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浙江大学“混合班”从１９９９年开始实施了旨在扩大学生学习自主权，促进学生个性发展的“参与式”教学模式改革。本文结合“混合班”教学改革经验，对有关“参与式”教学的理论和实践进行了归纳和总结。
“参与式”教学的理度与实践
【摘 要】
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浙江大学“混合班”从１９９９年开始实施了旨在扩大学生学习自主权，促进学生个性发展的“参与式”教学模式改革。本文结合“混合班”教学改革经验，对有关“参与式”教学的理论和实践进行了归纳和总结。
【机 构】
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浙江大学教务处浙江大学高教研究所
【出 处】
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高等教育研究
【发表日期】
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2000年3期
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