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初中历史是以识记性为主、理解性为辅的学科。在教学过程中应做到关注全体、面向个体,将教学变得更加有针对性、实效性。具体实施时,采用分小组、广合作的方式,教师点对点施教,学生面对面帮扶,走进学生的情绪世界,从而激发学生情感、态度、行为的转变,最终实现初中历史的全员有效学习。
差而有异 合而大同——浅谈初中历史学科小组合作学习
【摘 要】
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初中历史是以识记性为主、理解性为辅的学科。在教学过程中应做到关注全体、面向个体,将教学变得更加有针对性、实效性。具体实施时,采用分小组、广合作的方式,教师点对点施教,学生面对面帮扶,走进学生的情绪世界,从而激发学生情感、态度、行为的转变,最终实现初中历史的全员有效学习。
【机 构】
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兴化市板桥初级中学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2021年11期
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会议议程分为承办单位——重庆市教科院巴蜀实验学校生活劳动技能培养现场观摩和中小学整改委地区协作体工作推进会等。生活劳动技能培养现场展示参会代表在工作人员的带领下深入学校生产性劳动、创意性劳动、社会公益劳动和日常生活劳动的教学课堂和展示现场。
2020年中考整本书阅读测评的知识导向考查学生读了没,关注学生知识的积累;能力导向考查学生怎样读,关注学生的阅读能力;素养导向考查学生为什么读,关注学生是否把整本书核心价值内化为个人素养的一部分。备考知识导向的试题要关注阅读的真实性、经常性和完整性;能力导向试题要选择恰当的阅读方法,进行主题阅读和能力的培养;素养导向试题要在知识和能力的基础上促使学生精神世界的丰盈。
“2017年版课标”强调“加强课程实施的整合,通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式,实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合,整体提升学生的语文素养”。《阿房宫赋》被编排在统编版必修(下册),内容“纵横奥衍”。
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谢福源(1979-)湖南耒阳人。2009年博士毕业于中央音乐学院作曲系音乐分析专业,2016年至2017年作为国家公派访问学者赴美国密苏里大学堪萨斯城校区音乐学院进行学术交流,合作导师为华裔著名作曲家陈怡女士与周龙先生。现任中国教育协会理论作曲委员会委员、湖南师范大学音乐学院理论与作曲系主任,湖南师范大学“世承人才计划”入选者。
教育是一种培养人的社会实践活动,其根本目的是实现人的自由全面发展。《中国学生发展核心素养》中提出责任担当是中国学生发展核心素养中的一个重要方面。有担当精神,不仅是社会、时代对学生的诉求,也是国家、民族对新时代人才的要求。近年来,广东省珠海市平沙镇中心小学在多年的实践探索中提炼出了“领雁文化·品质教育”,致力培养学生的担当精神,让学生勇于担当社会责任,争当发展领头雁。