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【摘 要】针对中职数学的理论教学，采用传统的教学模式的结果通常是学生不能够积极地参与到课程中来，从而导致教学效果不尽如人意，进一步阻碍数学课程的进程发展。但随着互联网的普及信息化社会的到来，网络在我们生活中起着至关重要的作用。在教育方面，基于微课课件的教学模式成为教师们的新宠，因为它通过课间的形式能够生动形象地实现教学目标。故本文从三个大的方面出发，一是微课课件的基本概念和主要特点，二是利用微课课件来辅助中职数学理论教学模式的优点所在，三是在这条道路上摸索出行之有效的具体实践方式。
【关键词】中职数学;课件;优点
1.课件的基本概念和主要特点
1.1微课课件的的主要特点
一是教学时间相对较短，传统课程的教学时间一般为45分钟，而微课课件的视频时间通常集中在5-15分钟。
二是教学内容精炼。传统的教学课堂中，一节课通常能够讲解一章节的内容。但微课课件的特点是针对教学中的重点，难点，疑点以及典型案例详细地展开讲解。
三是能够反复而广泛地利用资源，这是微课课件的一个显著优势。课程录制后不仅可以传播到所教的班级内部中，供学生在课堂上观看学习，方便日后的课程复习和巩固训练;又能够广泛地传播到网络之中，供有心之士自主学习相应的内容和技能。
2.基于微课课件的中职数学理论教学的优点
2.1提高学生学习的积极性
当前传统的教学模式展开教学时，多是应用老师与学生之间单一方向的关系展开教学，这种情况出现是因为大多数学校的资源相对缺乏，很多老师在进行主导课程中，长时间使学生处于被动地位，并且在对教学中职数学理论事实，学生不仅难以对知识进行理解，而且长时间还会使学生出现麻木，思维迟钝，最终不会主动进行思考。但是采用课件教学的方式，学生就可经过手机或者电脑，展开知识的学习，能够通过对视频中老师提出的训练题展开思考与解决，使学生逐渐适应自主学习，提高了学生对于理论知识学习的兴趣，使学生能够逐渐参与进课堂，与老师展开良好的互动。
2.2教学资源的共享
通常来说，传统的教学模式所使用的是一个年级之内相同课程老师进行集体备课，以此来达成教学资源的共享，但是集体备课的方式，使共享程度受到了多种因素的限制，例如教师其自身讲课质量的因素，以及不同学校优势学科差异方面的因素等等。课件在资源利用方面拥有着优势特征，并且使这些资源能够焕发出新的活力，以此来对时间与空间的限制展开突破，使得教育资源可以得到充分化的利用，因此教师不仅可以从本校老师那里进行学习，而且也可以从网络资源中的名师教学中进行取长补短，以此来对自身教学水平的提升做好充分作用。
2.3理论与实际更好地结合
中职数学理论是学生们日后实践的重要基础内容，但不止是中职数学理论，所有领域的理论内容都是相对枯燥、难懂，学生很难真正得把握，学习到其中的精髓所在。教师要在用课间教学过程中，假设出问题情境，让学生去思考怎样在该情境中解决问题。比如在学习函数这节内容时，教师可以引导学生在观察多媒体动画演示，根据图像的变化趋势，探究出二次函数的性质。这样学生对于二次函数性质的理解就会更加到位，在进行有关二次函数问题的解答时，也会基于自己的理解去思考问题，这对于培养学生的思维探究能力有着重要作用，效果也远远大于教师的口头教学及学生的死记硬背。
3.微课课件在中职数学理论教学中的应用
3.1内容的规划设计
课件内容的选择应该集中在中职数学理论的重点、难点、核心要点。要使课件的观看起到以小见大的作用，有代表性，能够让学生感觉到一点就透。如果选择的内容过于简单容易，那么对于课件的讲解则作用不大。因此针对课件的选择我们应该严格遵守内容选择"小而精"的原则。教师在数学教学过程中，运用多媒体技术进行课前备课，形成明确的教学思路，这样就可以明显提高课堂效率，使学生能充分利用每节课45分钟的时间，进行最大容量的问题训练。学生在学习过程中最重要的就是对知识进行熟练运用，像以往的解题过程中，都需要教师在黑板中书写出来，学生在进行笔记整理，这种教学方法浪费了学生宝贵的课堂学习时间，也降低了课堂效率，利用课件可以省略这一环节，要让学生在课堂中进行充分理解，课下再整理笔记，这样就能有效提高数学教学的高效性，还能帮助学生养成先理解后记忆的良好学习习惯。
3.2实际问题情境的设置
通过具体实际问题的解决，能够让学生学会把课堂中学到的知识加以利用，更好地巩固知识，给学生的记忆更加深刻，从而产生更加持续深远的影响。在解决问题的同时，通过问题的产生、对具体问题的具体分析、问题的解决的过程，学生们不仅是思维能力得到更好的锻炼、自身解决问题的能力得到提高，也会收获到一种难得的成就感，给予他们更多的自信，对他们的成长有一定的好处。
3.3课后作业的分配
每个班级中各个学生的素质都可能存在不小的差异，对知识的掌握程度不在同一个水平上。那么，给不同层次的学生看不同深度的微课课件视频，分配不同难度的课后作业，做到对症下药。让学习能力强的同学能够在知识的道路上拾级而上，同时让跟不上老师进度的学生抓住机遇往上爬。
3.4知识的巩固
在传统教育的模式中，知识巩固的方式一般都是通过不断地做题。但许多的学生通常是敷衍了事，作业很多都是抄完的。但如今，我们可以利用课件设计多种多样的作业形式逐渐改变学生们对于作业的应付态度，让他们学会独立自主地学习，完成学习任务，自行安排复习巩固知识的时间。
4.结束语
无论在生活中还是学习中，教师都要引导学生去感知生活中的美好，在中职数学教学过程中让学生能够发现数学的美，从而提高学生学习数学的积极性与主动性。教师要根据新课程标准的要求利用课件来引导学生，使学生感受到数学深奥的意义及美好，这样才能从根本上提高学生整体水平，促进我国的发展。
参考文献
[1]王玉杰. 微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[D].山东师范大学，2016.
[2]崔素芳. 基于微课的翻转课堂教学模式在中职数学课中的实践与研究[D].河北师范大学，2016.
[3]贾景会. 信息技术下中职数学教学改革研究[D].北京理工大学，2015.
[4]卢艳丽. 运用信息技术辅助中职数学教学的调查研究[D].辽宁师范大学，2014.
作者简介：徐爽（1993.4-），女，汉族，天津人，本科，中學二级，研究方向为信息化教育在高中数学中的应用。
【关键词】中职数学;课件;优点
1.课件的基本概念和主要特点
1.1微课课件的的主要特点
一是教学时间相对较短，传统课程的教学时间一般为45分钟，而微课课件的视频时间通常集中在5-15分钟。
二是教学内容精炼。传统的教学课堂中，一节课通常能够讲解一章节的内容。但微课课件的特点是针对教学中的重点，难点，疑点以及典型案例详细地展开讲解。
三是能够反复而广泛地利用资源，这是微课课件的一个显著优势。课程录制后不仅可以传播到所教的班级内部中，供学生在课堂上观看学习，方便日后的课程复习和巩固训练;又能够广泛地传播到网络之中，供有心之士自主学习相应的内容和技能。
2.基于微课课件的中职数学理论教学的优点
2.1提高学生学习的积极性
当前传统的教学模式展开教学时，多是应用老师与学生之间单一方向的关系展开教学，这种情况出现是因为大多数学校的资源相对缺乏，很多老师在进行主导课程中，长时间使学生处于被动地位，并且在对教学中职数学理论事实，学生不仅难以对知识进行理解，而且长时间还会使学生出现麻木，思维迟钝，最终不会主动进行思考。但是采用课件教学的方式，学生就可经过手机或者电脑，展开知识的学习，能够通过对视频中老师提出的训练题展开思考与解决，使学生逐渐适应自主学习，提高了学生对于理论知识学习的兴趣，使学生能够逐渐参与进课堂，与老师展开良好的互动。
2.2教学资源的共享
通常来说，传统的教学模式所使用的是一个年级之内相同课程老师进行集体备课，以此来达成教学资源的共享，但是集体备课的方式，使共享程度受到了多种因素的限制，例如教师其自身讲课质量的因素，以及不同学校优势学科差异方面的因素等等。课件在资源利用方面拥有着优势特征，并且使这些资源能够焕发出新的活力，以此来对时间与空间的限制展开突破，使得教育资源可以得到充分化的利用，因此教师不仅可以从本校老师那里进行学习，而且也可以从网络资源中的名师教学中进行取长补短，以此来对自身教学水平的提升做好充分作用。
2.3理论与实际更好地结合
中职数学理论是学生们日后实践的重要基础内容，但不止是中职数学理论，所有领域的理论内容都是相对枯燥、难懂，学生很难真正得把握，学习到其中的精髓所在。教师要在用课间教学过程中，假设出问题情境，让学生去思考怎样在该情境中解决问题。比如在学习函数这节内容时，教师可以引导学生在观察多媒体动画演示，根据图像的变化趋势，探究出二次函数的性质。这样学生对于二次函数性质的理解就会更加到位，在进行有关二次函数问题的解答时，也会基于自己的理解去思考问题，这对于培养学生的思维探究能力有着重要作用，效果也远远大于教师的口头教学及学生的死记硬背。
3.微课课件在中职数学理论教学中的应用
3.1内容的规划设计
课件内容的选择应该集中在中职数学理论的重点、难点、核心要点。要使课件的观看起到以小见大的作用，有代表性，能够让学生感觉到一点就透。如果选择的内容过于简单容易，那么对于课件的讲解则作用不大。因此针对课件的选择我们应该严格遵守内容选择"小而精"的原则。教师在数学教学过程中，运用多媒体技术进行课前备课，形成明确的教学思路，这样就可以明显提高课堂效率，使学生能充分利用每节课45分钟的时间，进行最大容量的问题训练。学生在学习过程中最重要的就是对知识进行熟练运用，像以往的解题过程中，都需要教师在黑板中书写出来，学生在进行笔记整理，这种教学方法浪费了学生宝贵的课堂学习时间，也降低了课堂效率，利用课件可以省略这一环节，要让学生在课堂中进行充分理解，课下再整理笔记，这样就能有效提高数学教学的高效性，还能帮助学生养成先理解后记忆的良好学习习惯。
3.2实际问题情境的设置
通过具体实际问题的解决，能够让学生学会把课堂中学到的知识加以利用，更好地巩固知识，给学生的记忆更加深刻，从而产生更加持续深远的影响。在解决问题的同时，通过问题的产生、对具体问题的具体分析、问题的解决的过程，学生们不仅是思维能力得到更好的锻炼、自身解决问题的能力得到提高，也会收获到一种难得的成就感，给予他们更多的自信，对他们的成长有一定的好处。
3.3课后作业的分配
每个班级中各个学生的素质都可能存在不小的差异，对知识的掌握程度不在同一个水平上。那么，给不同层次的学生看不同深度的微课课件视频，分配不同难度的课后作业，做到对症下药。让学习能力强的同学能够在知识的道路上拾级而上，同时让跟不上老师进度的学生抓住机遇往上爬。
3.4知识的巩固
在传统教育的模式中，知识巩固的方式一般都是通过不断地做题。但许多的学生通常是敷衍了事，作业很多都是抄完的。但如今，我们可以利用课件设计多种多样的作业形式逐渐改变学生们对于作业的应付态度，让他们学会独立自主地学习，完成学习任务，自行安排复习巩固知识的时间。
4.结束语
无论在生活中还是学习中，教师都要引导学生去感知生活中的美好，在中职数学教学过程中让学生能够发现数学的美，从而提高学生学习数学的积极性与主动性。教师要根据新课程标准的要求利用课件来引导学生，使学生感受到数学深奥的意义及美好，这样才能从根本上提高学生整体水平，促进我国的发展。
参考文献
[1]王玉杰. 微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[D].山东师范大学，2016.
[2]崔素芳. 基于微课的翻转课堂教学模式在中职数学课中的实践与研究[D].河北师范大学，2016.
[3]贾景会. 信息技术下中职数学教学改革研究[D].北京理工大学，2015.
[4]卢艳丽. 运用信息技术辅助中职数学教学的调查研究[D].辽宁师范大学，2014.
作者简介：徐爽（1993.4-），女，汉族，天津人，本科，中學二级，研究方向为信息化教育在高中数学中的应用。