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摘 要：强化中等职业学校学生实践能力和职业技能培养要加强提高学生的技能水平为核心，加强实践动手能力环节教学，加强学生生产实习和社会实践是学生适应职业岗位的要求。该文结合县域中等职业教育实际阐述实践教学的相关认识观点是提高实践教学的根本措施
关键词：中职教育 校企合作 实践教学
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01
随着我国对中等职业教育的重视和职业教育的飞速发展，在教学整体要求上有了不同的发展方向和要求，从原来的理论教学为主逐渐向着实习实践教学方向发展。对于县域的中等职业学校来说，这种趋势更是县域中等职业教育发展的必然要求和迫切需要。因此，针对这一中职学校的教学要求和发展需要，对于中等职业教育在教育管理和教学实践中如何把实践教学环节作的更好，将成为一个不可回避的重大课题。要想对这一形势的研究更加明确，我认为应该从以下几方面来研究。
1 中等职业教育实践教学的涵义
中等职业教育实践教学的涵义可以从内和外两方面来理解。
（1）中等职业教育涵义从内理解
中等职业教育理论和实践教学两者是相对对应的概念，两者根本区别在于内容和教学形式上。在原来的中等职业教育内容上主要讲授的书本上的东西，同学们不管是学习哪个方向的专业课，自己动手的机会都比较少，都是坐在那里听老师讲，但是一但到具体的工作当中时，根本不会实际操作，根本无法上任。在中国现在的社会形式下，这种技术工人根本不能适应社会实际工作岗位的需求，所以有了中等职业教育人员对于实践教学形式的提出。从内容上来看，理论知识还得学习，但是更注重社会实践教学。学生从原始的课堂教学可以转移到工厂或车间中学习，不但从形式上或内容上都有了不同的转变。因此，中等职业教育实践教学就是在培养目标要求基础下，为配合理论教学，培养学生分析问题和理解问题的思维能力，加强专业技能训练，动手能力训练而设置的教学
环节。
（2）中等职业教育内部涵义的延伸
由上面的中等职业教育内部理解，可以看出，中等职业教育的实践教学环节主要有两个方面。
一是理论课程性实践教学、针对性实践教学。二者均是中等职业学校学生的必修教学环节，在课程和专业学习中都有突出的重要地位，并且对两方面实践教学的管理与考核，应在专业教学计划和课程教学大纲中做出具体规定。
二是理清关系。实践教学是整体提升中等职业教育教学质量的必要条件。
实践教学是中等职业教育各专业教学计划的重要组成部分，是教学过程中不可替代的重要环节，对全面贯彻党的教育方针，实现中等职业教育的培养目标和培养规格，提高职教人才培养质量，整体提升教学效果，都具有十分重要的意义。
2 实践教学对培养职业型人才有着重要的作用
2.1 中等职业实践教学是巩固职业教育理论教学知识的最有效途径
作为中等职业教育人员应该了解中等职业学校最终培养的目标是什么？它所要培养的是具人一技之长的技术型人才，到达工作岗位以后能够快速的投入到工作中去，所以要求学生在学校中学习的内容必须反映该学科领域最新的教育方式，而原来的中等职业学校课堂理论教学所依靠的教材因具有一定的稳定性而往往导致内容滞后。于是，采用实践教学，可以把学科专业里的最新的理论和实践内容及时反映出来，使课堂教学与实践教学互为补充并有机结合起来，相得益彰形成富有生命力的新型教学
体系。
2.2 实践教学是实现“应用型职业专门人才”培养目标的最有效形式
中等职业学校，尤其是地方的中等职业学校，在培养职业技术人才的时候，都应该有适合当地学生和社会情况的自身培养目标，地方研究中等职业教育的实施者应为实现这种目标而进行各种教学安排。因此，中等职业教育中的实践教学为职业学校培养“应用型专门人才”的培养目标形成了一种最有用的形式。实践教学最大的特点就是开放性与实践性，其过程就是让学生最大限度的将所学理论用于实践生产，使理论知识产生更大的实践应用，产生的个性和潜能得到充分、自由的发展，并能在工作中有所创新。
2.3 中等职业实践教学是培养即将上岗学生职业道德的一种有效方式
任何大型企业都必须有职业道德素质。以就业为守向的职业教育的学生在校学习期间均应形成一定的职业习惯。学校和老师在理论教学中，结合专业特点与专业要求必然会加强渗透职业道德教育。
但是，职业道德和行业职业道德（特殊职业运用）的内涵还必须通过真实的工作环境才能体会到，在职业学校上岗之前，最好的培养学生职业道德的即虚拟又真实的再现的情形就是实践教学的过程，在这一过程中让学生去体会自身的职业习惯与道德水准是否合乎行业要求，进行反省自身找出不足。实践过程中教师和有经验的师傅应该加以指導。
3 构建措施：中等职业教育实践教学体系建设的理论思考
我国的职业教育起步较晚，发展速度较快，尤其中等职业教育近年来发展迅速。使得包括实践教学环节在内的诸多方面存在与发达国家完善的职业教育模式有很大的差距。
因此，关于实践教学体系建设与实施的探讨，显得十分必要和迫切。笔记在此结合中职教育的实际情况，认为实践教学的体系由软件和硬件构成，其中软件包括实践教学点要求，内容和形式等，是我们开展实践教学的依据；硬件是实践教育的基地建设。
全面启动模块式、开放式和校企合作式实践教育体系建设是实践教学的要求，内容和形式是学生实践能力增长的具体方案，是开展实践教育的依据。依据中等职业教育的特点和以就业为主要导向突出能力培养为中心教学模式。使县域职业教育尽快的建立起模块式、开放式的实践教育体系以成为今后县域中等职业教育发展的必然趋势。
参考文献
[1] 郝理想.县域中等职业教育实践教学能力建设途径探析[J].职教通讯，2012（1）.
[2] 王静波.中等职业学校校本教材的开发建设与思考[J].大众科学，2008（12）.
关键词：中职教育 校企合作 实践教学
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01
随着我国对中等职业教育的重视和职业教育的飞速发展，在教学整体要求上有了不同的发展方向和要求，从原来的理论教学为主逐渐向着实习实践教学方向发展。对于县域的中等职业学校来说，这种趋势更是县域中等职业教育发展的必然要求和迫切需要。因此，针对这一中职学校的教学要求和发展需要，对于中等职业教育在教育管理和教学实践中如何把实践教学环节作的更好，将成为一个不可回避的重大课题。要想对这一形势的研究更加明确，我认为应该从以下几方面来研究。
1 中等职业教育实践教学的涵义
中等职业教育实践教学的涵义可以从内和外两方面来理解。
（1）中等职业教育涵义从内理解
中等职业教育理论和实践教学两者是相对对应的概念，两者根本区别在于内容和教学形式上。在原来的中等职业教育内容上主要讲授的书本上的东西，同学们不管是学习哪个方向的专业课，自己动手的机会都比较少，都是坐在那里听老师讲，但是一但到具体的工作当中时，根本不会实际操作，根本无法上任。在中国现在的社会形式下，这种技术工人根本不能适应社会实际工作岗位的需求，所以有了中等职业教育人员对于实践教学形式的提出。从内容上来看，理论知识还得学习，但是更注重社会实践教学。学生从原始的课堂教学可以转移到工厂或车间中学习，不但从形式上或内容上都有了不同的转变。因此，中等职业教育实践教学就是在培养目标要求基础下，为配合理论教学，培养学生分析问题和理解问题的思维能力，加强专业技能训练，动手能力训练而设置的教学
环节。
（2）中等职业教育内部涵义的延伸
由上面的中等职业教育内部理解，可以看出，中等职业教育的实践教学环节主要有两个方面。
一是理论课程性实践教学、针对性实践教学。二者均是中等职业学校学生的必修教学环节，在课程和专业学习中都有突出的重要地位，并且对两方面实践教学的管理与考核，应在专业教学计划和课程教学大纲中做出具体规定。
二是理清关系。实践教学是整体提升中等职业教育教学质量的必要条件。
实践教学是中等职业教育各专业教学计划的重要组成部分，是教学过程中不可替代的重要环节，对全面贯彻党的教育方针，实现中等职业教育的培养目标和培养规格，提高职教人才培养质量，整体提升教学效果，都具有十分重要的意义。
2 实践教学对培养职业型人才有着重要的作用
2.1 中等职业实践教学是巩固职业教育理论教学知识的最有效途径
作为中等职业教育人员应该了解中等职业学校最终培养的目标是什么？它所要培养的是具人一技之长的技术型人才，到达工作岗位以后能够快速的投入到工作中去，所以要求学生在学校中学习的内容必须反映该学科领域最新的教育方式，而原来的中等职业学校课堂理论教学所依靠的教材因具有一定的稳定性而往往导致内容滞后。于是，采用实践教学，可以把学科专业里的最新的理论和实践内容及时反映出来，使课堂教学与实践教学互为补充并有机结合起来，相得益彰形成富有生命力的新型教学
体系。
2.2 实践教学是实现“应用型职业专门人才”培养目标的最有效形式
中等职业学校，尤其是地方的中等职业学校，在培养职业技术人才的时候，都应该有适合当地学生和社会情况的自身培养目标，地方研究中等职业教育的实施者应为实现这种目标而进行各种教学安排。因此，中等职业教育中的实践教学为职业学校培养“应用型专门人才”的培养目标形成了一种最有用的形式。实践教学最大的特点就是开放性与实践性，其过程就是让学生最大限度的将所学理论用于实践生产，使理论知识产生更大的实践应用，产生的个性和潜能得到充分、自由的发展，并能在工作中有所创新。
2.3 中等职业实践教学是培养即将上岗学生职业道德的一种有效方式
任何大型企业都必须有职业道德素质。以就业为守向的职业教育的学生在校学习期间均应形成一定的职业习惯。学校和老师在理论教学中，结合专业特点与专业要求必然会加强渗透职业道德教育。
但是，职业道德和行业职业道德（特殊职业运用）的内涵还必须通过真实的工作环境才能体会到，在职业学校上岗之前，最好的培养学生职业道德的即虚拟又真实的再现的情形就是实践教学的过程，在这一过程中让学生去体会自身的职业习惯与道德水准是否合乎行业要求，进行反省自身找出不足。实践过程中教师和有经验的师傅应该加以指導。
3 构建措施：中等职业教育实践教学体系建设的理论思考
我国的职业教育起步较晚，发展速度较快，尤其中等职业教育近年来发展迅速。使得包括实践教学环节在内的诸多方面存在与发达国家完善的职业教育模式有很大的差距。
因此，关于实践教学体系建设与实施的探讨，显得十分必要和迫切。笔记在此结合中职教育的实际情况，认为实践教学的体系由软件和硬件构成，其中软件包括实践教学点要求，内容和形式等，是我们开展实践教学的依据；硬件是实践教育的基地建设。
全面启动模块式、开放式和校企合作式实践教育体系建设是实践教学的要求，内容和形式是学生实践能力增长的具体方案，是开展实践教育的依据。依据中等职业教育的特点和以就业为主要导向突出能力培养为中心教学模式。使县域职业教育尽快的建立起模块式、开放式的实践教育体系以成为今后县域中等职业教育发展的必然趋势。
参考文献
[1] 郝理想.县域中等职业教育实践教学能力建设途径探析[J].职教通讯，2012（1）.
[2] 王静波.中等职业学校校本教材的开发建设与思考[J].大众科学，2008（12）.