叶圣陶先生曾说：我们作文，要写出诚实的、自己的话，作文要写自己的事，反映自己的生活，反映生活中美好的人和事。因此，写作是能显示个性，最富人文色彩、最具有创造性的人类活动之一。学生个性化作文能力的培养，是语文教学中必不可少的内容。作为一名语文教师，应从以下三個方面采取措施，培养学生的个性化作文能力。
　　一、引导学生走进生活
　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生走进生活、热爱生活，表达真情实感。
　　我班里的一个学生爱玩纸飞机，他发现飞机折得大就不容易飞起来，即使飞起来了也飞得不平稳，飞得不直。他经过多次观察和思考，发现了空气阻力和纸飞机飞行速度之间的关系。这是一个简单的生活常识，对小学生来说却是件神奇的事情。这个学生细心观察、认真思考，并写成作文，他的行为值得表扬。
　　作文就应该让学生从生活中发现、表达自己的真情实感，从而“处处留心皆学问，及时表达即文章”。
　　二、读写结合，积累素材
　　只有不断学习新的东西，不断吸收新的信息，才能不断实践与创新。因此，我们在平时必须坚持不懈地多读书。通过对优美片段的大量阅读、背诵、欣赏，会极大地丰富学生的词汇。广泛阅读是语文创作能力的基础，更是个性化作文的必由之路。教师要指导学生认真阅读课内外优秀作品，利用每周的阅读课以及校图书馆丰富的藏书，有计划地向学生推荐书目，组织学生阅读。
　　此外，教师还可以指导学生通过写日记锻炼作文能力。由于日记的内容很广，喜怒哀乐都可以表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写自己想写的事情。学生一旦养成写日记的习惯，写出有个性的作文就变得容易了。
　　三、改进作文评价方式
　　学生自己学习修改作文，充分体现了以学生为主体的教育教学思想。学生修改作文的方式多种多样，最主要和最常用的是自我修改。具体应修改三遍：第一遍修改文章的结构和内容，第二遍斟酌文章的遣词造句，第三遍从内容到文字做全面的修改。修改作文是提高写作水平的重要方法。
　　作文评价也是一个重要环节，教师要多发现和挖掘学生作文的闪光点，帮助学生建立对写作的自信。如在批改作文时可挑选出优秀作文，写好评语，在作文讲评课上供每个学生研读，并让优秀作文的作者谈谈写作体会，其他学生也可以随时提出不同的看法供大家一起探讨。这样一来，本来单调的作文讲评课就可以让每个学生都参与进来，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生明白了自己作文的优缺点，有利于不断提高写作水平。
　　（责 编 再 澜）