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【摘 要】
小学作文教学中，教师要根据新课标的要求进行创新教学，设计多样化的教学方式，激发学生的写作兴趣，让他们主动探究写作方法，在生活中和学习中积累写作素材，为提高写作能力提供先决条件。在作文教学中，教师要加强对学生的指导，让他们从小事写起，灵活运用语言知识，写出优秀的作文，实现高效的作文创新教学。
【关键词】
作文教学 创新模式 写作兴趣 素材积累
随着素质教育的进行，教师在进行小学语文教学时，越来越重视作文教学。在设计作文教学内容时，教师要从学生的兴趣出发，设计多样化的教学环节，激发学生的写作灵感，让他们根据写作要求精心选择素材，把自己的真实感受和情感融入到作文中，不断提高他们的写作能力，使作文创新教学取得良好的教学效果。
一、设计趣味性的导入环节，激发学生的写作灵感
在小学作文教学中，设计趣味性的导入环节，能让学生在活跃的氛围中融入到写作环节，使他们根据教师布置的作文题目进行分析，让他们能够写出紧扣题目的作文。在设计导入环节时，教师要采用多样化的方式，使导入环节能起到激发兴趣、引导学生写作的作用。例如，在让学生描写春天的风景时，可以在上课一开始组织学生到操场上进行观察，寻找树木和花草的变化，感受春风的轻柔。通过用心观察，学生能够掌握更多的写作素材，为他们写作好的作文打好基础。在导入环节，教师还可以采用讲故事的方法进行导入。例如，在让学生写“童话故事”时，教师可以在导入环节给学生讲一个有趣的童话故事，在调动了学生的学习兴趣之后，让他们讲一个自己喜欢的童话故事。通过讲故事，使课堂氛围活跃，学生的兴趣被调动起来。然后教师布置写作要求，可以让学生快速的进入到写作状态，结合想象力进行写作，大大提高了他们的写作能力。
二、创设趣味性的情境，调动学生的写作积极性
在传统的小学作文教学中，教师给出学生作文题目后，就开始让他们进行写作。在缺乏思考和素材的状态下，学生冥思苦想进行写作，认为写作文是一件难事，把写作文当成一个苦差事。随着素质教育的进行，在小学作文教学中，教师创新了教学形式，设计趣味性的写作情境，让学生在轻松、活跃的状态下进行思考和写作，激发他们的写作兴趣，使写作能力有效提高。例如，在教学时，教师可以运用多媒体给学生创设生动、有趣的情境，让他们在多媒体情境中认真观察、积极思考，激发他们的写作兴趣，使他们能够写出条理清晰的作文。在让学生描写家乡的美时，教师可以运用多媒体把家乡的风景展示出来，让学生在观看过程中找出要重点描写的地方。在趣味性的多媒体情境下进行写作，能让学生快速找出写作素材，积极主动的投入到写作中，实现作文教学的高效进行。
三、结合生活进行写作，抒发真情实感
生活是作文创作的源泉，写作过程是把生活中的事件结合感受写出来。在小学作文教学中，教师在开展作文教学时，要从学生身边的事件入手，让他们结合自己的观察和感受进行写作，能够写出情感充沛的作文。例如，在母亲节过后，教师可以让学生写母爱伟大的作文；在不同的季节，教师可以让学生根据自己在生活中的观察和感受进行写作；写放学路上发生的印象深刻的事件；写自己的好朋友；写和同学之间的矛盾……生活中有许许多多的写作素材，需要学生做生活的有心人，在生活中认真观察和感受，增加写作素材，写出有有真情实感的作文。
四、鼓励学生说作文，提高他们的语文思维能力
在小学作文教学中，为了让学生能够条理清晰的进行写作，教师在出学生作文要求后，让他们写出作文大纲，找出和作文相关素材。然后，教师可以组织学生进行说作文，让他们把自己想要写的内容用流利的语言表达出来。在说的过程中，学生需要通过积极思考来选择素材和组织语言，有利于提高他们运用语言的能力，让他们的思维更清晰。通过说作文，可以让学生明确了解哪方面需要重点描写，哪方面只需一笔带过，使他们的写作能够顺利进行，写出优秀的作文来。在让每个学生说作文的过程中，教师要让其他学生认真倾听，从中吸取好的思路，激发他们的思维，让他们能够认真思考，写出具有新意的作文来。
五、设计开放性的作文课堂，拓宽学生的思维面
随着小学作文创新教学的进行，教师在设计教学情境时，要改变传统教学中规定题目的写作方法，为学生设计开放性的作文课堂，让他们在自由活跃的写作中进行自由选材，在轻松活跃氛围中进行写作，能够让学生发挥创新思维，从不同的角度入手写出具有新意的作文。例如，教师可以给学生出示一幅图画，让学生认真观察图画上的内容，找出写作的切入点進行写作。由于学生的理解能力和观察能力不同，从图画上挖掘的侧重点也不同，使他们写出立意不同的作文来。
在开放性的作文教学中，教师还可以组织学生参加丰富的活动，让他们在活动中进行用心感受和体会，增加他们的生活经历，让他们有更多的素材可以选择，如组织学生到烈士陵园进行扫墓，组织学生到敬老院给老人献爱心，组织学生春游……通过各种活动，让学生在快乐中获得感受，激发他们的写作积极性，写出富有内涵的作文。
总之，在小学作文教学中，教师要精心设计教学内容，采用新颖的教学形式激发学生的写作兴趣，主动让学生探究写作方法，并成为生活和学习的有心人，通过观察和学习获得丰富的写作素材，不断提高他们的写作能力。在教学过程中，教师要对学生在写作中存在的问题进行指导，使他们能不断改进写作方法，促进写作能力的有效提高。
【参考文献】
【1】姚良君.优化小学作文教学的四点体会【J】.小学教学参考， 2013
【2】张凤玲.浅谈小学作文教学与训练【J】.学苑教育，2013
【3】李生治.浅谈小学作文教学【J】.学周刊，2013
小学作文教学中，教师要根据新课标的要求进行创新教学，设计多样化的教学方式，激发学生的写作兴趣，让他们主动探究写作方法，在生活中和学习中积累写作素材，为提高写作能力提供先决条件。在作文教学中，教师要加强对学生的指导，让他们从小事写起，灵活运用语言知识，写出优秀的作文，实现高效的作文创新教学。
【关键词】
作文教学 创新模式 写作兴趣 素材积累
随着素质教育的进行，教师在进行小学语文教学时，越来越重视作文教学。在设计作文教学内容时，教师要从学生的兴趣出发，设计多样化的教学环节，激发学生的写作灵感，让他们根据写作要求精心选择素材，把自己的真实感受和情感融入到作文中，不断提高他们的写作能力，使作文创新教学取得良好的教学效果。
一、设计趣味性的导入环节，激发学生的写作灵感
在小学作文教学中，设计趣味性的导入环节，能让学生在活跃的氛围中融入到写作环节，使他们根据教师布置的作文题目进行分析，让他们能够写出紧扣题目的作文。在设计导入环节时，教师要采用多样化的方式，使导入环节能起到激发兴趣、引导学生写作的作用。例如，在让学生描写春天的风景时，可以在上课一开始组织学生到操场上进行观察，寻找树木和花草的变化，感受春风的轻柔。通过用心观察，学生能够掌握更多的写作素材，为他们写作好的作文打好基础。在导入环节，教师还可以采用讲故事的方法进行导入。例如，在让学生写“童话故事”时，教师可以在导入环节给学生讲一个有趣的童话故事，在调动了学生的学习兴趣之后，让他们讲一个自己喜欢的童话故事。通过讲故事，使课堂氛围活跃，学生的兴趣被调动起来。然后教师布置写作要求，可以让学生快速的进入到写作状态，结合想象力进行写作，大大提高了他们的写作能力。
二、创设趣味性的情境，调动学生的写作积极性
在传统的小学作文教学中，教师给出学生作文题目后，就开始让他们进行写作。在缺乏思考和素材的状态下，学生冥思苦想进行写作，认为写作文是一件难事，把写作文当成一个苦差事。随着素质教育的进行，在小学作文教学中，教师创新了教学形式，设计趣味性的写作情境，让学生在轻松、活跃的状态下进行思考和写作，激发他们的写作兴趣，使写作能力有效提高。例如，在教学时，教师可以运用多媒体给学生创设生动、有趣的情境，让他们在多媒体情境中认真观察、积极思考，激发他们的写作兴趣，使他们能够写出条理清晰的作文。在让学生描写家乡的美时，教师可以运用多媒体把家乡的风景展示出来，让学生在观看过程中找出要重点描写的地方。在趣味性的多媒体情境下进行写作，能让学生快速找出写作素材，积极主动的投入到写作中，实现作文教学的高效进行。
三、结合生活进行写作，抒发真情实感
生活是作文创作的源泉，写作过程是把生活中的事件结合感受写出来。在小学作文教学中，教师在开展作文教学时，要从学生身边的事件入手，让他们结合自己的观察和感受进行写作，能够写出情感充沛的作文。例如，在母亲节过后，教师可以让学生写母爱伟大的作文；在不同的季节，教师可以让学生根据自己在生活中的观察和感受进行写作；写放学路上发生的印象深刻的事件；写自己的好朋友；写和同学之间的矛盾……生活中有许许多多的写作素材，需要学生做生活的有心人，在生活中认真观察和感受，增加写作素材，写出有有真情实感的作文。
四、鼓励学生说作文，提高他们的语文思维能力
在小学作文教学中，为了让学生能够条理清晰的进行写作，教师在出学生作文要求后，让他们写出作文大纲，找出和作文相关素材。然后，教师可以组织学生进行说作文，让他们把自己想要写的内容用流利的语言表达出来。在说的过程中，学生需要通过积极思考来选择素材和组织语言，有利于提高他们运用语言的能力，让他们的思维更清晰。通过说作文，可以让学生明确了解哪方面需要重点描写，哪方面只需一笔带过，使他们的写作能够顺利进行，写出优秀的作文来。在让每个学生说作文的过程中，教师要让其他学生认真倾听，从中吸取好的思路，激发他们的思维，让他们能够认真思考，写出具有新意的作文来。
五、设计开放性的作文课堂，拓宽学生的思维面
随着小学作文创新教学的进行，教师在设计教学情境时，要改变传统教学中规定题目的写作方法，为学生设计开放性的作文课堂，让他们在自由活跃的写作中进行自由选材，在轻松活跃氛围中进行写作，能够让学生发挥创新思维，从不同的角度入手写出具有新意的作文。例如，教师可以给学生出示一幅图画，让学生认真观察图画上的内容，找出写作的切入点進行写作。由于学生的理解能力和观察能力不同，从图画上挖掘的侧重点也不同，使他们写出立意不同的作文来。
在开放性的作文教学中，教师还可以组织学生参加丰富的活动，让他们在活动中进行用心感受和体会，增加他们的生活经历，让他们有更多的素材可以选择，如组织学生到烈士陵园进行扫墓，组织学生到敬老院给老人献爱心，组织学生春游……通过各种活动，让学生在快乐中获得感受，激发他们的写作积极性，写出富有内涵的作文。
总之，在小学作文教学中，教师要精心设计教学内容，采用新颖的教学形式激发学生的写作兴趣，主动让学生探究写作方法，并成为生活和学习的有心人，通过观察和学习获得丰富的写作素材，不断提高他们的写作能力。在教学过程中，教师要对学生在写作中存在的问题进行指导，使他们能不断改进写作方法，促进写作能力的有效提高。
【参考文献】
【1】姚良君.优化小学作文教学的四点体会【J】.小学教学参考， 2013
【2】张凤玲.浅谈小学作文教学与训练【J】.学苑教育，2013
【3】李生治.浅谈小学作文教学【J】.学周刊，2013