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初中思想品德课教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，
素质教育的今天，教育教学的改革就象一般春风吹遍祖国大地。课堂活了起来，学生也动了起来。然而由于应试教育的传统教育观念更新没有得到落实，许多教师在教学中忽视了学生的意志和素质的培养，目的是为了考试而读书，忽视了对现实生活的理解、体验和感悟，导致课堂教学与实际相脱离，因此使得思想品德课教学效益低下。我们的教育方针明确指出。“培养德。智。体美全面发展的社会主义接班人和社会主义劳动者。”因此，构建现实化的课堂，走“现实化”的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求，也是我们所追求的教学境界。使学生感受到思想品德课的学习，对自己的生活有益、对今后工作有利。以致对今后的人生路漫漫百益而无害。
一、钻研教材，寻找生活的点点滴滴
深入了解学生身边的生活，结合实际与课本对接。初中思想品德课教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，比如在讲述九年级《在承担责任中成长》一课中，首先理解责任是什么，自己有哪些责任——学生的责任、子女的责任、班集体的责任、社会的责任等等。问问自己是否承担了相应的责任，让学生充分讨论，重新认识自我。给他们的心灵深处留下深有感触的回忆。有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象事例相结合，这样不仅最大限度地提高教材的利用率，而且也使课堂和学生的生活实践相联系，为学生的知行融合搭起一座平台，让学生学会在生活中求知，在求知中生活。不断磨炼自己的意志，增强自己的学习意识。爱是师生沟通的桥梁。学生只有亲其师，方能信其道。有的的教师曾感慨说：“我要走进你的世界，你不让；要你走进我的世界，你不进。”那么，怎样才能师生真诚坦然地沟通呢？古往今来的教育实践告诉我们：只有爱才能够架起师生交往的桥梁。美国哲学家、作家及教师威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识。”这句简单的话反映了人类对于爱的深切呼唤，每一个人都有爱和被爱的需求。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间才能以诚相见，共同进步。师爱是一块坚实的基础，可以构建教育理想的大厦。沟通，说得容易可真正做起來并非易事。首先学校是教育的主体，老师更是首当其冲，要了解他们的动机、目的，能使他们说出心里话。这是教育成功的第一步，然后把他们那扭曲的心灵——“叛逆者”引向正轨。所谓沟通不可能是三言两语、三天两天能解决，如果那样我国就不用实行九年义务教育了。耐心和时间是不可少的，以及所有科任教师的共同努力。对这学生既不能打也不能骂，因为越是打骂越会增加他们的逆反心里。只有心平气和地跟他们聊，只有慢慢地、不知不觉地使他们接受了教育，在爱的熏陶下学生成长成才了，这就是教师的教道。
二、关注时政热点，感悟人生
思想品德课教学的生命力，在于理论联系实际，紧跟时代步伐。比如九年级的《参与政治生活》一课中，依法治国，结合当前的形势中国共产党反腐倡廉的案例，进行深入分析依法治国的方略。注重学生的自我评价，把学生看作评价主体，坚持评价的民主性，注重启发和提高学生的主体意识，增强学生对评价的参与感和自我体验，养成学生自我分析、自我评价、自我调节的习惯和能力。激活学生的学习情趣，培养学生的自信心，增强学生的凝聚力。从活动的过程中增强师生间的了解和沟通。使学生认识到其实读书学习也是一种快乐，体会成长的快乐。生命的成长不但需要长躯体的营养同时也需要长智慧的营养——知识。了解每一个学生的最基本的信息。能使学生思考生命的真谛、寻求生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。有效地促进学生的求知欲望。现阶段的学生生活在一个开放的社会和飞速发展的时代，他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息，眼界开阔，思维活跃，观念新颖。因此，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。
三、灵活运用教学多媒体，让课堂更加有趣
传统教学方法的枯燥性和呆板性，致使思想品德课的教学缺乏活力，这门本来应是最能联系实际、最具有思想教育性的学科，变的呆板、枯燥。因此，有效地利用多媒体设备，展示、播放生活中与教学内容相关的音乐、录像、影视等，这些直观、生动的教学手段，打破传统教学模式，带给学生轻松、愉快的学习气氛，使他们对所学知识由感性认识上升到理性认识，唤起他们的情趣，陶冶他们的身心，锻炼他们的意志。如在讲述七年级《学会拒绝》一课时，通过资料短片播放青少年因金钱、网络游戏、黄赌毒和邪教的诱惑所受到的伤害，学会吸取教训从中感悟生活中的点点滴滴。而在讲述八年级的《爱在屋檐下》一课时，通过多媒体播放电影片段《世上只有妈妈好》，使学生感受家的温暖，感受亲人深深的爱。当“以人为本”成为时代的主题时，人自身的需要才有可能受到关注。当然，我们能够给予自己所爱的人以什么样的关怀，以什么方式去关怀，也直接到我们的能力的影响。当我们自身知识极为贫泛时，我们很难给我们所爱的人有意义的指导；当我们自身生活在贫困之中时，我们所能给予他人的物质帮助也可能极为有限。所以，教师的理念、知识、能力是承担责任、付出爱的必要条件。
经过三十八年多的教学实践，学生在轻松愉快中学习，启迪了思维，学到了知识，提高了认识，激发了情感，培养了兴趣，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。所教班级的学生都非常喜欢我，校内外热情的一句“老师好”，我非常的满足。其他老师都觉得学生听话多了，学习成绩自然好了，学校的中考上线也很满意。乐教就乐学。乐学获得乐业。何乐而不为。
素质教育的今天，教育教学的改革就象一般春风吹遍祖国大地。课堂活了起来，学生也动了起来。然而由于应试教育的传统教育观念更新没有得到落实，许多教师在教学中忽视了学生的意志和素质的培养，目的是为了考试而读书，忽视了对现实生活的理解、体验和感悟，导致课堂教学与实际相脱离，因此使得思想品德课教学效益低下。我们的教育方针明确指出。“培养德。智。体美全面发展的社会主义接班人和社会主义劳动者。”因此，构建现实化的课堂，走“现实化”的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求，也是我们所追求的教学境界。使学生感受到思想品德课的学习，对自己的生活有益、对今后工作有利。以致对今后的人生路漫漫百益而无害。
一、钻研教材，寻找生活的点点滴滴
深入了解学生身边的生活，结合实际与课本对接。初中思想品德课教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，比如在讲述九年级《在承担责任中成长》一课中，首先理解责任是什么，自己有哪些责任——学生的责任、子女的责任、班集体的责任、社会的责任等等。问问自己是否承担了相应的责任，让学生充分讨论，重新认识自我。给他们的心灵深处留下深有感触的回忆。有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象事例相结合，这样不仅最大限度地提高教材的利用率，而且也使课堂和学生的生活实践相联系，为学生的知行融合搭起一座平台，让学生学会在生活中求知，在求知中生活。不断磨炼自己的意志，增强自己的学习意识。爱是师生沟通的桥梁。学生只有亲其师，方能信其道。有的的教师曾感慨说：“我要走进你的世界，你不让；要你走进我的世界，你不进。”那么，怎样才能师生真诚坦然地沟通呢？古往今来的教育实践告诉我们：只有爱才能够架起师生交往的桥梁。美国哲学家、作家及教师威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识。”这句简单的话反映了人类对于爱的深切呼唤，每一个人都有爱和被爱的需求。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间才能以诚相见，共同进步。师爱是一块坚实的基础，可以构建教育理想的大厦。沟通，说得容易可真正做起來并非易事。首先学校是教育的主体，老师更是首当其冲，要了解他们的动机、目的，能使他们说出心里话。这是教育成功的第一步，然后把他们那扭曲的心灵——“叛逆者”引向正轨。所谓沟通不可能是三言两语、三天两天能解决，如果那样我国就不用实行九年义务教育了。耐心和时间是不可少的，以及所有科任教师的共同努力。对这学生既不能打也不能骂，因为越是打骂越会增加他们的逆反心里。只有心平气和地跟他们聊，只有慢慢地、不知不觉地使他们接受了教育，在爱的熏陶下学生成长成才了，这就是教师的教道。
二、关注时政热点，感悟人生
思想品德课教学的生命力，在于理论联系实际，紧跟时代步伐。比如九年级的《参与政治生活》一课中，依法治国，结合当前的形势中国共产党反腐倡廉的案例，进行深入分析依法治国的方略。注重学生的自我评价，把学生看作评价主体，坚持评价的民主性，注重启发和提高学生的主体意识，增强学生对评价的参与感和自我体验，养成学生自我分析、自我评价、自我调节的习惯和能力。激活学生的学习情趣，培养学生的自信心，增强学生的凝聚力。从活动的过程中增强师生间的了解和沟通。使学生认识到其实读书学习也是一种快乐，体会成长的快乐。生命的成长不但需要长躯体的营养同时也需要长智慧的营养——知识。了解每一个学生的最基本的信息。能使学生思考生命的真谛、寻求生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。有效地促进学生的求知欲望。现阶段的学生生活在一个开放的社会和飞速发展的时代，他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息，眼界开阔，思维活跃，观念新颖。因此，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。
三、灵活运用教学多媒体，让课堂更加有趣
传统教学方法的枯燥性和呆板性，致使思想品德课的教学缺乏活力，这门本来应是最能联系实际、最具有思想教育性的学科，变的呆板、枯燥。因此，有效地利用多媒体设备，展示、播放生活中与教学内容相关的音乐、录像、影视等，这些直观、生动的教学手段，打破传统教学模式，带给学生轻松、愉快的学习气氛，使他们对所学知识由感性认识上升到理性认识，唤起他们的情趣，陶冶他们的身心，锻炼他们的意志。如在讲述七年级《学会拒绝》一课时，通过资料短片播放青少年因金钱、网络游戏、黄赌毒和邪教的诱惑所受到的伤害，学会吸取教训从中感悟生活中的点点滴滴。而在讲述八年级的《爱在屋檐下》一课时，通过多媒体播放电影片段《世上只有妈妈好》，使学生感受家的温暖，感受亲人深深的爱。当“以人为本”成为时代的主题时，人自身的需要才有可能受到关注。当然，我们能够给予自己所爱的人以什么样的关怀，以什么方式去关怀，也直接到我们的能力的影响。当我们自身知识极为贫泛时，我们很难给我们所爱的人有意义的指导；当我们自身生活在贫困之中时，我们所能给予他人的物质帮助也可能极为有限。所以，教师的理念、知识、能力是承担责任、付出爱的必要条件。
经过三十八年多的教学实践，学生在轻松愉快中学习，启迪了思维，学到了知识，提高了认识，激发了情感，培养了兴趣，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。所教班级的学生都非常喜欢我，校内外热情的一句“老师好”，我非常的满足。其他老师都觉得学生听话多了，学习成绩自然好了，学校的中考上线也很满意。乐教就乐学。乐学获得乐业。何乐而不为。