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【摘 要】初中政治教学活动无论对教师还是对学生来说，初中政治学科过多于仅以文字叙述来进行，这就造成了政治教学活动中初中生都索然无味且课堂上积极性不高。随着多媒体技术引入到初中政治教学活动中，这一状态逐渐得到改变。多媒体信息技术为初中政治教学活动打开了一扇广阔的思维大门，更好地展示了初中政治学科多样化、灵活化、生活化特点且链接了信息的主干道，丰富了政治学科内容。
【关键词】初中政治；教学活动；多媒体技术；应用
多媒体信息技术教学手段是初中政治教学活动得以有效开展的助推器，它改变了初中生面对初中政治教学活动心生厌倦回避的精神状态。多媒体信息技术与初中政治教学活动相结合，它发挥着自己的优势填补了初中政治教学活动的僵化性缺陷，把初中政治学科的内在优势一览无遗地凸显出现，佐证了政治学科也可以多姿多彩、富有生机和活力。
一、创设富有活力的教学情境，调动学生积极性学习
利用多媒体信息技术创建一种富有活力的教学情境，可以把政治教学活动鲜活起来，诱发初中生的情感兴趣对政治学科产生学习的欲望，更在这种身临其境的教学情境中感受到初中政治学科的博大精深内涵从而把初中政治学科的内容内化自己知识宝库中不可缺少的一部分。
例如：在进行《唱响自信之歌》教学活动时，教师借助于多媒体信息技术，把许多振奋人心、激昂斗志、激情四射的歌曲利用音频手段播放出来，让学生一下子被这些激荡的旋律和内涵深厚的歌词所吸引，整个课堂气氛都被这些饱满深厚感情的歌曲所包围所荡漾。当播放《中国龙》、《黄河大合唱》、《中国心》这些歌曲时，学生的注意力被调动起来并沉醉在歌曲中不自觉地吟唱起来，这个时候教师实时地再利用视频把这些歌曲的配音视频展示出来，一下把情境交融的教学活动推向了高潮。情境烘托了歌曲的内涵，而歌曲又彰显了情境的主题。通过这一情境教学活动，学生不但改观了对政治学科回避的态度，而且在这些歌曲中学生萌生了对祖国的热爱之情并激发了学生为祖国繁荣昌盛努力学习的斗志。
二、培养学生健康情感价值
初中政治教材内容可谓是包罗万象，从心理学角度考虑了学生的成长需求，从生活化角度考虑了学生的成长历程要求，从时代性角度考虑了学生成长发展的期望。多媒体技术与初中政治教学活动相结合，能够借助于这一技术延伸学生的视野、丰厚学生的情感，把这些丰富多彩的内容融入学生的心中，融合为学生的成长过程中一滴养料滋润着学生健康成长，也最终达到了初中政治教学的情感价值目标。
例如：进行《世界因生命而精彩》教学活动时，由于这一教学活动的内容深厚，无法用语言和文字完全诠释出生命的内在真谛，更无法让学生直观地深切地感受到生命的厚重。而采用多媒体手段就拓展了学生的思维空间，更使学生的情感得到深化。教师采用视频形式把诸如亲人看到婴儿出生时的哭泣和微笑时的情感表情，大自然中春天来了万物竞相生长的动态，辽阔的草原嬉闹的动物追逐觅食场景，在医院康复中心与生命进行抗争的病人言行等展示在学生面前。这些视频无不是学生熟悉或者间接熟悉的生活场面，从视觉和听觉方面无不触动学生的内心深处，并在心里滋生出一条情感的细线，触发学生的情感器官融汇成对生命敬重、珍爱之情。通过这样图文并茂的教学活动，让学生走进生活了解生活关爱生活，更让学生在情感上得到升华感悟生命的生动、生命的美好、生命的多彩，从而让学生从内心深处热爱生活热爱生命，并规范自己的言行为创造和谐美的世界而努力。
三、培养初中生德育素养
从初中政治学科设立的课程目标来看，初中政治教学活动本身就是一种德育活动，旨在通过对政治教学活动中与学生息息相关的生活片段或者生活情境实例描述让学生从中体会到这些实例背后中所隐含着人文价值、情感价值、知识价值，从而使学生去品味这些价值内涵带给学生的人生启迪意义，又能够在心灵上触动学生哪些思维触觉以便于打开学生多元化看世界、看社会、看人生的视域，最终矫正学生错误的认知形成正确的世界观、人生观和价值观去对待我们身边的每一个人、每一件事并让自己正确的言行影响他人也引导自己不断前进。
例如：进行《发展离不开合作》这一教学活动时，教师运用多媒体技术一面将我国在科学技术发展取得的成果展示给学生们，一面把资源枯竭、水土流失、天坑地陷、草原沙漠化、山河污染严重等现象也展示给学生，让学生在这一明显对比中体会到发展固然重要但是维护我们赖以生存的地球家园更加重要，我们的发展不能够以破坏社会的可持续性发展为代价，我们要爱护环境爱护我们的家园，这就潜移默化地教育学生要保护环境营造美好的居住条件。
四、结语
多媒体技术引入到初中政治教学活动中，为初中政治教学发展插上了飞行的翅膀，把初中政治教学的魅力得以张扬，更为初中生综合素养的培养提供了养料和平台。由此可见，在初中政治教学中，有效的应用多媒体技术具有一定的迫切性以及必要性。
【参考文献】
[1]孙昌慧.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（25）：37-38
[2]杨太红.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014（12）：183-183
【关键词】初中政治；教学活动；多媒体技术；应用
多媒体信息技术教学手段是初中政治教学活动得以有效开展的助推器，它改变了初中生面对初中政治教学活动心生厌倦回避的精神状态。多媒体信息技术与初中政治教学活动相结合，它发挥着自己的优势填补了初中政治教学活动的僵化性缺陷，把初中政治学科的内在优势一览无遗地凸显出现，佐证了政治学科也可以多姿多彩、富有生机和活力。
一、创设富有活力的教学情境，调动学生积极性学习
利用多媒体信息技术创建一种富有活力的教学情境，可以把政治教学活动鲜活起来，诱发初中生的情感兴趣对政治学科产生学习的欲望，更在这种身临其境的教学情境中感受到初中政治学科的博大精深内涵从而把初中政治学科的内容内化自己知识宝库中不可缺少的一部分。
例如：在进行《唱响自信之歌》教学活动时，教师借助于多媒体信息技术，把许多振奋人心、激昂斗志、激情四射的歌曲利用音频手段播放出来，让学生一下子被这些激荡的旋律和内涵深厚的歌词所吸引，整个课堂气氛都被这些饱满深厚感情的歌曲所包围所荡漾。当播放《中国龙》、《黄河大合唱》、《中国心》这些歌曲时，学生的注意力被调动起来并沉醉在歌曲中不自觉地吟唱起来，这个时候教师实时地再利用视频把这些歌曲的配音视频展示出来，一下把情境交融的教学活动推向了高潮。情境烘托了歌曲的内涵，而歌曲又彰显了情境的主题。通过这一情境教学活动，学生不但改观了对政治学科回避的态度，而且在这些歌曲中学生萌生了对祖国的热爱之情并激发了学生为祖国繁荣昌盛努力学习的斗志。
二、培养学生健康情感价值
初中政治教材内容可谓是包罗万象，从心理学角度考虑了学生的成长需求，从生活化角度考虑了学生的成长历程要求，从时代性角度考虑了学生成长发展的期望。多媒体技术与初中政治教学活动相结合，能够借助于这一技术延伸学生的视野、丰厚学生的情感，把这些丰富多彩的内容融入学生的心中，融合为学生的成长过程中一滴养料滋润着学生健康成长，也最终达到了初中政治教学的情感价值目标。
例如：进行《世界因生命而精彩》教学活动时，由于这一教学活动的内容深厚，无法用语言和文字完全诠释出生命的内在真谛，更无法让学生直观地深切地感受到生命的厚重。而采用多媒体手段就拓展了学生的思维空间，更使学生的情感得到深化。教师采用视频形式把诸如亲人看到婴儿出生时的哭泣和微笑时的情感表情，大自然中春天来了万物竞相生长的动态，辽阔的草原嬉闹的动物追逐觅食场景，在医院康复中心与生命进行抗争的病人言行等展示在学生面前。这些视频无不是学生熟悉或者间接熟悉的生活场面，从视觉和听觉方面无不触动学生的内心深处，并在心里滋生出一条情感的细线，触发学生的情感器官融汇成对生命敬重、珍爱之情。通过这样图文并茂的教学活动，让学生走进生活了解生活关爱生活，更让学生在情感上得到升华感悟生命的生动、生命的美好、生命的多彩，从而让学生从内心深处热爱生活热爱生命，并规范自己的言行为创造和谐美的世界而努力。
三、培养初中生德育素养
从初中政治学科设立的课程目标来看，初中政治教学活动本身就是一种德育活动，旨在通过对政治教学活动中与学生息息相关的生活片段或者生活情境实例描述让学生从中体会到这些实例背后中所隐含着人文价值、情感价值、知识价值，从而使学生去品味这些价值内涵带给学生的人生启迪意义，又能够在心灵上触动学生哪些思维触觉以便于打开学生多元化看世界、看社会、看人生的视域，最终矫正学生错误的认知形成正确的世界观、人生观和价值观去对待我们身边的每一个人、每一件事并让自己正确的言行影响他人也引导自己不断前进。
例如：进行《发展离不开合作》这一教学活动时，教师运用多媒体技术一面将我国在科学技术发展取得的成果展示给学生们，一面把资源枯竭、水土流失、天坑地陷、草原沙漠化、山河污染严重等现象也展示给学生，让学生在这一明显对比中体会到发展固然重要但是维护我们赖以生存的地球家园更加重要，我们的发展不能够以破坏社会的可持续性发展为代价，我们要爱护环境爱护我们的家园，这就潜移默化地教育学生要保护环境营造美好的居住条件。
四、结语
多媒体技术引入到初中政治教学活动中，为初中政治教学发展插上了飞行的翅膀，把初中政治教学的魅力得以张扬，更为初中生综合素养的培养提供了养料和平台。由此可见，在初中政治教学中，有效的应用多媒体技术具有一定的迫切性以及必要性。
【参考文献】
[1]孙昌慧.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（25）：37-38
[2]杨太红.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014（12）：183-183