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摘 要：法学是一门应用性、实践性很强的学科，传统的模拟法庭实验室基础设施陈旧，已不能适应信息时代对大学生的要求。因此，高校法学专业应对传统模拟法庭实验室进行改造升级，逐步将其建设成为能够培养高层次、高技能法学人才的数字化模拟法庭实验室。文章基于传统模拟法庭实验室的不足，通过分析建设数字化模拟法庭实验室的意义，进而提出建设高校数字化模拟法庭实验室的方案。
关键词：数字化模拟法庭；职业技能；法律人才；建设
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、引言
法学教育不仅仅是法条、法理的传授，更重要的是专业技能的训练。这就需要一个不仅能锻炼学生实践能力，而且能进行科研和学术交流的平台——模拟法庭。模拟法庭教学是指在教师的指导下，以学生为主体，运用课堂所学的法学理论知识，借助一定设备，模仿真实法庭审判的实践性法学教学活动[1]。作为一个实验教学场所，模拟法庭实验室起到了至关重要的作用，通过模拟审判、辩论等环节的训练，一方面加强了法学专业学生对庭审程序的了解，另一方面也锻炼了学生的思辨能力、处理实际案件的综合能力。这些能力的培养有利于使学生更快走上法律职业道路，发展成为合格的法律人才。目前各高校的模擬法庭实验室为学生进行模拟法庭的开展提供了场地和逼真的庭审现场，但是随着数字法庭在审判机关的应用和推广，传统的模拟法庭实验室已经不能满足学生法律职业技能训练的需要。
二、传统模拟法庭实验室的不足
传统的模拟法庭实验室在培养学生实践能力方面发挥了一定作用，但其存在的问题也是显而易见的，主要有以下几个：
1.传统模拟法庭实验室的硬件设施和软件环境不足
在硬件配套方面，很多高校没有配备专门的法官桌椅、诉讼桌椅、书记桌椅、审判桌椅、犯人椅、犯人栏、旁听椅、法官服、律师袍、法槌等必备物件。这就使得模拟法庭与审判机关的法庭相差甚远。在软件方面，高校缺少有代表意义的实际案例资源，很多都是学生自己在网上下载的案例，不具有代表性。
2.指导教师的配备力量薄弱
由于我国高校缺乏既是教师同时又从事法学实践的“双师型”法学教师，导致很多教师指导起模拟法庭来显得吃力。学生在模拟法庭庭审过程中往往得不到老师的专业指导，一些差错、疑惑得不到老师的纠正和解答。有些高校的模拟法庭教学流于形式，教师对模拟法庭的工作不够重视，到开庭时匆匆去讲几句空话、套话。究其原因，主要有两点：一是通过传统法学理论教育模式培养出来的大多数法学教师自身没有经过严格的法律职业教育。二是很多法学教师主要从事教学和科研活动，极少或者根本不从事法律实际工作，导致自身实战经验不足。这两大原因的存在使得高校极其缺乏既是教师又是律师的“双师型”的实验指导老师，模拟法庭实验室的功能也不能很好地发挥出来。
3.模拟法庭的表演性浓厚
“法律的生命不在逻辑而在于经验。”[2]法学是一门应用性很强的科学，当前许多高校的模拟法庭实战性不足，还带有浓厚的表演性：学生往往在开庭之前就把审判长、律师、当事人在审判过程中的言语打印或者背诵出来， 然后再进行编排、演练，在开庭时就按剧本来表演。在这个过程中既没有严谨细致的法庭调查， 也没有激烈的法庭辩论。由于学生缺乏对程序内涵、证据规则的深刻理解，整个开庭过程往往是为完成任务而草草结束。
4.学生缺乏应变能力及处理实际问题的能力
法学专业学生要想成为一名法律执业者，不仅要精通法学专业知识，还要具备其他专业知识。比如，心理学、医学、伦理学等专业知识，都是法律执业者处理各种复杂案件所必不可少的知识。能否精通各种专业知识并能将其运用于法律实践中是衡量一名法律执业者水平高低的重要标准。但是学生在模拟法庭实验室开庭过程中很少能将各种相关联的学科知识运用于解决开庭时出现的问题。
三、建设数字化模拟法庭实验室的意义
高校数字化模拟法庭指的是高校建设的，通过计算机网络、音视频以及其他庭上设备，模仿审判机关法庭审判的教学环境（ 或教学场所） [3]。在信息化时代，数字化模拟法庭实验室的建设和应用，对于培养能够适应新时期数字法庭审判的高级复合型法律人才、培养法学学生创新精神和实践能力有着重要的意义。
1.有利于实践教学的多样性开展
实践教学是高校培养学生的重要方式，对于实现法理教学与司法实际相联系的教学目标、提高学生的综合素质和能力有着重要的作用，为学生走向社会从事法律职业提供了职业化的训练[4]。数字化模拟法庭实验室的模拟审判录播功能，可将学生的模拟审判录制下来，便于学生回顾和分析庭审过程，找出问题、解决问题，提升学生的法学素养。同时，数字化模拟法庭的同步观看功能可以将学生的模拟审判作为教学案例同步呈现在课堂教学中，可以让课堂中的学生参与到模拟庭审过程中，便于学生理论联系实际，加强专业知识。
此外，学生模拟审判的录像资料也可以作为普法活动的素材，尤其在学校、农村进行普法活动时，学生的庭审形象可以提高这部分群体的接受度，有利于增强普法的效果。
2.有利于创新型法学人才的培养
创新能力的培养是高校人才培养的主要目标，法学专业学生的创新能力体现在法律思维能力、解决问题能力、协调合作能力等方面。模拟法庭为学生提供了实践平台，通过这个平台学生能够综合运用多门法学知识，从前期准备到后期开庭都需要学生熟悉各个司法环节，通过对案件的模拟可以锻炼学生运用法言法语的能力、法律逻辑思维能力、判断能力和合作能力[5]。数字化模拟法庭通过录播功能，将模拟审判的过程重新还原，学生可以通过观看前面的模拟庭审找出庭审过程中存在的问题，进一步解决问题，从而达到模拟审判的准确性，以便于提高学生的解决问题的能力和实际操作能力，使得他们所掌握的知识不仅仅是学术的，而且是职业的。 3.有利于学生职业素养的培养
高校教育的最终目的是为社会服务，人才的培养是为社会建设服务，学生最终要走向社会，为自己谋取职业，造福社会。高校教育除了给学生提供較多的理论知识外，更重要的是培养学生的职业素养，尤其是法学专业学生。法学是一门实践性很强的学科，学生进入司法部门后，更多是对法条、法理知识进行实际运用，而不是“纸上谈兵”，数字化模拟法庭与现行司法部门的数字法庭相接轨，学生在学校进行的数字化模拟审判与司法部门的数字审判程序相吻合，使用的技术相类似，使学生较早地了解和掌握了数字化庭审的过程和技术，便于学生进入社会后能够及时进入职业角色，较快“上手”，成为合格的现代法律人才。
4.有利于教师专业发展
高校人才的培养离不开教师，教师的发展是学生发展的前提。高校法学教育对法学专业的教师要求更高，法学教师除了理解和掌握法理、法条，还应具有一定的实践能力，也就是要求法学教师成为“双师型”教师，既懂理论又能实践。数字化模拟法庭的建设可以将司法部门的真实案例引进校院，通过对案件的观摩和参与可以提高教师的实践能力，为教师的发展提供平台。
四、建设高校数字化模拟法庭实验室的方案
1.数字化模拟法庭实验室计算机网络建设
数字化模拟法庭计算机网络采用三级结构系统。一是法庭局域网络：法庭上法官、书记员及法院工作人员的计算机、显示扩音控制系统、流媒体服务器和庭审智能控制服务器都接入法庭局域网络， 形成法庭局域网络系统。二是校园局域网络：法庭局域网络通过网络连接设备接入校园局域网络，网络连接设备可控制法庭的音视频数据信息流是否发送到校园局域网络， 以及校内各多媒体教室与其他场所， 并可控制远程终端是否接入法庭局域网络， 形成校园局域网络系统。三是因特网络系统：校园局域网络内的内容通过隔离设备转入因特网， 形成因特网络系统。三级网络系统能充分保证法庭上的各个用户、校园局域网络及远程网络上的已认证用户之间进行实时安全的信息交互。
2.数字化模拟法庭实验室其他功能建设
数字化模拟法庭在保持传统模拟法庭的基本功能的同时，还应具备以下功能：语音视频跟踪功能，保证整个庭审过程录像的完整性和流畅性；庭审影像视频参数调整功能，保证在不同的环境下，庭审录像质量最优；多画面同步浏览功能，保证庭审举证时多个画面的同步浏览；多画面同屏浏览人工编辑视频功能，保证庭审过程画面的完整性；庭审视听资料重点段落即时标识功能，保证对审过程中当事人、法官对任何重点的发言，举证进行标记，便于后期文字材料的整理；DVD 光盘数字加密实时刻录功能，保证庭审视频资料的备份；庭审视听资料库存储、备份功能，保证庭审视听资料的完整保存；庭审网络直播、点播功能，保证课堂教学的同步观看，便于在课堂教学中进行案例讨论和分析。
3.数字化模拟法庭实验室对教师要求
实践教学对教师能力的要求更高，配备专职的模拟实践教学教师和辅助人员是实现数字化模拟法庭的重要保障。指导数字化模拟法庭教学的教师需具有综合素质，既要有较深的理论功底，又要有实践经验；既要对法律知识有一个系统的理解与掌握，又要有专长；既要掌握理论的前沿知识，又要了解实际办理案件的情况，即“双师型”教师。“双师型”教师有益于数字化模拟法庭实践教学的准确开展。
五、结语
模拟法庭是法学教育实践教学的重要环节，数字化模拟法庭实验室是数字法庭在高校法学教育中的实践应用，是传统模拟法庭实验室的发展未来。高校数字化模拟法庭实验室的建设和应用，既是满足法学专业学生实践课程教学的需要，也是培养合格法律人才，使其走上法律职业道路的重要平台。
参考文献：
[1]孙立智.论模拟法庭教学在法学实践教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2009（6）：92.
[2]孙文恺.社会学法学[M].北京：法律出版社，2005.
[3]刘兰淇.数字化模拟法庭应用研究[D].上海：华东师范大学，2010.
[4]乔治.模拟法庭实验室的地位和作用浅析[J].经济研究导刊，2012（8）：169-170.
[5]尹维达.模拟法庭在高校法学教学中的应用[J].中国成人教育，2016（22）：128-129.
关键词：数字化模拟法庭；职业技能；法律人才；建设
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、引言
法学教育不仅仅是法条、法理的传授，更重要的是专业技能的训练。这就需要一个不仅能锻炼学生实践能力，而且能进行科研和学术交流的平台——模拟法庭。模拟法庭教学是指在教师的指导下，以学生为主体，运用课堂所学的法学理论知识，借助一定设备，模仿真实法庭审判的实践性法学教学活动[1]。作为一个实验教学场所，模拟法庭实验室起到了至关重要的作用，通过模拟审判、辩论等环节的训练，一方面加强了法学专业学生对庭审程序的了解，另一方面也锻炼了学生的思辨能力、处理实际案件的综合能力。这些能力的培养有利于使学生更快走上法律职业道路，发展成为合格的法律人才。目前各高校的模擬法庭实验室为学生进行模拟法庭的开展提供了场地和逼真的庭审现场，但是随着数字法庭在审判机关的应用和推广，传统的模拟法庭实验室已经不能满足学生法律职业技能训练的需要。
二、传统模拟法庭实验室的不足
传统的模拟法庭实验室在培养学生实践能力方面发挥了一定作用，但其存在的问题也是显而易见的，主要有以下几个：
1.传统模拟法庭实验室的硬件设施和软件环境不足
在硬件配套方面，很多高校没有配备专门的法官桌椅、诉讼桌椅、书记桌椅、审判桌椅、犯人椅、犯人栏、旁听椅、法官服、律师袍、法槌等必备物件。这就使得模拟法庭与审判机关的法庭相差甚远。在软件方面，高校缺少有代表意义的实际案例资源，很多都是学生自己在网上下载的案例，不具有代表性。
2.指导教师的配备力量薄弱
由于我国高校缺乏既是教师同时又从事法学实践的“双师型”法学教师，导致很多教师指导起模拟法庭来显得吃力。学生在模拟法庭庭审过程中往往得不到老师的专业指导，一些差错、疑惑得不到老师的纠正和解答。有些高校的模拟法庭教学流于形式，教师对模拟法庭的工作不够重视，到开庭时匆匆去讲几句空话、套话。究其原因，主要有两点：一是通过传统法学理论教育模式培养出来的大多数法学教师自身没有经过严格的法律职业教育。二是很多法学教师主要从事教学和科研活动，极少或者根本不从事法律实际工作，导致自身实战经验不足。这两大原因的存在使得高校极其缺乏既是教师又是律师的“双师型”的实验指导老师，模拟法庭实验室的功能也不能很好地发挥出来。
3.模拟法庭的表演性浓厚
“法律的生命不在逻辑而在于经验。”[2]法学是一门应用性很强的科学，当前许多高校的模拟法庭实战性不足，还带有浓厚的表演性：学生往往在开庭之前就把审判长、律师、当事人在审判过程中的言语打印或者背诵出来， 然后再进行编排、演练，在开庭时就按剧本来表演。在这个过程中既没有严谨细致的法庭调查， 也没有激烈的法庭辩论。由于学生缺乏对程序内涵、证据规则的深刻理解，整个开庭过程往往是为完成任务而草草结束。
4.学生缺乏应变能力及处理实际问题的能力
法学专业学生要想成为一名法律执业者，不仅要精通法学专业知识，还要具备其他专业知识。比如，心理学、医学、伦理学等专业知识，都是法律执业者处理各种复杂案件所必不可少的知识。能否精通各种专业知识并能将其运用于法律实践中是衡量一名法律执业者水平高低的重要标准。但是学生在模拟法庭实验室开庭过程中很少能将各种相关联的学科知识运用于解决开庭时出现的问题。
三、建设数字化模拟法庭实验室的意义
高校数字化模拟法庭指的是高校建设的，通过计算机网络、音视频以及其他庭上设备，模仿审判机关法庭审判的教学环境（ 或教学场所） [3]。在信息化时代，数字化模拟法庭实验室的建设和应用，对于培养能够适应新时期数字法庭审判的高级复合型法律人才、培养法学学生创新精神和实践能力有着重要的意义。
1.有利于实践教学的多样性开展
实践教学是高校培养学生的重要方式，对于实现法理教学与司法实际相联系的教学目标、提高学生的综合素质和能力有着重要的作用，为学生走向社会从事法律职业提供了职业化的训练[4]。数字化模拟法庭实验室的模拟审判录播功能，可将学生的模拟审判录制下来，便于学生回顾和分析庭审过程，找出问题、解决问题，提升学生的法学素养。同时，数字化模拟法庭的同步观看功能可以将学生的模拟审判作为教学案例同步呈现在课堂教学中，可以让课堂中的学生参与到模拟庭审过程中，便于学生理论联系实际，加强专业知识。
此外，学生模拟审判的录像资料也可以作为普法活动的素材，尤其在学校、农村进行普法活动时，学生的庭审形象可以提高这部分群体的接受度，有利于增强普法的效果。
2.有利于创新型法学人才的培养
创新能力的培养是高校人才培养的主要目标，法学专业学生的创新能力体现在法律思维能力、解决问题能力、协调合作能力等方面。模拟法庭为学生提供了实践平台，通过这个平台学生能够综合运用多门法学知识，从前期准备到后期开庭都需要学生熟悉各个司法环节，通过对案件的模拟可以锻炼学生运用法言法语的能力、法律逻辑思维能力、判断能力和合作能力[5]。数字化模拟法庭通过录播功能，将模拟审判的过程重新还原，学生可以通过观看前面的模拟庭审找出庭审过程中存在的问题，进一步解决问题，从而达到模拟审判的准确性，以便于提高学生的解决问题的能力和实际操作能力，使得他们所掌握的知识不仅仅是学术的，而且是职业的。 3.有利于学生职业素养的培养
高校教育的最终目的是为社会服务，人才的培养是为社会建设服务，学生最终要走向社会，为自己谋取职业，造福社会。高校教育除了给学生提供較多的理论知识外，更重要的是培养学生的职业素养，尤其是法学专业学生。法学是一门实践性很强的学科，学生进入司法部门后，更多是对法条、法理知识进行实际运用，而不是“纸上谈兵”，数字化模拟法庭与现行司法部门的数字法庭相接轨，学生在学校进行的数字化模拟审判与司法部门的数字审判程序相吻合，使用的技术相类似，使学生较早地了解和掌握了数字化庭审的过程和技术，便于学生进入社会后能够及时进入职业角色，较快“上手”，成为合格的现代法律人才。
4.有利于教师专业发展
高校人才的培养离不开教师，教师的发展是学生发展的前提。高校法学教育对法学专业的教师要求更高，法学教师除了理解和掌握法理、法条，还应具有一定的实践能力，也就是要求法学教师成为“双师型”教师，既懂理论又能实践。数字化模拟法庭的建设可以将司法部门的真实案例引进校院，通过对案件的观摩和参与可以提高教师的实践能力，为教师的发展提供平台。
四、建设高校数字化模拟法庭实验室的方案
1.数字化模拟法庭实验室计算机网络建设
数字化模拟法庭计算机网络采用三级结构系统。一是法庭局域网络：法庭上法官、书记员及法院工作人员的计算机、显示扩音控制系统、流媒体服务器和庭审智能控制服务器都接入法庭局域网络， 形成法庭局域网络系统。二是校园局域网络：法庭局域网络通过网络连接设备接入校园局域网络，网络连接设备可控制法庭的音视频数据信息流是否发送到校园局域网络， 以及校内各多媒体教室与其他场所， 并可控制远程终端是否接入法庭局域网络， 形成校园局域网络系统。三是因特网络系统：校园局域网络内的内容通过隔离设备转入因特网， 形成因特网络系统。三级网络系统能充分保证法庭上的各个用户、校园局域网络及远程网络上的已认证用户之间进行实时安全的信息交互。
2.数字化模拟法庭实验室其他功能建设
数字化模拟法庭在保持传统模拟法庭的基本功能的同时，还应具备以下功能：语音视频跟踪功能，保证整个庭审过程录像的完整性和流畅性；庭审影像视频参数调整功能，保证在不同的环境下，庭审录像质量最优；多画面同步浏览功能，保证庭审举证时多个画面的同步浏览；多画面同屏浏览人工编辑视频功能，保证庭审过程画面的完整性；庭审视听资料重点段落即时标识功能，保证对审过程中当事人、法官对任何重点的发言，举证进行标记，便于后期文字材料的整理；DVD 光盘数字加密实时刻录功能，保证庭审视频资料的备份；庭审视听资料库存储、备份功能，保证庭审视听资料的完整保存；庭审网络直播、点播功能，保证课堂教学的同步观看，便于在课堂教学中进行案例讨论和分析。
3.数字化模拟法庭实验室对教师要求
实践教学对教师能力的要求更高，配备专职的模拟实践教学教师和辅助人员是实现数字化模拟法庭的重要保障。指导数字化模拟法庭教学的教师需具有综合素质，既要有较深的理论功底，又要有实践经验；既要对法律知识有一个系统的理解与掌握，又要有专长；既要掌握理论的前沿知识，又要了解实际办理案件的情况，即“双师型”教师。“双师型”教师有益于数字化模拟法庭实践教学的准确开展。
五、结语
模拟法庭是法学教育实践教学的重要环节，数字化模拟法庭实验室是数字法庭在高校法学教育中的实践应用，是传统模拟法庭实验室的发展未来。高校数字化模拟法庭实验室的建设和应用，既是满足法学专业学生实践课程教学的需要，也是培养合格法律人才，使其走上法律职业道路的重要平台。
参考文献：
[1]孙立智.论模拟法庭教学在法学实践教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2009（6）：92.
[2]孙文恺.社会学法学[M].北京：法律出版社，2005.
[3]刘兰淇.数字化模拟法庭应用研究[D].上海：华东师范大学，2010.
[4]乔治.模拟法庭实验室的地位和作用浅析[J].经济研究导刊，2012（8）：169-170.
[5]尹维达.模拟法庭在高校法学教学中的应用[J].中国成人教育，2016（22）：128-129.