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【摘 要】一名优秀教师的历练，首先应做到不断学习，诗意栖息；用知识与智慧充实自己，丰富自己的情感内涵；用自己无私的爱、人生感悟、张扬的个性去感染学生；用过硬的教学艺术、显著的教学业绩、永不停步的教育理想追求，去影响周围的教师。
【关键词】诗意栖息 超越自己 美丽学生
到美丽的江西南丰一中去，如果你问校门口保卫处人员；“谁是我们学校第一个到校办公的老师？”保卫处人员一定会说；“谢老师。”如果你对着一个学生问：“谁是我们学校最受欢迎的老师？”学生一定会说：“谢老师。”如果你问一位老师:”谁是我们学校业务科研能力最强的老师？”老师一定会说：“谢老师。”
谢秋晓，江西南丰县一中语文高级教师，江西省首届骨干教师，全国中语会教学改革研究员，江西省中语会员，抚州市语文学会理事。全国“十一五”重点科研课题“创造写作教学研究与实验”课题负责人。
不断学习 诗意栖息
谢老师能视上课为乐事，为学生们奉献出一堂堂充满活力的语文课。体现了本色课堂，本色语文的教学风格，学生参与面广，生成性好，师生的即兴发挥常有精彩之处，好像是精心设计的一样，但他从来不事先“导演”。谢老师在课堂上游刃有余，又岂是教师素质，教学技巧所能解释？古人云“功夫在诗外”。他在课堂之外所下的种种苦功，恐怕是许多中学教师难以做到的。
“问渠哪得清如水?唯为源头活水来”,他常说：“老师只有不断学习，丰富自己的知识完善自己，才能使学生折服。教师的工作没有最好，只有更好。”他自学了一系列新的教育硕士教材，利用自己所学灵活运用到教学教育工作中，使课堂教学更注重方法和能力培养，让师生成为学习的共同体，体验过程，享受成功，体现了新课改的精神。
他深深懂得要成为优秀教师，不仅要具备较强的专业知识素质，更需要具备较强的教学能力素质。教学能力的提高，离不开丰富的教学实践和反复的教学反思。没有个人的思考，没有对自己和别人成功经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。他及时反思课堂教学，与一个个精致敏感的灵魂对话，关注课堂中鲜活的生命的律动。欲对满眼山花笑，翘盼知音抱琴和。语文之途水迢迢，芳草尽在天涯处。他能在课堂教学的主渠道里与学生一起品味精神成长的快乐；努力将读书与思考作为生活方式，信奉任何伟大的作品都是从作家生命的根里流出来的，在文学中寻找与作品碰撞，与作家对话的快乐。用心灵去解读文本，用情感去传递思想，他的课交织着对生命的思索，渗透对人生的感悟，张扬着个性风采，联系现实生活，知识拓展很广，幽默风趣给学生留下回味和哲理启迪。
荷尔德林说：“人诗意地栖居在大地上。”语文作为人类文化重要的构成部分，理应成为学生的精神栖居地。20多年来，谢老师不断反思自己，品悟语文，咀嚼出了语文的韵味、芬芳清香。因为有了“悟”，谢老师带着学生一起领悟了语文的理趣、超然和智慧。
心系学生 呵护成长
谢秋晓老师的敬业、乐业精神如无声的细雨能给学生以心灵的滋养、精神的感召。品高为师，身正为范，是他的追求，对学生倾注着诚挚的爱。
谢老师善于做细致繁琐的思想工作和心理咨询。学生们爱与他交心，谈理想、说苦闷。谢老师既能从学习、生活上关心爱护他们，倾注自己情与爱，更能从思想深处给他们以启发和诱导，倾注自己的智慧和心血。
谢老师认为塑造人的灵魂是最富有创造性的工作，不仅需要有一颗爱心，有满腔的热情，还需要富有创造精神；进行创造性的劳动，根据学生个性差异，因材施教。随机应变，时时处处显现出创造性的火花，从思维方式到工作方法，从活动内容到活动形式，总能给人独特、新颖的感觉，不墨守成规，不人云亦云。他工作敢于标新立异，他所带的班级学习风气蔚然成风，班集体凝聚力强，学生学习成绩大幅度提高。
谢老师做班级工作注重言传身教，他认为班主任可以是生动的艺术形象的示范，时常用自己的行为来做示范，身体力行，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式对学生的成长起潜移默化的作用。他崇尚乌申斯基说过的一句话：“这种榜样（老师）对儿童心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”
超越自己 美丽教学
谢老师常说：当教师的应专心自己的职业，不能受世俗、金钱影响，应该成为精神的富翁。要有教育者的唯美风度和高尚心灵，不能被名利左右，心静如水，钟情教师这个职业，才能让教学绚烂如花。作为一名优秀的教师光把书教好远远不够，还须具备不断探索新教育规律，解决新问题的能力。为此谢老师在教学之余，把自己在教学中的思考、体会和感悟诉诸笔端，有多篇论文发表或获奖。潜心作文教学，他撰写了近30万字的专著《语文有效作文》，由江西科技出版社出版发行，受到专家好评，在中学作文教学中得到推广。《语文教学中的“变形金刚”》获全国青语会第四届论文评比一等奖。在第三届全国语文教师“四项全能”大赛中，获“四项全能”称号，参加全国板书协会举办的教学板书比赛，《一“蔽”可了然》获三等奖。参加中语会优质课比赛获一等奖，《<邹忌讽齐王讷谏>发散思维》课件获全国中语会一等奖。论文获全国、全省大赛一、二、三等奖十余次。教学事迹在1999年10月26日《江西日报》、《抚州日报》上作为新闻图片被报道。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”谢秋晓老师把做一个学习型、学者型教师当作自己的追求，他曾被评为抚州市优秀教师、江西省优秀班主任，2010年3月被评为省级骨干教师，他把在开放自由的课堂上培养活泼生动的人作为目标。
严师诤友 传承薪火
十几年前，笔者是谢老师的学生，是谢老师教育理论和教学实践的受益者。大学毕业后我很荣幸成为谢老师的徒弟。他常说，青年教师要学的，绝不是教学的技巧，更不是教学表演，而是真诚的对待，无论是对课堂还是对学生。现虽从教多年，笔者依然感觉到谢老师对青年学生的谆谆的教导和严格的要求。在指导青年教师方面毫无保留，他常常激励青年教师说，如果你们这批年轻人不能学习并超越老教师，那一定是你们的遗憾，也是我们的遗憾。
如今，谢老师依然不慕名利，一心扑在教学工作和教学研究上。经校领导的一再恳求，谢老师担任了学校教育科研处的负责人。全面负责南丰一中教师教育科学研究的指导、督促和管理工作。在这项工作上，谢老师表现了严谨的科研精神，学校教师特别是青年教师提交的教学论文、公开课教案甚至是年终总结，谢老师都会严格把关，认真审核。坚决反对复制粘贴的论文抄袭行为。他说，只有是自己教学工作中的切身实践和认真反思所得，才是自己的东西，才对自己和别人的教学有知道借鉴作用。在当今这个论文抄袭司空见惯的年头，谢老师始终坚守着学术的底线，坚守着一个学者型教师的学术道德和学术良心。对于我们青年教师来说，谢老师无愧于严师，更无愧于诤友！我相信，有更多像笔者一样的青年教师从谢老师身上学习到了全身心投身教学的奉献精神，爱学生如子女的高尚品质和尊重学术真实的良知。
★作者单位：江西省南丰一中。
【关键词】诗意栖息 超越自己 美丽学生
到美丽的江西南丰一中去，如果你问校门口保卫处人员；“谁是我们学校第一个到校办公的老师？”保卫处人员一定会说；“谢老师。”如果你对着一个学生问：“谁是我们学校最受欢迎的老师？”学生一定会说：“谢老师。”如果你问一位老师:”谁是我们学校业务科研能力最强的老师？”老师一定会说：“谢老师。”
谢秋晓，江西南丰县一中语文高级教师，江西省首届骨干教师，全国中语会教学改革研究员，江西省中语会员，抚州市语文学会理事。全国“十一五”重点科研课题“创造写作教学研究与实验”课题负责人。
不断学习 诗意栖息
谢老师能视上课为乐事，为学生们奉献出一堂堂充满活力的语文课。体现了本色课堂，本色语文的教学风格，学生参与面广，生成性好，师生的即兴发挥常有精彩之处，好像是精心设计的一样，但他从来不事先“导演”。谢老师在课堂上游刃有余，又岂是教师素质，教学技巧所能解释？古人云“功夫在诗外”。他在课堂之外所下的种种苦功，恐怕是许多中学教师难以做到的。
“问渠哪得清如水?唯为源头活水来”,他常说：“老师只有不断学习，丰富自己的知识完善自己，才能使学生折服。教师的工作没有最好，只有更好。”他自学了一系列新的教育硕士教材，利用自己所学灵活运用到教学教育工作中，使课堂教学更注重方法和能力培养，让师生成为学习的共同体，体验过程，享受成功，体现了新课改的精神。
他深深懂得要成为优秀教师，不仅要具备较强的专业知识素质，更需要具备较强的教学能力素质。教学能力的提高，离不开丰富的教学实践和反复的教学反思。没有个人的思考，没有对自己和别人成功经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。他及时反思课堂教学，与一个个精致敏感的灵魂对话，关注课堂中鲜活的生命的律动。欲对满眼山花笑，翘盼知音抱琴和。语文之途水迢迢，芳草尽在天涯处。他能在课堂教学的主渠道里与学生一起品味精神成长的快乐；努力将读书与思考作为生活方式，信奉任何伟大的作品都是从作家生命的根里流出来的，在文学中寻找与作品碰撞，与作家对话的快乐。用心灵去解读文本，用情感去传递思想，他的课交织着对生命的思索，渗透对人生的感悟，张扬着个性风采，联系现实生活，知识拓展很广，幽默风趣给学生留下回味和哲理启迪。
荷尔德林说：“人诗意地栖居在大地上。”语文作为人类文化重要的构成部分，理应成为学生的精神栖居地。20多年来，谢老师不断反思自己，品悟语文，咀嚼出了语文的韵味、芬芳清香。因为有了“悟”，谢老师带着学生一起领悟了语文的理趣、超然和智慧。
心系学生 呵护成长
谢秋晓老师的敬业、乐业精神如无声的细雨能给学生以心灵的滋养、精神的感召。品高为师，身正为范，是他的追求，对学生倾注着诚挚的爱。
谢老师善于做细致繁琐的思想工作和心理咨询。学生们爱与他交心，谈理想、说苦闷。谢老师既能从学习、生活上关心爱护他们，倾注自己情与爱，更能从思想深处给他们以启发和诱导，倾注自己的智慧和心血。
谢老师认为塑造人的灵魂是最富有创造性的工作，不仅需要有一颗爱心，有满腔的热情，还需要富有创造精神；进行创造性的劳动，根据学生个性差异，因材施教。随机应变，时时处处显现出创造性的火花，从思维方式到工作方法，从活动内容到活动形式，总能给人独特、新颖的感觉，不墨守成规，不人云亦云。他工作敢于标新立异，他所带的班级学习风气蔚然成风，班集体凝聚力强，学生学习成绩大幅度提高。
谢老师做班级工作注重言传身教，他认为班主任可以是生动的艺术形象的示范，时常用自己的行为来做示范，身体力行，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式对学生的成长起潜移默化的作用。他崇尚乌申斯基说过的一句话：“这种榜样（老师）对儿童心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”
超越自己 美丽教学
谢老师常说：当教师的应专心自己的职业，不能受世俗、金钱影响，应该成为精神的富翁。要有教育者的唯美风度和高尚心灵，不能被名利左右，心静如水，钟情教师这个职业，才能让教学绚烂如花。作为一名优秀的教师光把书教好远远不够，还须具备不断探索新教育规律，解决新问题的能力。为此谢老师在教学之余，把自己在教学中的思考、体会和感悟诉诸笔端，有多篇论文发表或获奖。潜心作文教学，他撰写了近30万字的专著《语文有效作文》，由江西科技出版社出版发行，受到专家好评，在中学作文教学中得到推广。《语文教学中的“变形金刚”》获全国青语会第四届论文评比一等奖。在第三届全国语文教师“四项全能”大赛中，获“四项全能”称号，参加全国板书协会举办的教学板书比赛，《一“蔽”可了然》获三等奖。参加中语会优质课比赛获一等奖，《<邹忌讽齐王讷谏>发散思维》课件获全国中语会一等奖。论文获全国、全省大赛一、二、三等奖十余次。教学事迹在1999年10月26日《江西日报》、《抚州日报》上作为新闻图片被报道。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”谢秋晓老师把做一个学习型、学者型教师当作自己的追求，他曾被评为抚州市优秀教师、江西省优秀班主任，2010年3月被评为省级骨干教师，他把在开放自由的课堂上培养活泼生动的人作为目标。
严师诤友 传承薪火
十几年前，笔者是谢老师的学生，是谢老师教育理论和教学实践的受益者。大学毕业后我很荣幸成为谢老师的徒弟。他常说，青年教师要学的，绝不是教学的技巧，更不是教学表演，而是真诚的对待，无论是对课堂还是对学生。现虽从教多年，笔者依然感觉到谢老师对青年学生的谆谆的教导和严格的要求。在指导青年教师方面毫无保留，他常常激励青年教师说，如果你们这批年轻人不能学习并超越老教师，那一定是你们的遗憾，也是我们的遗憾。
如今，谢老师依然不慕名利，一心扑在教学工作和教学研究上。经校领导的一再恳求，谢老师担任了学校教育科研处的负责人。全面负责南丰一中教师教育科学研究的指导、督促和管理工作。在这项工作上，谢老师表现了严谨的科研精神，学校教师特别是青年教师提交的教学论文、公开课教案甚至是年终总结，谢老师都会严格把关，认真审核。坚决反对复制粘贴的论文抄袭行为。他说，只有是自己教学工作中的切身实践和认真反思所得，才是自己的东西，才对自己和别人的教学有知道借鉴作用。在当今这个论文抄袭司空见惯的年头，谢老师始终坚守着学术的底线，坚守着一个学者型教师的学术道德和学术良心。对于我们青年教师来说，谢老师无愧于严师，更无愧于诤友！我相信，有更多像笔者一样的青年教师从谢老师身上学习到了全身心投身教学的奉献精神，爱学生如子女的高尚品质和尊重学术真实的良知。
★作者单位：江西省南丰一中。