教学程序按“启、看、研、讲、习”五个阶段进行，其具体内容及方法如下：
　　“启”即教师提出问题，以疑启思，启发引导学生积极思维，主动学习。教师首先将本堂课要学习的单元知识，概括为几个富于思考性的问题，在本堂课的开始阶段提示出来。巧设疑难，启迪思维，激励学生一边看书学习，一边思考释疑，使之学与思相结合。学起于思，思源于疑。教师通过设疑可以调动学生主体内部的主观能动性，积极思索，主动学习。在学习知识的同时，还能锻炼发展学生的思维能力。这也是高技能人才必须具备的能力素质。
　　“看”即是学生带着问题看书学习。一边看教材和有关的图表、模型、实物等，一边分析思考教师提出的问题，并写出分析提纲。摆脱依赖思想，独立获取知识．锻炼学习意志，培养自学能力，提高分析问题解决问题的能力．这些都是高技能人才必须具备的重要能力。课堂教学适当安排学生这种看书学习，能够促进学生好学上进，推进学生较好地掌握科学的学习方法，逐步养成自立自强、善于学习、善于观察和理智思维等良好的素质。这些素质对促进学生今后的发展和成长起到了很好的作用。
　　“研”就是学生在看书的基础上相互研究讨论，集体分析解决教师提出的问题。教师将学生中学习好、中、差者穿插分成学习小组，每组四人左右为宜，由学习好者担任学习小组长，负责组织本小组的研究讨论。大家逐题研究，轮流发言分析。各学习小组研究讨论基本结束后，教师还可以组织在全班范围交流提高。通过这种集体学习活动，可以培养学生团队精神，善于与他人合作等重要的品格，还可以培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，这是学生在未来事业中成功的重要条件．
　　“讲”就是教师根据学生看书学习和研究讨论的实际情况，有的放矢地讲授知识，并针对学生的表现进行思想道德教育。讲解知识时，对于学生看书研究中基本理解之处，可以精简扼要地讲授，使之强化；对于疑难未解的问题，则要设法将难点分解，化难为易，深入浅出，细致讲解。这样有针对性地讲解，不但可以高效率系统向学生传授科学知识，还可解学生的疑虑之情和困惑之感，满足学生的求知欲，保护学生的学习兴趣。
　　“习”就是学生进行复习、练习或实习等活动。学习的知识需及时复习、时常复习、练习才能效果好、收效大。学生在短时间的课堂教学中，要学习大量的科学知识，自己还需要一个消化吸收的过程，并能达到巩固记忆，方能做到运用自如和深人进行下一步学习。学生在复习过程中，按照自己的认知结构，消化归纳整理所学的知识，排除知识间的相互干扰，加深对知识结构的认识，达到理解记忆，方能牢固掌握所学知识。 启、看、研、讲、习五段教学法只是一个基本的教学方法。它可以使学生能真正作为学习的主体，参与教学活动中。在整个教学过程中，学生既要注意用耳听，又要认真用眼看，还要积极动脑多思多想，动手多做多写，动口多读多讲。身体的多种感觉器官协同活动进行学习，调动更多的脑细胞工作，可以较好地开发其潜能，锻炼发展多种能力和素质。这种教学方法可实现多种教学方法的优化组合，吸引学生积极主动参与教学活动，长期坚持，可潜移默化促使学生养成许多优良的品质和技能。