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随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的需求，要求职业学校学生既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力。培养综合职业能力强的实用人才，成为现代职业教育的主要目标。为了加强学生职业素质培养，提高学生的综合职业能力，办出职业技术教育特色，必须对现有的教学模式进行改革。
理论与实践一体化教学使理论与实践能更好的衔接，打破理论课与实践课的界限，将理论教学与实践教学融为一体，利用先进的教学设施和实训设备，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，也体现了职业教育的本质特征。
一、 改革教学管理模式
推行理论与实践一体化教学模式是职业学校教育改革的重点，需要建立一个科学、合理、高效的教学管理中心。通过广泛的学习、调研和论证，并根据学校的实际情况，我校对教学管理机构需要进行大幅度的调整，即对原各专业部、实训中心、实习机构等实行整合，组建为理实一体化的“专业课教学与实训中心”。这就改变了过去专业教师与专业教学设备分别具有不同部门管理的局面，克服了专业老师很难参与专业设施建设的难题，激发了专业教师参与专业教学和建设的热情，也使得专业老师更加方便地进行教研活动，进一步全面提高了抓也教师的实践能力和业务水平。结合我校的实际工作，坚持理论与实训相结合的道路，我校建立数控专业教研室、机电一体化专业教研室、电子应用与家电维修专业教研室等，把教学与专业的发展建设结合起来，不断促进专业的现代化建设，形成良好的综合教学环境。
二、 课程设置的改革
我校以前虽然也对抓也课程设置的相关理论问题进行过讨论，但只是侧重于基础课程专业课程的学科式设置，并未开发出具有理实相结合的综合专业课程设置。综合专业课程设置主要讲究从专业角度出发，打破传统的学科体系，根据职业活动的实用性来重新改革课程设置，体现技能培训目标的特点，将专业理论课和实训课以课题的形式结合成一门专业综合课程，以达到把专业课知识融会贯通的目的，从而实现专业综合课程开发。
三、 教学方法的改革
专业课程在施教的过程中，采用理论教学、实训教学、现场教学、课堂讨论等多种形式相结合的方法来进行，突出学生的主体作用，调动学生学习的积极主动性，鼓励学生独立思考，有利于拓展学生的思维能力，挖掘学生的潜能，可大大提高课堂的教学效果。根据不同章节的特点以及学生所需达到的专项能力的要求，把实训、现场教学等实践性教学环节融入到教学过程中，并让学生亲手操作，强化应用，强化实践。改革教学方法的实质，就是着力构建以学生能力为重点、以学生实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系，从而为全面提高学生综合素质，确保能力目标的实现提供了保障。
四、大力建设技能实训中心
校内实训是实训教学的主要形式，是培养学生综合能力的基本途径，也是学生得到职业技能和培养岗位素质的依托。加强实训基地建设，是实现理论与实践一体化的重要环节。在黑板上上实训课，在练习本上连工艺是绝不能提高学生的技术能力的，为此，学校必须建立功能齐全的实训基地，要不惜投入大量资金，增添实训实习设备，优化实训环境。
校内的实训基地是学生理论与实践相结合掌握专业知识和实践技能的学习场所。这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如操作台、多媒体教学设备，甚至是黑板。当然不同的专业，不同的课程要具有不同的设备和环境。理实一体化学习车间要为教学提供“教、学、做合一”的环境，为理论与实践交替进行提供有力的保障，保证理实一体化教学顺利实施。
五、“双师型”教师队伍的建设
建立一支理论基础扎实，专业能力强的“双师型”骨干教师队伍是落实理实一体化教学改革的关键。专业教师要配备合理，要充分满足教学的需求，能熟练掌握现代职业技术培训的理念和方法，并具有较强的教学能力。
我校非常注重教师全面素质的提高和培养，尤其是注重对专业教师知识的更新及实践能力的提高，安排参加省内外的各种专业培训和教学研讨。到目前为止，我校已经先后组织三十多位一线的专业课老师到省内外学习，双师型教师已经占我校专业任课教师的百分之八十以上。有的专业教师还受聘于企业，为理实一体化的顺利实施提供了有力的保障。
六、 考核制度的改革
考试能够很好地培养和锻炼学生的综合素质。考试内容通常包含两方面，即理论和实践。以往传统的考核模式大多注重理论知识的考核，而对实践技能考核偏少。为了突出实践性教学的重要性，我们应该加大实践考核的力度，针对学生理实一体化学习的实际情况进行阶段性考核，在实践的考核过程中存在的问题，并及时做好考核记录，对其分析，总结和评定。这样对学生起到了督促作用。
通过技能竞赛，展示学生素质。技能竞赛即既能起到交流经验、切磋技艺的作用，也能激发教师和学生钻研技术、提供技能的积极性。近几年，我省已先后举办了几届职业院校技能大赛，我市也以不同的形式举行各式各样的技能比赛，以此为契机，我校也在搞大练兵活动。在训练中为了保证其效果。提高质量，我们始终做到层层把关，环环紧扣，抓好逐级技能考核，并为学生做好技能考核记录，使学生形成浓厚的“比、学、赶、帮、超”氛围。这些都为理实一体化教学改革的实施提供和很好的动力。
综上所述，学校实施理论与实践一体化教学模式，保证了技能操作训练与专业理论相对应，紧密衔接，实现了两者相互促进的目的，体现了新课改重视学生参与实践的需求，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的综合技能和职业素质。
理论与实践一体化教学使理论与实践能更好的衔接，打破理论课与实践课的界限，将理论教学与实践教学融为一体，利用先进的教学设施和实训设备，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，也体现了职业教育的本质特征。
一、 改革教学管理模式
推行理论与实践一体化教学模式是职业学校教育改革的重点，需要建立一个科学、合理、高效的教学管理中心。通过广泛的学习、调研和论证，并根据学校的实际情况，我校对教学管理机构需要进行大幅度的调整，即对原各专业部、实训中心、实习机构等实行整合，组建为理实一体化的“专业课教学与实训中心”。这就改变了过去专业教师与专业教学设备分别具有不同部门管理的局面，克服了专业老师很难参与专业设施建设的难题，激发了专业教师参与专业教学和建设的热情，也使得专业老师更加方便地进行教研活动，进一步全面提高了抓也教师的实践能力和业务水平。结合我校的实际工作，坚持理论与实训相结合的道路，我校建立数控专业教研室、机电一体化专业教研室、电子应用与家电维修专业教研室等，把教学与专业的发展建设结合起来，不断促进专业的现代化建设，形成良好的综合教学环境。
二、 课程设置的改革
我校以前虽然也对抓也课程设置的相关理论问题进行过讨论，但只是侧重于基础课程专业课程的学科式设置，并未开发出具有理实相结合的综合专业课程设置。综合专业课程设置主要讲究从专业角度出发，打破传统的学科体系，根据职业活动的实用性来重新改革课程设置，体现技能培训目标的特点，将专业理论课和实训课以课题的形式结合成一门专业综合课程，以达到把专业课知识融会贯通的目的，从而实现专业综合课程开发。
三、 教学方法的改革
专业课程在施教的过程中，采用理论教学、实训教学、现场教学、课堂讨论等多种形式相结合的方法来进行，突出学生的主体作用，调动学生学习的积极主动性，鼓励学生独立思考，有利于拓展学生的思维能力，挖掘学生的潜能，可大大提高课堂的教学效果。根据不同章节的特点以及学生所需达到的专项能力的要求，把实训、现场教学等实践性教学环节融入到教学过程中，并让学生亲手操作，强化应用，强化实践。改革教学方法的实质，就是着力构建以学生能力为重点、以学生实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系，从而为全面提高学生综合素质，确保能力目标的实现提供了保障。
四、大力建设技能实训中心
校内实训是实训教学的主要形式，是培养学生综合能力的基本途径，也是学生得到职业技能和培养岗位素质的依托。加强实训基地建设，是实现理论与实践一体化的重要环节。在黑板上上实训课，在练习本上连工艺是绝不能提高学生的技术能力的，为此，学校必须建立功能齐全的实训基地，要不惜投入大量资金，增添实训实习设备，优化实训环境。
校内的实训基地是学生理论与实践相结合掌握专业知识和实践技能的学习场所。这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如操作台、多媒体教学设备，甚至是黑板。当然不同的专业，不同的课程要具有不同的设备和环境。理实一体化学习车间要为教学提供“教、学、做合一”的环境，为理论与实践交替进行提供有力的保障，保证理实一体化教学顺利实施。
五、“双师型”教师队伍的建设
建立一支理论基础扎实，专业能力强的“双师型”骨干教师队伍是落实理实一体化教学改革的关键。专业教师要配备合理，要充分满足教学的需求，能熟练掌握现代职业技术培训的理念和方法，并具有较强的教学能力。
我校非常注重教师全面素质的提高和培养，尤其是注重对专业教师知识的更新及实践能力的提高，安排参加省内外的各种专业培训和教学研讨。到目前为止，我校已经先后组织三十多位一线的专业课老师到省内外学习，双师型教师已经占我校专业任课教师的百分之八十以上。有的专业教师还受聘于企业，为理实一体化的顺利实施提供了有力的保障。
六、 考核制度的改革
考试能够很好地培养和锻炼学生的综合素质。考试内容通常包含两方面，即理论和实践。以往传统的考核模式大多注重理论知识的考核，而对实践技能考核偏少。为了突出实践性教学的重要性，我们应该加大实践考核的力度，针对学生理实一体化学习的实际情况进行阶段性考核，在实践的考核过程中存在的问题，并及时做好考核记录，对其分析，总结和评定。这样对学生起到了督促作用。
通过技能竞赛，展示学生素质。技能竞赛即既能起到交流经验、切磋技艺的作用，也能激发教师和学生钻研技术、提供技能的积极性。近几年，我省已先后举办了几届职业院校技能大赛，我市也以不同的形式举行各式各样的技能比赛，以此为契机，我校也在搞大练兵活动。在训练中为了保证其效果。提高质量，我们始终做到层层把关，环环紧扣，抓好逐级技能考核，并为学生做好技能考核记录，使学生形成浓厚的“比、学、赶、帮、超”氛围。这些都为理实一体化教学改革的实施提供和很好的动力。
综上所述，学校实施理论与实践一体化教学模式，保证了技能操作训练与专业理论相对应，紧密衔接，实现了两者相互促进的目的，体现了新课改重视学生参与实践的需求，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的综合技能和职业素质。