论文部分内容阅读
昭化区教研室 四川广元 628021
教学内容：
人教版小学数学一年级下册第七单元《认识时间》第一课时，第81页。
教学目标 ：
1 进一步认识钟面，能正确读写几时几分，知道1时=60分；培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
2 通过观察、操作、思考、讨论等活动，让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐。
3 教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步抓紧时间学习的 自觉性和积极性。
教学重点：
正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点 ：
知道1时=60分，正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：
多媒体课件，学具钟、钟表模型。
教法学法：演示法，观察法，讲解法；合作探究，操作法。
教学过程 ：
1 创设情景，引入新知
1、板书课题：认识时间
师：这节课学什么？
生：认识时间。
师：再读一次。学生读课题。
2、在情境中感知、渗透珍惜时间的教育。
师：读得好，奖励你们看动画片。课件播放龟土赛跑的情境。
师：我们来看看在同样多的时间里小兔子和小乌龟走到的路程。先数出乌龟走了1大格，再数出兔子走了12大格。
师：谁胜利了？
生：小兔子。
师：是的，在这次比赛中小兔子吸取了上次的教训，抓紧时间终于取得了胜利。看来，只要抓紧时间，就要获胜的把握。
课件播放小兔子变成分针，小乌龟变成时针的情景。
2 引导探究，学习新知
2.1 认识钟面。
（1）认识时针和分针
师：小兔子变成了什么针？小乌龟变成了什么针？
生：小兔子变成了分针，小乌龟变成了时针。
学生在钟面模型上指认时针和分针。
（2）认识大格
师：从起点（数字12）到数字1的这段叫一大格。
播放课件，学生看课件数大格。归纳出钟面上一共有12个大格并板书。
（3）认识小格
师：每个大格里面还有些什么？
生：有一些小点点，有一些小线线。
师：就是这些小点点和小线线又把大格分成了许多小格格。我们先把第一大格剪下来看一看。
播放课件，学生随课件数出第一大格里面有5个小格。
师：数一数第二大格里面有几个小格？
生：5小格。
师：再数一数第三大格，第六大格，第十大格有几个小格？（两人合作数）
生：每个大格都有5小格。
归纳出每个大格都有5小格，并板书。
师：从起点到数字2一共有几小格？
生：10小格。
师：你是怎么知道的？
生：因为每个大格都有5小格，5加5就是10。
师：从起点到数字3一共有几小格？
生： 15小格。因为又增加了一个大格就增加了5小格，10加5就是15。
播放课件：学生随着课件算出每个数字所对应的小格数。
最后归纳出钟面上一共有60个小格，并板书。
2.2 认识“分”。
（1） 认识1分钟
课件演示：分针走1小格的时间是1分。
然后让学生在钟面模型上拨一拨，说一说1分钟，2分钟，3分钟，4分钟，5分钟。
（2）5分5分地数认识“分”
师：分针走5分钟，刚好走到几？
生：刚好走到数字1。
师：如果分针从起点走到数字2，走了几分钟？
生：走了10分钟。因为从起点到数字2共有10小格，分针走10小格就是10分钟。
播放课件：让学生知道分针从12走到3、走到4、走到5各是多少分？
请同学们两人合作，数一数，算一算，写一写，分针从12走到每个数字时各是几分？最后说一说分针走一圈是多少分种？（并板书60分）
（3）拨一拨，记一记钟面上每个数字表示几分。
2.3 认识几时
（1）认识几时整。
（2）认识几时多一些
（3）认识几时多一半
（4）认识几时多得多。
2.4 认识几时几分。
（1）认识9时5分的钟面
出示9时5分的钟面。两人合作，一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来；最后教学9时5分的两种写法，当用电子法表示时，说明分钟数不够10分时，要在圆点右边第一位添写一个“0”。
（2）认识6时25分的钟
出示6时25分的钟面，先让学生认一认，再汇报认的结果和方法。
（3）独立认识11时20分的钟面
归纳认识几时几分的方法：读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。
2.5 认识时分关系
师：请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？
播放课件：分针走1圈，时针正好走1大格。
师：分针走一圈，时针就走了几个大格？
生：分针走一圈，时针刚好走了1个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：1时=60分 2.6 感受1分钟时间的长短。
听1分钟的音乐，同时做口算题。使学生从中感受到1分钟时间的虽然短暂，如果珍惜，你就会不断收获。
介绍课外知识：电子计算机一分钟能运算90亿次，人造地球卫星一分钟能飞477.9千米，银行点钞机一分钟能点1500张人民币。一分钟能做那么多事，所以我们要从现在起要学会珍惜每一分钟时间。
3 实践应用
3.1 老师出示时间，学生在钟表模型上拨出来。
3.2 老师出示钟表，学生认时间。
4 全课总结。
5 板书
认识时间（时、分）
大格：12个 9：05 6：25
小格：60个 9时5分 6时25分
1时=60分
课后反思：
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识、24时计时法以及推算经过的时间打下基础。本节课主要教学用5分5分数的方法认识几时几分，是本单元的第一课。通过教学，我有四个方面体现得好。
1 引入环节设计好。常言道“好的开头等于成功的一半。”根据一年级孩子的年龄特征和心理特点，以及上午第四节课的学习疲劳，我以看《龟兔赛跑》的动画导入，这样设计既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习激情，同时通过认识在相同时间内兔子和乌龟所跑路程的比较，为本节课的难点（1时=60分）作了铺垫，也渗透钟面上有12大格，时针比分针跑得慢，还渗透了珍惜时间、抓紧时间的重要性。这样设计既有趣，又为前后知识的衔接起到了承上启下的作用，同时进行了珍惜时间的情感教育。
2 本节课将难点分解，逐个击破的设计思路好。本节课的难点有两个，一是理解1时=60分，二是正确认识几时几分。在突破“1时=60分”这一难点时，我首先设计了在引入部分观看龟兔赛跑的动画，给学生作了孕伏，然后在学生认识了“时”，认识了 “分”，认识了“几时几分”的基础上设计通过观察分针分针走一圈，时针正好走一大格的课件演示，让学生更直观、更清晰地理解 “1时=60分”的意义。在突破“正确认识几时几分” 这个难点时，这是一个复名数的认识，对于一年级的孩子来说挺有难度，因此我分三步进行突破：第一步：单独认识分针走的时间（即1分和几分）；第二步：单独认识时针走的时间（即几时，几时多一些，几时多一半，几时多得多）；第三步：综合认识时针和分针走的时间（两人分工合作，首先是一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来；然后是两人交换认时针和分针所走的时间，进行综合；最后是每人独立认识几时几分，并归纳方法。）这样设计既符合学生的认知规律，又体现了学生掌握知识是从直观到抽象，从简单到复杂，循序渐进，螺旋上升的过程。
3 在教学中，注重学生动口、动手、动脑让学生经历知识的形成过程。例如：在教学认识“1分”时，先直观演示分针走一小格，再给出“1分”的概念（即分针走1小格的时间是1分钟），接着让学生在钟面拨一拨1分钟，在充分感知的基础上说一说1分钟这一概念，最后达到理解此概念。在教学用5分5分数的方法认识“分”时，按照直观演示引出概念——动手操作感知概念——说一说形成概念——考一考伙伴巩固概念的过程展开，学生在动口、动手、合作中经历了知识的形成过程，体现了学生在“做中学”的教学理念。
4 注重合作的实效性。例如：让两人共用一个钟表，一人负责管理操作，另一人负责合作记录，这样既增强了学生的责任感，达到人人有事做，而且两人在合作的过程中还可以取长补短，共同促进，共同提高，真正提高合作的实效性。又如：在认识9时5分时，我让一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来。这样即降低了认知的难度，又使合作真正成为一种学习方式，提高了学习效率。
教学内容：
人教版小学数学一年级下册第七单元《认识时间》第一课时，第81页。
教学目标 ：
1 进一步认识钟面，能正确读写几时几分，知道1时=60分；培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
2 通过观察、操作、思考、讨论等活动，让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐。
3 教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步抓紧时间学习的 自觉性和积极性。
教学重点：
正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点 ：
知道1时=60分，正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：
多媒体课件，学具钟、钟表模型。
教法学法：演示法，观察法，讲解法；合作探究，操作法。
教学过程 ：
1 创设情景，引入新知
1、板书课题：认识时间
师：这节课学什么？
生：认识时间。
师：再读一次。学生读课题。
2、在情境中感知、渗透珍惜时间的教育。
师：读得好，奖励你们看动画片。课件播放龟土赛跑的情境。
师：我们来看看在同样多的时间里小兔子和小乌龟走到的路程。先数出乌龟走了1大格，再数出兔子走了12大格。
师：谁胜利了？
生：小兔子。
师：是的，在这次比赛中小兔子吸取了上次的教训，抓紧时间终于取得了胜利。看来，只要抓紧时间，就要获胜的把握。
课件播放小兔子变成分针，小乌龟变成时针的情景。
2 引导探究，学习新知
2.1 认识钟面。
（1）认识时针和分针
师：小兔子变成了什么针？小乌龟变成了什么针？
生：小兔子变成了分针，小乌龟变成了时针。
学生在钟面模型上指认时针和分针。
（2）认识大格
师：从起点（数字12）到数字1的这段叫一大格。
播放课件，学生看课件数大格。归纳出钟面上一共有12个大格并板书。
（3）认识小格
师：每个大格里面还有些什么？
生：有一些小点点，有一些小线线。
师：就是这些小点点和小线线又把大格分成了许多小格格。我们先把第一大格剪下来看一看。
播放课件，学生随课件数出第一大格里面有5个小格。
师：数一数第二大格里面有几个小格？
生：5小格。
师：再数一数第三大格，第六大格，第十大格有几个小格？（两人合作数）
生：每个大格都有5小格。
归纳出每个大格都有5小格，并板书。
师：从起点到数字2一共有几小格？
生：10小格。
师：你是怎么知道的？
生：因为每个大格都有5小格，5加5就是10。
师：从起点到数字3一共有几小格？
生： 15小格。因为又增加了一个大格就增加了5小格，10加5就是15。
播放课件：学生随着课件算出每个数字所对应的小格数。
最后归纳出钟面上一共有60个小格，并板书。
2.2 认识“分”。
（1） 认识1分钟
课件演示：分针走1小格的时间是1分。
然后让学生在钟面模型上拨一拨，说一说1分钟，2分钟，3分钟，4分钟，5分钟。
（2）5分5分地数认识“分”
师：分针走5分钟，刚好走到几？
生：刚好走到数字1。
师：如果分针从起点走到数字2，走了几分钟？
生：走了10分钟。因为从起点到数字2共有10小格，分针走10小格就是10分钟。
播放课件：让学生知道分针从12走到3、走到4、走到5各是多少分？
请同学们两人合作，数一数，算一算，写一写，分针从12走到每个数字时各是几分？最后说一说分针走一圈是多少分种？（并板书60分）
（3）拨一拨，记一记钟面上每个数字表示几分。
2.3 认识几时
（1）认识几时整。
（2）认识几时多一些
（3）认识几时多一半
（4）认识几时多得多。
2.4 认识几时几分。
（1）认识9时5分的钟面
出示9时5分的钟面。两人合作，一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来；最后教学9时5分的两种写法，当用电子法表示时，说明分钟数不够10分时，要在圆点右边第一位添写一个“0”。
（2）认识6时25分的钟
出示6时25分的钟面，先让学生认一认，再汇报认的结果和方法。
（3）独立认识11时20分的钟面
归纳认识几时几分的方法：读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。
2.5 认识时分关系
师：请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？
播放课件：分针走1圈，时针正好走1大格。
师：分针走一圈，时针就走了几个大格？
生：分针走一圈，时针刚好走了1个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：1时=60分 2.6 感受1分钟时间的长短。
听1分钟的音乐，同时做口算题。使学生从中感受到1分钟时间的虽然短暂，如果珍惜，你就会不断收获。
介绍课外知识：电子计算机一分钟能运算90亿次，人造地球卫星一分钟能飞477.9千米，银行点钞机一分钟能点1500张人民币。一分钟能做那么多事，所以我们要从现在起要学会珍惜每一分钟时间。
3 实践应用
3.1 老师出示时间，学生在钟表模型上拨出来。
3.2 老师出示钟表，学生认时间。
4 全课总结。
5 板书
认识时间（时、分）
大格：12个 9：05 6：25
小格：60个 9时5分 6时25分
1时=60分
课后反思：
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识、24时计时法以及推算经过的时间打下基础。本节课主要教学用5分5分数的方法认识几时几分，是本单元的第一课。通过教学，我有四个方面体现得好。
1 引入环节设计好。常言道“好的开头等于成功的一半。”根据一年级孩子的年龄特征和心理特点，以及上午第四节课的学习疲劳，我以看《龟兔赛跑》的动画导入，这样设计既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习激情，同时通过认识在相同时间内兔子和乌龟所跑路程的比较，为本节课的难点（1时=60分）作了铺垫，也渗透钟面上有12大格，时针比分针跑得慢，还渗透了珍惜时间、抓紧时间的重要性。这样设计既有趣，又为前后知识的衔接起到了承上启下的作用，同时进行了珍惜时间的情感教育。
2 本节课将难点分解，逐个击破的设计思路好。本节课的难点有两个，一是理解1时=60分，二是正确认识几时几分。在突破“1时=60分”这一难点时，我首先设计了在引入部分观看龟兔赛跑的动画，给学生作了孕伏，然后在学生认识了“时”，认识了 “分”，认识了“几时几分”的基础上设计通过观察分针分针走一圈，时针正好走一大格的课件演示，让学生更直观、更清晰地理解 “1时=60分”的意义。在突破“正确认识几时几分” 这个难点时，这是一个复名数的认识，对于一年级的孩子来说挺有难度，因此我分三步进行突破：第一步：单独认识分针走的时间（即1分和几分）；第二步：单独认识时针走的时间（即几时，几时多一些，几时多一半，几时多得多）；第三步：综合认识时针和分针走的时间（两人分工合作，首先是一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来；然后是两人交换认时针和分针所走的时间，进行综合；最后是每人独立认识几时几分，并归纳方法。）这样设计既符合学生的认知规律，又体现了学生掌握知识是从直观到抽象，从简单到复杂，循序渐进，螺旋上升的过程。
3 在教学中，注重学生动口、动手、动脑让学生经历知识的形成过程。例如：在教学认识“1分”时，先直观演示分针走一小格，再给出“1分”的概念（即分针走1小格的时间是1分钟），接着让学生在钟面拨一拨1分钟，在充分感知的基础上说一说1分钟这一概念，最后达到理解此概念。在教学用5分5分数的方法认识“分”时，按照直观演示引出概念——动手操作感知概念——说一说形成概念——考一考伙伴巩固概念的过程展开，学生在动口、动手、合作中经历了知识的形成过程，体现了学生在“做中学”的教学理念。
4 注重合作的实效性。例如：让两人共用一个钟表，一人负责管理操作，另一人负责合作记录，这样既增强了学生的责任感，达到人人有事做，而且两人在合作的过程中还可以取长补短，共同促进，共同提高，真正提高合作的实效性。又如：在认识9时5分时，我让一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来。这样即降低了认知的难度，又使合作真正成为一种学习方式，提高了学习效率。