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学校教育正在经历着前所未有的变革。新技术不断地被引进到学校与课堂之中，学校和教师被给予了更多的社会期望。然而，“今日之教师正在学着以他们没有被教育的方式去从事教学”（Hargreaves等，2001）。于足，将日新月异令人眼花缭乱的技术，引入到无所不住的学习环境中，在帮助“数字土著”成长的同时，促进教师的专业发展，便成了一个激荡着教师专业使命感和职业道德的重要话题.