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【摘要】在初中语文课中有效整合信息技术，有利于创设情境、有效激趣；有利于资源丰富、自主增效；有利于顺应课标、合作探究。因此，信息技术与初中语文学科整合将推动初中语文学科教学改革，提高教育教学质量。
【关键词】信息技术；初中语文；整合
在信息技术高速发展的今天，信息技术与学科整合对教学的促进作用早已不言而喻，显示出了强大的生命力。然而，周围的许多老师由于平时紧张忙碌的日常教学工作，很少从深度和广度两个维度去思考整合到底可以在哪些方面发挥起巨大功效。为了让初中语文教学同仁在整合的路上更有针对性，有的放矢，现将我对初中语文课中有效整合信息技术的好处罗列出来，希望可以起到抛砖引玉的作用，让我们在整合的路上走得又好又快。
1 创设情境、有效激趣
众所周知，兴趣是最好的老师。学生一旦对学习发生兴趣，就会化被动为主动，充分发挥其主观能动性，起到事半功倍的效果。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学《天上的街市》一课时，为使学生能与作者在感情上产生共鸣，读出诗歌的意蕴，我为学生播放了用powerpoint制作的幻灯片，并配有贝多芬的《月光曲》，通过悠扬的旋律，美妙的画面，学生很快进入到了一个美好、有趣的“天上世界”，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。而在教学《月亮上的足迹》一课时，为了激发学生对科学探索的兴趣，我利用flash制作了动画，其中有宇航员的图片、“阿波罗11号”飞船的图片等，更主要的是播放了一段当时登月的录像。学生的学习热情高涨，不仅掌握了课文内容，课外学生们还纷纷利用网络查询相关资料，了解人类对宇宙的探索过程。
2 资源丰富、自主增效
在信息技术飞速发展的今天，教学素材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。例如，老舍先生写的《春》，是一篇文质兼美的优秀写景散文，是一篇难得的教学范文。但由于学生情感体验和生活的差异，单纯的“照本宣科”，教学效果并不好。究其原因，就是光光书面文字，很难引起学生精神上的审美体验。这时，我们可以利用信息技术开发教学资源，教学效果就要比单纯的教师讲解要好的多。首先，制作flash朗读课文，边朗读边播放动画片，学生在听课文的同时还能欣赏到美丽的春景图，引发丰富的联想，得到了精神上的审美愉悦，为后面的学习打下良好的基础。其次，在教学时，展现出丰富多彩的的春景动态图，就能把抽象的文字变成了生动形象的图像，学生就能更好地理解课文的主旨了，对于培养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。再次，回放flash动画片和幻灯图片，不但能把课文的写作顺序讲的清清楚楚，使学生能够听明白，而且作者的感情、文章的主旨学生也比较容易明白。
3 顺应课标、合作探究
我们知道，在新课程理念下，一个最突出的理论根据就是建构主义学习理论，最显著的特点就是学生是学习的主体，而教师则在学生学习中其主导作用，可见传统的“填鸭式”的师讲生听的教学模式已不能适应新课改的要求。比如在教学《两小儿辩日》一课时，关于两小儿争论的问题：一天中太阳与地球的远近距离，我先让学生分小组利用多媒体网络系统在课下查找资料，在课堂上进行讨论，然后我利用Authorware制作了问题解答的动画。动画的内容分为三段，第一段是利用物理知识解释了早晨的太阳看起来比中午的大。第二段利用地理知识解释太阳中午比早晨使人感到热。第三段综合地理和物理知识解释了太阳在一天内会产生与地球远近距离的改变。这样，学生既在课内学到了初中语文知识，也在课题研究中进行了一次学科之间知识和能力的相互转移。在此过程中，学生收集资料的能力、口头表达能力、合作探究学习的能力、计算机操作能力等都得到了极好的锻炼，真正发挥了他们的主观能动性，成为了学习的主人。
当然，信息技术与课程整合对我们师生都提出了更高的要求，都需要以良好的信息素养为支撑，才能在整合的道路上走得更加稳健。而且，也不能一味只看到整合的好处而将传统的教学方式全盘否定，教师应加强学习管理、加强课外辅导，尤其应重视基本初中语文能力的培养，否则将舍本逐末。更主要的，文学作品中所包含的韵味是网络或一个课件难以演绎的，绝不能以生动的图像和音乐来替代学生自己对语言的领悟。我们必须清楚，信息技术再好也仅仅是我们提高课堂实效性的一个工具，切不可过分依赖，反成为工具的奴隶。
参考文献
[1] 陈至立.《在中小学信息技术教育会议上的报告》.
[2] 何克抗.《信息技术与课程整合》.
[3] 何克抗.《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》.
【关键词】信息技术；初中语文；整合
在信息技术高速发展的今天，信息技术与学科整合对教学的促进作用早已不言而喻，显示出了强大的生命力。然而，周围的许多老师由于平时紧张忙碌的日常教学工作，很少从深度和广度两个维度去思考整合到底可以在哪些方面发挥起巨大功效。为了让初中语文教学同仁在整合的路上更有针对性，有的放矢，现将我对初中语文课中有效整合信息技术的好处罗列出来，希望可以起到抛砖引玉的作用，让我们在整合的路上走得又好又快。
1 创设情境、有效激趣
众所周知，兴趣是最好的老师。学生一旦对学习发生兴趣，就会化被动为主动，充分发挥其主观能动性，起到事半功倍的效果。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学《天上的街市》一课时，为使学生能与作者在感情上产生共鸣，读出诗歌的意蕴，我为学生播放了用powerpoint制作的幻灯片，并配有贝多芬的《月光曲》，通过悠扬的旋律，美妙的画面，学生很快进入到了一个美好、有趣的“天上世界”，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。而在教学《月亮上的足迹》一课时，为了激发学生对科学探索的兴趣，我利用flash制作了动画，其中有宇航员的图片、“阿波罗11号”飞船的图片等，更主要的是播放了一段当时登月的录像。学生的学习热情高涨，不仅掌握了课文内容，课外学生们还纷纷利用网络查询相关资料，了解人类对宇宙的探索过程。
2 资源丰富、自主增效
在信息技术飞速发展的今天，教学素材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。例如，老舍先生写的《春》，是一篇文质兼美的优秀写景散文，是一篇难得的教学范文。但由于学生情感体验和生活的差异，单纯的“照本宣科”，教学效果并不好。究其原因，就是光光书面文字，很难引起学生精神上的审美体验。这时，我们可以利用信息技术开发教学资源，教学效果就要比单纯的教师讲解要好的多。首先，制作flash朗读课文，边朗读边播放动画片，学生在听课文的同时还能欣赏到美丽的春景图，引发丰富的联想，得到了精神上的审美愉悦，为后面的学习打下良好的基础。其次，在教学时，展现出丰富多彩的的春景动态图，就能把抽象的文字变成了生动形象的图像，学生就能更好地理解课文的主旨了，对于培养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。再次，回放flash动画片和幻灯图片，不但能把课文的写作顺序讲的清清楚楚，使学生能够听明白，而且作者的感情、文章的主旨学生也比较容易明白。
3 顺应课标、合作探究
我们知道，在新课程理念下，一个最突出的理论根据就是建构主义学习理论，最显著的特点就是学生是学习的主体，而教师则在学生学习中其主导作用，可见传统的“填鸭式”的师讲生听的教学模式已不能适应新课改的要求。比如在教学《两小儿辩日》一课时，关于两小儿争论的问题：一天中太阳与地球的远近距离，我先让学生分小组利用多媒体网络系统在课下查找资料，在课堂上进行讨论，然后我利用Authorware制作了问题解答的动画。动画的内容分为三段，第一段是利用物理知识解释了早晨的太阳看起来比中午的大。第二段利用地理知识解释太阳中午比早晨使人感到热。第三段综合地理和物理知识解释了太阳在一天内会产生与地球远近距离的改变。这样，学生既在课内学到了初中语文知识，也在课题研究中进行了一次学科之间知识和能力的相互转移。在此过程中，学生收集资料的能力、口头表达能力、合作探究学习的能力、计算机操作能力等都得到了极好的锻炼，真正发挥了他们的主观能动性，成为了学习的主人。
当然，信息技术与课程整合对我们师生都提出了更高的要求，都需要以良好的信息素养为支撑，才能在整合的道路上走得更加稳健。而且，也不能一味只看到整合的好处而将传统的教学方式全盘否定，教师应加强学习管理、加强课外辅导，尤其应重视基本初中语文能力的培养，否则将舍本逐末。更主要的，文学作品中所包含的韵味是网络或一个课件难以演绎的，绝不能以生动的图像和音乐来替代学生自己对语言的领悟。我们必须清楚，信息技术再好也仅仅是我们提高课堂实效性的一个工具，切不可过分依赖，反成为工具的奴隶。
参考文献
[1] 陈至立.《在中小学信息技术教育会议上的报告》.
[2] 何克抗.《信息技术与课程整合》.
[3] 何克抗.《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》.