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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 在体育教学中培养学生对体育活动的兴趣，激发学生的参与动机，培养学生的身体锻炼习惯，是学校体育培养学生的终身体育意识的有效途径。本文就学生体育教学参与意识的培养提出了几点方法，以期培养学生的终身体育意识。
关键词 高中体育 参与意识 培养
学校体育是终身体育的一个重要环节，然而在对浙江省中小学的体育锻炼情况的调查发现中发现，93%的学生喜欢体育活动，但86%的学生不喜欢体育课，学生在体育教学中的参与意识不够，自主锻炼的兴趣不高，导致当前学生体质的不但下降。那么如何在体育教学中培养学生的参与意识，为终身体育打下基础呢？
一、培养兴趣，提高学生的参与动机
动机是推动人行为的内在力量，它是引起和维持个体行为并将此行为导向某一目标（个人需要的满足）的愿望或意念。动机是人的活动的推动者，体现着所需要的客观事物对人的活动的激励作用。然而，过去的体育课更重视体育锻炼的效果，即身体能力的变化，而忽略了学生的意愿。这种观念使体育教师“压迫”学生参与大强度活动。这使得学生还未感觉到体育带来的快乐就失去了对体育的兴趣。尽管学生知道体育活动的好处，他们也不再热衷于这些体育活动。
所以，体育课应赋予学生主动权，让学生自选教学内容、教师、上课地点以及活动时间。除此之外，让学生自己制定活动规则也能提高学生的参与动机，培养学生的兴趣。如让学生挑选体育器材；让学生自由分组；让学生自己决定比赛是否记分；让学生有选择参加竞赛还是参加合作的机会等。
二、设置目标，实现学生的自我评价
目标设置是另一个提高学生参与愿望的方法，Boyce（1989）指出：当要求学生全力以赴时，他们能更好地掌握技能，完成任务。当目标越具体、越明确、短期能完成、可测量、对学生越重要、目标难度适宜时，对学生的影响越大。
如在一个练习的前几次课中，教师可以让学生在记录表上记下自己的预计目标。这些记录表由教师保存。学生可以根据目标来检验他们的练习结果，让学生发现自己的进步，这对调动学生的积极性十分有效。
三、言传身教，打造教师的榜样作用
榜样的作用是巨大的，教师对学生行为起到重要的榜样作用。这种作用有正面与负面之分，影响着学生的体育行为及参与动机。无论在课内还是在课外，体育教师的身体状态都会受到学生的关注。教师精神状态好，神采熠熠，对学生是一种很大的鼓励。如果教师想向学生证明积极运动的生活方式的好处的话，他们必须严格要求自己，因为他们是学生最直观的榜样。当教师与学生一起活动时，学生的积极性会空前高涨。
此外，教师高超的技术水平也对学生有激励作用。在人性化的教学中，师生关系的重要性被提到教学方法之前，教师要身为专家，又要态度和蔼。教师的榜样作用的发挥有两个好处：教师可以更好地理解学生的需要在教学环境中合理的设置强化措施；能大大提高学生的自我认知能力、成就感以及对体育活动的兴趣。能力强的教师可以通过练习培养学生积极的世界观，提高自我认知能力。学生的这种自我认知力能强化学生参与体育活动。
四、动作示范，寻求最佳的教学方法
动作示范是一种最直观、最有效的教学方法。应尽量多让学生做动作示范。这种方法既可以检查学生的学习情况，又能鼓励学生积极练习，提高学生参与动机。示范一般由学的好的学生做。但并不是只有运动水平高的学生才能更快的掌握新技术，通过练习，每个学生都有可能学得很好。所以每个学生都有做动作示范的机会。对运动水平不高的学生而言，让他们进行动作示范，并表扬他们做的好的地方，对他们的激励会更大。
五、反馈信息，调控学生的练习行为
信息是“客观事物状态和特征的反映”，是“自然界、人类社会和人类思维活动中普遍存在的一切物质和事物的属性。”信息具有调控作用。教师对学生和学生之间的反馈信息都可以激励学生。教师应充分利用信息反馈，调控学生的活动。让运动水平高、掌握技术快的学生指导其他学生，也是一个很好的方法，而不是让学生消极地等待练习。
有一种简单的方法可以帮助教师如何反馈信息。这种方法包括：强化信息、技术信息、激励信息。强化信息是学生在技术的掌握程度；技术信息是关键，是指学生提高技术能力需要掌握的关键环节；激励信息是用来鼓励学生继续努力的。例如，在一次高尔夫的教学课上，教师在教学生基本的击球摆动时会强调“领先的手臂要保持伸直”。学生可以两人一组进行练习，相互检查领先手臂是否伸直。当发现一个学生在练习时手臂没有伸直，另一个学生（或教师）可以对他说：“小强，你的技术有进步（强化信息）”，“现在，在你挥动那根球杆击球时，你的左臂要保持伸直（技术信息）”，“如果你保持左臂伸直，你的高尔夫会打的像泰‘老虎’伍兹一样棒”。
教师在组间巡回指导，指导学生练习。这样不光提高了学生的技术水平，还提高了学生的能力。反馈信息应及时、准确、恰当，对学生应以鼓励为主。当然，并不是不批评学生，当学生学习态度不认真时，适当的批评是必要的。
六、结语
体育教育者对他们的学生的体育行为有着不可推卸的责任，培养学生的终身体育意识对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须有很强的观察能力、应变能力，还必须具有高尚的道德品质，高超的技术能力，以满足学生对体育课的需求。同时，也对体育场地、场馆也提出了更高的要求。随着体育教学改革的进一步深入，学校体育的作用会得到进一步发挥。
参考文献：
[1] 李文莉.高中体育教学学生参与意识的培养[J].中国校外教育.2010.9.
[2] 郭治林.体育教学中学生体育意识的培养[J].陕西教育.2013.2.
摘 要 在体育教学中培养学生对体育活动的兴趣，激发学生的参与动机，培养学生的身体锻炼习惯，是学校体育培养学生的终身体育意识的有效途径。本文就学生体育教学参与意识的培养提出了几点方法，以期培养学生的终身体育意识。
关键词 高中体育 参与意识 培养
学校体育是终身体育的一个重要环节，然而在对浙江省中小学的体育锻炼情况的调查发现中发现，93%的学生喜欢体育活动，但86%的学生不喜欢体育课，学生在体育教学中的参与意识不够，自主锻炼的兴趣不高，导致当前学生体质的不但下降。那么如何在体育教学中培养学生的参与意识，为终身体育打下基础呢？
一、培养兴趣，提高学生的参与动机
动机是推动人行为的内在力量，它是引起和维持个体行为并将此行为导向某一目标（个人需要的满足）的愿望或意念。动机是人的活动的推动者，体现着所需要的客观事物对人的活动的激励作用。然而，过去的体育课更重视体育锻炼的效果，即身体能力的变化，而忽略了学生的意愿。这种观念使体育教师“压迫”学生参与大强度活动。这使得学生还未感觉到体育带来的快乐就失去了对体育的兴趣。尽管学生知道体育活动的好处，他们也不再热衷于这些体育活动。
所以，体育课应赋予学生主动权，让学生自选教学内容、教师、上课地点以及活动时间。除此之外，让学生自己制定活动规则也能提高学生的参与动机，培养学生的兴趣。如让学生挑选体育器材；让学生自由分组；让学生自己决定比赛是否记分；让学生有选择参加竞赛还是参加合作的机会等。
二、设置目标，实现学生的自我评价
目标设置是另一个提高学生参与愿望的方法，Boyce（1989）指出：当要求学生全力以赴时，他们能更好地掌握技能，完成任务。当目标越具体、越明确、短期能完成、可测量、对学生越重要、目标难度适宜时，对学生的影响越大。
如在一个练习的前几次课中，教师可以让学生在记录表上记下自己的预计目标。这些记录表由教师保存。学生可以根据目标来检验他们的练习结果，让学生发现自己的进步，这对调动学生的积极性十分有效。
三、言传身教，打造教师的榜样作用
榜样的作用是巨大的，教师对学生行为起到重要的榜样作用。这种作用有正面与负面之分，影响着学生的体育行为及参与动机。无论在课内还是在课外，体育教师的身体状态都会受到学生的关注。教师精神状态好，神采熠熠，对学生是一种很大的鼓励。如果教师想向学生证明积极运动的生活方式的好处的话，他们必须严格要求自己，因为他们是学生最直观的榜样。当教师与学生一起活动时，学生的积极性会空前高涨。
此外，教师高超的技术水平也对学生有激励作用。在人性化的教学中，师生关系的重要性被提到教学方法之前，教师要身为专家，又要态度和蔼。教师的榜样作用的发挥有两个好处：教师可以更好地理解学生的需要在教学环境中合理的设置强化措施；能大大提高学生的自我认知能力、成就感以及对体育活动的兴趣。能力强的教师可以通过练习培养学生积极的世界观，提高自我认知能力。学生的这种自我认知力能强化学生参与体育活动。
四、动作示范，寻求最佳的教学方法
动作示范是一种最直观、最有效的教学方法。应尽量多让学生做动作示范。这种方法既可以检查学生的学习情况，又能鼓励学生积极练习，提高学生参与动机。示范一般由学的好的学生做。但并不是只有运动水平高的学生才能更快的掌握新技术，通过练习，每个学生都有可能学得很好。所以每个学生都有做动作示范的机会。对运动水平不高的学生而言，让他们进行动作示范，并表扬他们做的好的地方，对他们的激励会更大。
五、反馈信息，调控学生的练习行为
信息是“客观事物状态和特征的反映”，是“自然界、人类社会和人类思维活动中普遍存在的一切物质和事物的属性。”信息具有调控作用。教师对学生和学生之间的反馈信息都可以激励学生。教师应充分利用信息反馈，调控学生的活动。让运动水平高、掌握技术快的学生指导其他学生，也是一个很好的方法，而不是让学生消极地等待练习。
有一种简单的方法可以帮助教师如何反馈信息。这种方法包括：强化信息、技术信息、激励信息。强化信息是学生在技术的掌握程度；技术信息是关键，是指学生提高技术能力需要掌握的关键环节；激励信息是用来鼓励学生继续努力的。例如，在一次高尔夫的教学课上，教师在教学生基本的击球摆动时会强调“领先的手臂要保持伸直”。学生可以两人一组进行练习，相互检查领先手臂是否伸直。当发现一个学生在练习时手臂没有伸直，另一个学生（或教师）可以对他说：“小强，你的技术有进步（强化信息）”，“现在，在你挥动那根球杆击球时，你的左臂要保持伸直（技术信息）”，“如果你保持左臂伸直，你的高尔夫会打的像泰‘老虎’伍兹一样棒”。
教师在组间巡回指导，指导学生练习。这样不光提高了学生的技术水平，还提高了学生的能力。反馈信息应及时、准确、恰当，对学生应以鼓励为主。当然，并不是不批评学生，当学生学习态度不认真时，适当的批评是必要的。
六、结语
体育教育者对他们的学生的体育行为有着不可推卸的责任，培养学生的终身体育意识对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须有很强的观察能力、应变能力，还必须具有高尚的道德品质，高超的技术能力，以满足学生对体育课的需求。同时，也对体育场地、场馆也提出了更高的要求。随着体育教学改革的进一步深入，学校体育的作用会得到进一步发挥。
参考文献：
[1] 李文莉.高中体育教学学生参与意识的培养[J].中国校外教育.2010.9.
[2] 郭治林.体育教学中学生体育意识的培养[J].陕西教育.2013.2.