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本研究使用《初中生学习策略量表》调查了石河子市S中学601名内初班学生，结果表明：内初班学生学习策略使用水平随年级增高呈折线下降趋势发展，在初三时低至最低水平；内初班学生学习策略性别差异显著，女生的学习策略水平明显高于男生；不同成绩组内初班学生学习策略存在显著差异，学优生学习策略得分显著高于学差生，学习策略是影响内初班学生学业成绩的重要因素。