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摘 要：随着独立学院的不断增加及高速发展，怎样使独立学院更加有效地完成人才培养目标，培养与区域经济相匹配的应用型本科人才，提高学生就业率一直是独立学院多年来不断探索的课题。以独立学院会计专业为例，探索与职业（行业）相衔接的课程教学体系，研究独立学院会计专业现状、存在的问题及相关解决方法，以期促进独立学院会计专业能够更好地培养符合社会需求的高素质本科应用型人才。
关键词：独立学院;会计专业;职业（行业）标准;就业率;就业质量
中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2019）18-0172-03
引言
随着我国高等教育辦学体制改革的不断推进，独立学院的发展受到社会各界的关注。独立学院处于职业学院与公办学院之间，寻求高速发展之前必须明确自己的人才培养目标。《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》要求独立学院根据自身条件和发展潜力，适应地方经济、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具备创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位。会计专业作为高校的重要专业之一，提高会计专业学生的实践能力，将会计专业学生的实践能力与会计行业标准相衔接，对于提高高校会计专业水平以及会计专业学生的就业率有重要的影响。随着近些年国家对中小型企业发展的大力支持，企业对会计专业人才的需求也在不断地上升。那么，独立学院如何培养与会计职业（行业）标准相衔接的会计专业人才，使之适应独立学院自身发展要求，是本文要讨论的重点。
一、会计职业标准与会计专业设置关联度分析
截至2017年12月25日，我国共有独立学院260所，会计专业作为独立学院的老牌专业已经有一套比较完善的教学体系，一般由通修课、学科专业基础课、专业课等三个课程系列组成课程体系。会计职业要求会计人员应当具备会计基础知识、会计电算化知识、法律法规知识、会计管理基础知识，能够阅读专业英语资料等要求。根据以上要求，独立学院设立了《基础会计学》《会计电算化》《税法》《管理会计》《管理学》《会计英语》等相关专业，根据《会计基础工作规范》各个章节的的要求，独立学院还设计了《中级财务会计》《高级财务会计》《成本会计》《审计学》《银行会计》等相关专业课程，在一定程度上这些课程能够满足毕业生就业后从事会计工作的理论需求，但是从实际教学过程以及会计专业毕业生的质量上看，独立学院会计专业在某些方面与会计职业（行业）标准的衔接还不够完善。不同性质的企业对于会计专业人才的知识技能需求是不一样的，每一名学生对自己的职业规划也是不一样的，过多、过为复杂的课程并不利于学生对知识的吸收。更加重要的是，随着国际化程度的提高，跨国企业纷纷在华设立公司，中国本土企业的对外贸易也是越来越多。但是，独立学院的教学体系中关于这一部分的设置还非常欠缺。例如，会计专业在进行电算化课程时往往使用用友、金蝶这些软件，但实践证明这些软件已经远远不能适应中大型企业的需求了。独立学院会计专业在进行课程设计时应在会计职业标准的指导下以就业为指导，更加完善会计专业教学体系，明确学生的职业规划方向，教授出适合学生自我规划，适应不同性质用人单位，并且符合会计职业（行业）标准的专业性会计人才。
二、问卷调查分析
为清楚了解用人单位对会计专业毕业生的喜好及相关技能需求，以及目前社会大环境下用人单位对会计专业毕业生的满意度情况，以便独立学院能够更加有针对性地提高会计专业毕业生质量。笔者向扬州及周边地区不同类型不同性质的企业发出调查问卷，针对以上关注点笔者设计了6个问题，本次调查共计向扬州通利冷藏集装箱有限公司、扬州市现代金融投资集团有限责任公司、镇江市金融产业发展有限公司、扬州弘瑞会计师事务所有限公司、江苏苏瑞税务师事务所等数十家企业中，共计26位会计相关从业人员及企业管理人员发出调查问卷，共计收回问卷18份，回收比率为69.23%。关于扬州及周边地区企业相关人员对会计专业毕业生满意度问题调查（见下表）。
汇总本次调查问卷的反馈意见，得出以下结论：在本次调查中，94.44%的受调查者认为会计专业毕业生存在的最普遍问题是理论知识欠缺，并且与实践脱节。其中，江苏苏瑞会计师事务所的毛总监认为，造成这一问题的主要原因有两点，一是由于会计知识更新太快，二是由于学生毕业前实践经验过少。83.33%的被调查者对于目前会计专业毕业生质量表示不满意，只有16.12%的被调查者认为基本满意，其中认为基本满意的被调查者均为大型国有企业会计从业人员。但是在本次调查中，88.89%的调查者认为独立学院与其他本科院校会计专业毕业生质量并不存在很大区别。笔者认为，这一点对于独立学院会计专业来讲是一利好条件。本次调查中所有的被调查者均认为会计专业毕业生应注重技能证书的考取，他们认为学院应着重增强毕业生的实际账务处理及动手能力。其中，镇江市金融产业发展有限公司风控总监茆总监认为，提高学生实操能力的最佳方法是进入会计师事务所锻炼半年以上。
针对目前独立学院会计专业的办学现状以及调查问卷的反馈情况，本文对独立学院会计专业发展中存在的问题及解决办法进行了探讨研究。
三、独立学院会计专业发展存在的问题
1.独立学院会计专业人才不适应企业需求。就会计专业本身而言，目前学习会计专业的学生越来越多，企业对于会计人才的需求量也越来越大，但就目前社会大环境而言企业对于会计人才的要求高、需求量普遍小于会计专业应届毕业生人数。会计专业毕业生就业压力大。那么，怎样提高高校会计人才的就业率，使之更加符合用人单位要求是独立学院需要研究的重要课题。根据智联招聘发布的会计人才招聘信息可以看出，绝大多数企业倾向于招聘具有一定从业经验的会计人员，这一点也是制约独立学院会计专业毕业生高质量就业的主要原因。会计是一项实践性很强的专业技术工作，丰富的工作经验，特别是在对口行业的工作经验，可以有效节约用人单位的培训时间与成本。因此，工作经验已经成为用人单位选择会计人才的重要衡量标准。而对于独立学院会计专业应届毕业生而言，工作经验是影响其就业的重要因素。什么是用人单位需要的工作经验，无非就是不需要培训即可直接上岗。如果高校的会计课程能够有效地与会计职业（行业）标准相衔接，毕业后则可以直接上岗，无须经过太长的适应期就可以独立完成工作，那么工作经验将不能成为制约高校会计专业学生就业的因素。 2.实践课程与就业需求不匹配。对高校会计实践课程而言，现如今绝大多数的会计实践课程无法与会计职业（行业）标准相衔接，这些课程无法适应企业会计工作的需要。通过本次问卷调查结果我们也能发现，学生动手能力差，理论无法联系实际已经成为制约会计专业学生高质量就业的重要因素。会计人员除了需要会使用会计软件即会计电算化课程，还有报税、银行对账等一系列的基础工作，这些工作不仅仅是纸上谈兵就能学会的，而这些正是我们需要探索的与会计职业（行业）相衔接的课程。除此之外，目前高校现有的一些会计实践课程是否已经与会计（行业）相衔接？这个问题的答案对于绝大部分独立学院来讲可能都是否定的。独立学院现有的会计实践课程一般就是学期末那一两个星期的会计实验课，以及毕业前那一个学期的会计专业实习。而就这么一点的实践时间，教师也无法保证学生是真的在有效利用。根据调查，对于大部分学生来讲会计实验课就是在复制粘贴順便上上网，而会计专业实习也许是独立学院唯一能起到实践作用的课程了，因为学生自己已经意识到，再不找工作就迟了。因此，独立学院的会计实践课程绝大部分是依靠学生自己完成的。那么，如何增强独立学院会计专业的实践能力，笔者认为，提高学生的实践教学效果对促进会计专业与行业相联系非常重要。
四、解决办法及措施
结合课程教授过程与问卷调查中相关企业人员遇到的问题，实现建设与会计行业（职业）标准相衔接的独立学院会计专业的目标，在此总结以下几点意见及措施。
1.加大学生会计基础知识的掌握力度，重新建立案例库。传统上，高校会计课程体系设置遵循本科教育体系，按照公共基础课、专业基础课、专业核心课和毕业实习四个部分设置。但在学生刚刚接触会计即专业基础课时，学生对于会计的认识是非常浅薄的，对于会计知识的学习往往也只是处于死记硬背的阶段，而当学生开始对会计知识产生一定认识的时候，已经进入到了专业核心课程的学习，这个时候学生对于基础知识的掌握已经无法满足核心课程的需求。根据调查可以发现，学生毕业之后进入用人单位，往往是从事最基础的会计岗位工作，即出纳。而出纳的工作使用最多的就是《基础会计》所教授的知识。因此，为了达到独立学院会计专业与会计行业标准相衔接的目的，加大会计基础知识的教授力度尤为重要。除此之外，会计专业应积极探索高效率的案例教学体系，将传统的理论教学与案例教学有效结合，以简单的系统案例为突破口，提高学生的学习积极性，让学生在案例学习操作中从简单开始逐步理解会计，体会会计学的魅力，从最基础的出纳工作开始，尽量让学生在校期间能够初步地了解会计工作，做到从大一到大四基本体验到会计工作的整套流程。抛弃现有书本中不切实际及长篇大论的案例，鼓励独立学院建立符合自身会计专业特点的，能够与地区经济及职业（行业）标准相衔接的会计专业案例库。
2.真实需求与职业生涯相结合。针对不同性质的企业的会计操作要求以及学生的职业规划，独立学院可以以选修课的方式开设《商贸企业会计》《工业企业会计》《农业企业会计》《房地产企业会计》等课程。由于不同性质的企业在进行账务处理、报税等方面都有着不一样的操作要求，那么针对不同的企业性质开设会计课程将更加有利于学生毕业后的实际操作运用，同时还能够进一步巩固学生的基础知识，提高学生的就业质量。
3.实验课——以企业类型为导向，必修选修相结合。改变原始的期末到机房进行一两周实验课教学的模式，逐渐形成以企业类型为导向，必修加选修相结合的会计实验课教学。必修是指会计实验实践课程属于必修课程，是每名学生必须要获得相应学分的必修课。选修是指按照不同企业类型，网上或课外进行会计账务模拟操作的时候由学生根据自身的实际情况，着重选择两到三种企业类型的账务进行实际处理，而不是单一或者大面积的覆盖。当然，企业类型的选择需要学生根据自身的职业发展规划进行，而不是无目的无意识地选择。这也需要独立学院在学生进入校园后就开始真正重视学生的职业规划，进行有目的的定向辅导。这样的实验课模式有利于加强学生某一种或几种企业模式的账务处理能力，真正为学生毕业后进入企业工作打下坚实的基础，也为用人单位输送高质量的专业人才。
4.实践课——以需求为导向，加强校企合作。目前，独立院校的实践课多是依赖于第八学期学生的课外专业实践，而等到第八学期的时候往往已经太迟了。独立学院应该重视实践课教学，一是在授课过程中有目的地进行实践教学，二是安排实践单位，定向输送学生去校企合作的企业进行实践。由于会计工作的特殊性，一家企业能够接纳的会计实习生人数是有限的，这就要求独立学院扩大实践合作企业的数量，同时也要努力扩大、增加校企合作企业的企业类型，做到学生与企业双向选择，这样可以有效提高学生的实践积极性。学生选择实践企业与实验课教学一样，还是要依赖于学生的职业规划，首先了解自己毕业后想要去什么样的企业工作，然后根据企业类型选择想要进行实习的单位。这一实践真正做到了将独立学院会计专业与会计职业（行业）标准相衔接，也是真正意义上完成了独立学院培养与区域经济发展相联系的应用型本科人才的目标。
5.鼓励学生在校期间考取相关技能证书。调查问卷显示，90%以上的企业相关人员都表示更加看重会计专业学生的技能证书质量，5%左右的人员表示与会计相关的竞赛证书也能在一定程度上代表学生的专业能力，在校期间的其他获奖证书或者与会计无关的技能证书在考取了专业技能证书的前提下可以起到锦上添花的作用。针对会计行业用人单位的这一特点，独立学院应更加重视学生在校期间会计职业技能证书的考取。将资格证书考试纳入教学内容及考核内容，目前会计从业资格已经取消，那么独立学生因鼓励学生在校期间积极考取初级会计职称，以提高学生的就业质量。笔者认为，独立学院应着手逐步将初级会计职称的考取与会计专业学生的学位证书取得相联系。当然这是一个有待考察的过程，以强制手段为起点，结合上述四种方法逐渐提升学生的学习积极性及学习质量。例如，可以将初级会计职称的考取与课外学分相结合，作为独立学院会计专业学生毕业的必要条件，以此来提高学生职业技能证书考取率，提高学生的就业质量。
综上，想要使独立学院会计专业与职业（行业）标准衔接，可以从以上五种措施着手。
参考文献：
[1] 张志刚.独立学院人才培养目标研究[D].扬州：扬州大学，2007.
[2] 贾静析.基于职业能力培养下的高职会计课程体系构建[J].环球市场信息导报，2013，（39）：93.
[3] 姚军胜.高职高专院校财务管理专业历史、现状与发展——基于专业定位与课程设置的评析和对策研究[J].会计之友，2009，（26）：80-81.
[4] 王峰.中小企业任务驱动下会计专业实践教学体系的构建[J].会计之友，2010，（28）：104-105.
[5] 王晓晖.会计专业实践教学体系的构建[J].价值工程，2012，（9）：269-270.
[6] 赖惠明.我国会计人才市场需求的统计分析——以智联招聘网为例[J].财会月刊，2015，（20）：59-62.
关键词：独立学院;会计专业;职业（行业）标准;就业率;就业质量
中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2019）18-0172-03
引言
随着我国高等教育辦学体制改革的不断推进，独立学院的发展受到社会各界的关注。独立学院处于职业学院与公办学院之间，寻求高速发展之前必须明确自己的人才培养目标。《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》要求独立学院根据自身条件和发展潜力，适应地方经济、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具备创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位。会计专业作为高校的重要专业之一，提高会计专业学生的实践能力，将会计专业学生的实践能力与会计行业标准相衔接，对于提高高校会计专业水平以及会计专业学生的就业率有重要的影响。随着近些年国家对中小型企业发展的大力支持，企业对会计专业人才的需求也在不断地上升。那么，独立学院如何培养与会计职业（行业）标准相衔接的会计专业人才，使之适应独立学院自身发展要求，是本文要讨论的重点。
一、会计职业标准与会计专业设置关联度分析
截至2017年12月25日，我国共有独立学院260所，会计专业作为独立学院的老牌专业已经有一套比较完善的教学体系，一般由通修课、学科专业基础课、专业课等三个课程系列组成课程体系。会计职业要求会计人员应当具备会计基础知识、会计电算化知识、法律法规知识、会计管理基础知识，能够阅读专业英语资料等要求。根据以上要求，独立学院设立了《基础会计学》《会计电算化》《税法》《管理会计》《管理学》《会计英语》等相关专业，根据《会计基础工作规范》各个章节的的要求，独立学院还设计了《中级财务会计》《高级财务会计》《成本会计》《审计学》《银行会计》等相关专业课程，在一定程度上这些课程能够满足毕业生就业后从事会计工作的理论需求，但是从实际教学过程以及会计专业毕业生的质量上看，独立学院会计专业在某些方面与会计职业（行业）标准的衔接还不够完善。不同性质的企业对于会计专业人才的知识技能需求是不一样的，每一名学生对自己的职业规划也是不一样的，过多、过为复杂的课程并不利于学生对知识的吸收。更加重要的是，随着国际化程度的提高，跨国企业纷纷在华设立公司，中国本土企业的对外贸易也是越来越多。但是，独立学院的教学体系中关于这一部分的设置还非常欠缺。例如，会计专业在进行电算化课程时往往使用用友、金蝶这些软件，但实践证明这些软件已经远远不能适应中大型企业的需求了。独立学院会计专业在进行课程设计时应在会计职业标准的指导下以就业为指导，更加完善会计专业教学体系，明确学生的职业规划方向，教授出适合学生自我规划，适应不同性质用人单位，并且符合会计职业（行业）标准的专业性会计人才。
二、问卷调查分析
为清楚了解用人单位对会计专业毕业生的喜好及相关技能需求，以及目前社会大环境下用人单位对会计专业毕业生的满意度情况，以便独立学院能够更加有针对性地提高会计专业毕业生质量。笔者向扬州及周边地区不同类型不同性质的企业发出调查问卷，针对以上关注点笔者设计了6个问题，本次调查共计向扬州通利冷藏集装箱有限公司、扬州市现代金融投资集团有限责任公司、镇江市金融产业发展有限公司、扬州弘瑞会计师事务所有限公司、江苏苏瑞税务师事务所等数十家企业中，共计26位会计相关从业人员及企业管理人员发出调查问卷，共计收回问卷18份，回收比率为69.23%。关于扬州及周边地区企业相关人员对会计专业毕业生满意度问题调查（见下表）。
汇总本次调查问卷的反馈意见，得出以下结论：在本次调查中，94.44%的受调查者认为会计专业毕业生存在的最普遍问题是理论知识欠缺，并且与实践脱节。其中，江苏苏瑞会计师事务所的毛总监认为，造成这一问题的主要原因有两点，一是由于会计知识更新太快，二是由于学生毕业前实践经验过少。83.33%的被调查者对于目前会计专业毕业生质量表示不满意，只有16.12%的被调查者认为基本满意，其中认为基本满意的被调查者均为大型国有企业会计从业人员。但是在本次调查中，88.89%的调查者认为独立学院与其他本科院校会计专业毕业生质量并不存在很大区别。笔者认为，这一点对于独立学院会计专业来讲是一利好条件。本次调查中所有的被调查者均认为会计专业毕业生应注重技能证书的考取，他们认为学院应着重增强毕业生的实际账务处理及动手能力。其中，镇江市金融产业发展有限公司风控总监茆总监认为，提高学生实操能力的最佳方法是进入会计师事务所锻炼半年以上。
针对目前独立学院会计专业的办学现状以及调查问卷的反馈情况，本文对独立学院会计专业发展中存在的问题及解决办法进行了探讨研究。
三、独立学院会计专业发展存在的问题
1.独立学院会计专业人才不适应企业需求。就会计专业本身而言，目前学习会计专业的学生越来越多，企业对于会计人才的需求量也越来越大，但就目前社会大环境而言企业对于会计人才的要求高、需求量普遍小于会计专业应届毕业生人数。会计专业毕业生就业压力大。那么，怎样提高高校会计人才的就业率，使之更加符合用人单位要求是独立学院需要研究的重要课题。根据智联招聘发布的会计人才招聘信息可以看出，绝大多数企业倾向于招聘具有一定从业经验的会计人员，这一点也是制约独立学院会计专业毕业生高质量就业的主要原因。会计是一项实践性很强的专业技术工作，丰富的工作经验，特别是在对口行业的工作经验，可以有效节约用人单位的培训时间与成本。因此，工作经验已经成为用人单位选择会计人才的重要衡量标准。而对于独立学院会计专业应届毕业生而言，工作经验是影响其就业的重要因素。什么是用人单位需要的工作经验，无非就是不需要培训即可直接上岗。如果高校的会计课程能够有效地与会计职业（行业）标准相衔接，毕业后则可以直接上岗，无须经过太长的适应期就可以独立完成工作，那么工作经验将不能成为制约高校会计专业学生就业的因素。 2.实践课程与就业需求不匹配。对高校会计实践课程而言，现如今绝大多数的会计实践课程无法与会计职业（行业）标准相衔接，这些课程无法适应企业会计工作的需要。通过本次问卷调查结果我们也能发现，学生动手能力差，理论无法联系实际已经成为制约会计专业学生高质量就业的重要因素。会计人员除了需要会使用会计软件即会计电算化课程，还有报税、银行对账等一系列的基础工作，这些工作不仅仅是纸上谈兵就能学会的，而这些正是我们需要探索的与会计职业（行业）相衔接的课程。除此之外，目前高校现有的一些会计实践课程是否已经与会计（行业）相衔接？这个问题的答案对于绝大部分独立学院来讲可能都是否定的。独立学院现有的会计实践课程一般就是学期末那一两个星期的会计实验课，以及毕业前那一个学期的会计专业实习。而就这么一点的实践时间，教师也无法保证学生是真的在有效利用。根据调查，对于大部分学生来讲会计实验课就是在复制粘贴順便上上网，而会计专业实习也许是独立学院唯一能起到实践作用的课程了，因为学生自己已经意识到，再不找工作就迟了。因此，独立学院的会计实践课程绝大部分是依靠学生自己完成的。那么，如何增强独立学院会计专业的实践能力，笔者认为，提高学生的实践教学效果对促进会计专业与行业相联系非常重要。
四、解决办法及措施
结合课程教授过程与问卷调查中相关企业人员遇到的问题，实现建设与会计行业（职业）标准相衔接的独立学院会计专业的目标，在此总结以下几点意见及措施。
1.加大学生会计基础知识的掌握力度，重新建立案例库。传统上，高校会计课程体系设置遵循本科教育体系，按照公共基础课、专业基础课、专业核心课和毕业实习四个部分设置。但在学生刚刚接触会计即专业基础课时，学生对于会计的认识是非常浅薄的，对于会计知识的学习往往也只是处于死记硬背的阶段，而当学生开始对会计知识产生一定认识的时候，已经进入到了专业核心课程的学习，这个时候学生对于基础知识的掌握已经无法满足核心课程的需求。根据调查可以发现，学生毕业之后进入用人单位，往往是从事最基础的会计岗位工作，即出纳。而出纳的工作使用最多的就是《基础会计》所教授的知识。因此，为了达到独立学院会计专业与会计行业标准相衔接的目的，加大会计基础知识的教授力度尤为重要。除此之外，会计专业应积极探索高效率的案例教学体系，将传统的理论教学与案例教学有效结合，以简单的系统案例为突破口，提高学生的学习积极性，让学生在案例学习操作中从简单开始逐步理解会计，体会会计学的魅力，从最基础的出纳工作开始，尽量让学生在校期间能够初步地了解会计工作，做到从大一到大四基本体验到会计工作的整套流程。抛弃现有书本中不切实际及长篇大论的案例，鼓励独立学院建立符合自身会计专业特点的，能够与地区经济及职业（行业）标准相衔接的会计专业案例库。
2.真实需求与职业生涯相结合。针对不同性质的企业的会计操作要求以及学生的职业规划，独立学院可以以选修课的方式开设《商贸企业会计》《工业企业会计》《农业企业会计》《房地产企业会计》等课程。由于不同性质的企业在进行账务处理、报税等方面都有着不一样的操作要求，那么针对不同的企业性质开设会计课程将更加有利于学生毕业后的实际操作运用，同时还能够进一步巩固学生的基础知识，提高学生的就业质量。
3.实验课——以企业类型为导向，必修选修相结合。改变原始的期末到机房进行一两周实验课教学的模式，逐渐形成以企业类型为导向，必修加选修相结合的会计实验课教学。必修是指会计实验实践课程属于必修课程，是每名学生必须要获得相应学分的必修课。选修是指按照不同企业类型，网上或课外进行会计账务模拟操作的时候由学生根据自身的实际情况，着重选择两到三种企业类型的账务进行实际处理，而不是单一或者大面积的覆盖。当然，企业类型的选择需要学生根据自身的职业发展规划进行，而不是无目的无意识地选择。这也需要独立学院在学生进入校园后就开始真正重视学生的职业规划，进行有目的的定向辅导。这样的实验课模式有利于加强学生某一种或几种企业模式的账务处理能力，真正为学生毕业后进入企业工作打下坚实的基础，也为用人单位输送高质量的专业人才。
4.实践课——以需求为导向，加强校企合作。目前，独立院校的实践课多是依赖于第八学期学生的课外专业实践，而等到第八学期的时候往往已经太迟了。独立学院应该重视实践课教学，一是在授课过程中有目的地进行实践教学，二是安排实践单位，定向输送学生去校企合作的企业进行实践。由于会计工作的特殊性，一家企业能够接纳的会计实习生人数是有限的，这就要求独立学院扩大实践合作企业的数量，同时也要努力扩大、增加校企合作企业的企业类型，做到学生与企业双向选择，这样可以有效提高学生的实践积极性。学生选择实践企业与实验课教学一样，还是要依赖于学生的职业规划，首先了解自己毕业后想要去什么样的企业工作，然后根据企业类型选择想要进行实习的单位。这一实践真正做到了将独立学院会计专业与会计职业（行业）标准相衔接，也是真正意义上完成了独立学院培养与区域经济发展相联系的应用型本科人才的目标。
5.鼓励学生在校期间考取相关技能证书。调查问卷显示，90%以上的企业相关人员都表示更加看重会计专业学生的技能证书质量，5%左右的人员表示与会计相关的竞赛证书也能在一定程度上代表学生的专业能力，在校期间的其他获奖证书或者与会计无关的技能证书在考取了专业技能证书的前提下可以起到锦上添花的作用。针对会计行业用人单位的这一特点，独立学院应更加重视学生在校期间会计职业技能证书的考取。将资格证书考试纳入教学内容及考核内容，目前会计从业资格已经取消，那么独立学生因鼓励学生在校期间积极考取初级会计职称，以提高学生的就业质量。笔者认为，独立学院应着手逐步将初级会计职称的考取与会计专业学生的学位证书取得相联系。当然这是一个有待考察的过程，以强制手段为起点，结合上述四种方法逐渐提升学生的学习积极性及学习质量。例如，可以将初级会计职称的考取与课外学分相结合，作为独立学院会计专业学生毕业的必要条件，以此来提高学生职业技能证书考取率，提高学生的就业质量。
综上，想要使独立学院会计专业与职业（行业）标准衔接，可以从以上五种措施着手。
参考文献：
[1] 张志刚.独立学院人才培养目标研究[D].扬州：扬州大学，2007.
[2] 贾静析.基于职业能力培养下的高职会计课程体系构建[J].环球市场信息导报，2013，（39）：93.
[3] 姚军胜.高职高专院校财务管理专业历史、现状与发展——基于专业定位与课程设置的评析和对策研究[J].会计之友，2009，（26）：80-81.
[4] 王峰.中小企业任务驱动下会计专业实践教学体系的构建[J].会计之友，2010，（28）：104-105.
[5] 王晓晖.会计专业实践教学体系的构建[J].价值工程，2012，（9）：269-270.
[6] 赖惠明.我国会计人才市场需求的统计分析——以智联招聘网为例[J].财会月刊，2015，（20）：59-62.