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摘 要：班级是学校的基本组成单位，班级建设的好坏影响班内学生的成长与发展，而班主任是班级的组织者、教育者和领导者，掌握管理班级的策略方法尤其重要。从小学班主任的班级管理出发，寻找小学班级的一些管理策略，帮助班主任创建一个良好的班级。
关键词：小学；班主任；管理策略
班级是学校教育工作的重要组成部分，一个管理良好的班级对学生的行为习惯、身心健康、人格塑造等都有极大影响。而班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者，尤其是在小学，学生处于培养习惯阶段，创建一个良好的班级，为学生养成健全人格、进行全面发展提供一个适宜的环境是小学班主任义不容辞的责任。
管理好小学班级工作，班主任需要付出辛勤的劳动，更要根据小学生自身发展的特点制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。小学班主任在实践应用中，不但要确保各项班级工作可以有条不絮的进行，而且引导学生参与到教师设计的工作中去，以此防止学生出现抵制心理，从而影响到教师与学生之间的友好关系。
一、营造良好的氛围
要想更好的实施班级管理工作，就需要营造良好的学习情况。学生学习的知识、能力以及实践经验等都是班级学习环境的影响者，每一位学生都是班级的组成部分，是重要的一部分，要想创造优质的班级，就需要营造良好的学习环境，其中就包括以下几种方式：第一，在营造良好学习环境的过程中，要注重知识和技能的双向发展，从而打破传统意义上的教学方式，发展全面性的社会人才，不仅增加学生对知识的理解能力，还要加大学生对知识的应用能力；第二，团体氛围的营造。小学班级是一个集体，团体的学习氛围可以影响每一位学生学习的兴趣，从而为了让学生更好的进行教学工作，就需要教师对学生保持爱心和耐心，从而引导学生建立相应的管理模式；第三，班级管理制度的完善和实施。班级不仅包括学习数学、语文、英语等知识型课堂，还包括劳动、体育等多方面的知识，为了更好的实施教学工作，就需要完善班级的规章制度；第四，实施鼓励政策。
二、班级规章制度
对于小学班级管理，班主任更要做到制度化，让学生有章可循，从小就培养学生知礼仪、守纪律。为了学生能够有一个良好的发展，班集体组建后，就应该制定一系列的班规、班级公约等规章制度。这些东西的制定可参考学校的校规，组织全班学生从各个方面进行讨论交流，条件允许的话可以邀请家长委员会成员进行协商。
班级的规章制度制定出来并不是作为摆设用的，要真真切切用起来，对于其中的每一项条款班主任都应该让学生达到“令行禁止”的程度，从小就在学生的思想里种下遵纪守法的种子。
三、赏识与奖励教育
赏识与奖励就像是孩子的营养剂，是学生渴望从老师那里获得的精神需求。每一个孩子都有其独特的地方，在教育学生的时候，教师要多用欣赏的眼光去看他们，发现他们的优点并将其“发扬光大”，而对待他们的错误不妨“睁一只眼闭一只眼”，采用和谐一点的方式给他们提出来。要让赏识的精神充满整个班级，学生自然也会受到老师的影响，对待同学也会多一点友善，班级气氛将会更加和谐。
除了用欣赏的眼光看待学生，一定的奖励也是必不可少的。精神需求很重要，但物质奖励更直接，它是摸得着看得见的东西，不管奖励的东西是大是小，它代表的是一种荣誉与成功，当学生得到老师的奖励时，他也会更加认可自己的老师，更加配合老师的工作。另外，老师对学生做出的奖励承诺一定要按时兑现，不然将会有“说谎”的嫌疑，使学生失去对老师的信任，那对班级的管理无疑是最有害的。
四、成立班委会，培养班干部
班级是学生和老师共同的家，要想建设一个好的班级，只有班主任的辛勤付出还远远不够。班主任只有一个，而学生却有很多，并且班主任并不能时时刻刻都和孩子们待在一起，所以为了及时了解班级动态，关注学生的成长发展，班主任还需要成立班委会，培养“小助手”——班干部。班干部在班级管理中起着不可替代的作用，一方面他们是学生的一员，知道同学们的心理动态；另一方面他们时时刻刻都与同学相处在一起，能够及时准确地了解班级动态，对班里的一些事情能够做出最快的处理。所以，班主任要想管理好班级，一定要培养班干部，让这些小助手成为管理班级的重要人员。
五、评价体系
新课改以来，素质教育成为很多教师的研究课题。素质教育，要求学生德、智、体、美、劳各个方面得到一定的发展，以促进学生的全面发展。小学生有着强烈的自尊情节，给予学生积极的评价，会在一定程度上，满足学生的自尊需要，从而对学生的全面发展起到指导性作用。班主任对学生的评价依据，不能仅仅凭借学生成绩的优劣，而应该采用终结性评价和过程性评价相结合的评价方式，学生的分数不能代表学生的学习态度，更不能掩盖学生其他方面的优点。因此，教师要积极挖掘学生身上的闪光点，并给予积极的评价，从而促进学生的全面发展，提高班主任管理工作的水平。
总之，创建一个良好的班级，培养学生全面发展，形成健全的人格是班主任义不容辞的使命，为了班级更好地发展，班主任还要不断研究班级管理策略，并适时创新，为自己的班级管理积累更多经验。
参考文献
[1]窦春坤.小学班级管理心得[J].新课程（小学），2010（12）.
[2]郎颖芸.小学班级管理模式的創新与探究[J].学校管理，2012（6）.
[3]程远.论小学的班级管理[J].群文天地，2012（18）.
[4]郭伟.优化小学班主任管理策略[J].新课程学习，2014（03）.
关键词：小学；班主任；管理策略
班级是学校教育工作的重要组成部分，一个管理良好的班级对学生的行为习惯、身心健康、人格塑造等都有极大影响。而班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者，尤其是在小学，学生处于培养习惯阶段，创建一个良好的班级，为学生养成健全人格、进行全面发展提供一个适宜的环境是小学班主任义不容辞的责任。
管理好小学班级工作，班主任需要付出辛勤的劳动，更要根据小学生自身发展的特点制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。小学班主任在实践应用中，不但要确保各项班级工作可以有条不絮的进行，而且引导学生参与到教师设计的工作中去，以此防止学生出现抵制心理，从而影响到教师与学生之间的友好关系。
一、营造良好的氛围
要想更好的实施班级管理工作，就需要营造良好的学习情况。学生学习的知识、能力以及实践经验等都是班级学习环境的影响者，每一位学生都是班级的组成部分，是重要的一部分，要想创造优质的班级，就需要营造良好的学习环境，其中就包括以下几种方式：第一，在营造良好学习环境的过程中，要注重知识和技能的双向发展，从而打破传统意义上的教学方式，发展全面性的社会人才，不仅增加学生对知识的理解能力，还要加大学生对知识的应用能力；第二，团体氛围的营造。小学班级是一个集体，团体的学习氛围可以影响每一位学生学习的兴趣，从而为了让学生更好的进行教学工作，就需要教师对学生保持爱心和耐心，从而引导学生建立相应的管理模式；第三，班级管理制度的完善和实施。班级不仅包括学习数学、语文、英语等知识型课堂，还包括劳动、体育等多方面的知识，为了更好的实施教学工作，就需要完善班级的规章制度；第四，实施鼓励政策。
二、班级规章制度
对于小学班级管理，班主任更要做到制度化，让学生有章可循，从小就培养学生知礼仪、守纪律。为了学生能够有一个良好的发展，班集体组建后，就应该制定一系列的班规、班级公约等规章制度。这些东西的制定可参考学校的校规，组织全班学生从各个方面进行讨论交流，条件允许的话可以邀请家长委员会成员进行协商。
班级的规章制度制定出来并不是作为摆设用的，要真真切切用起来，对于其中的每一项条款班主任都应该让学生达到“令行禁止”的程度，从小就在学生的思想里种下遵纪守法的种子。
三、赏识与奖励教育
赏识与奖励就像是孩子的营养剂，是学生渴望从老师那里获得的精神需求。每一个孩子都有其独特的地方，在教育学生的时候，教师要多用欣赏的眼光去看他们，发现他们的优点并将其“发扬光大”，而对待他们的错误不妨“睁一只眼闭一只眼”，采用和谐一点的方式给他们提出来。要让赏识的精神充满整个班级，学生自然也会受到老师的影响，对待同学也会多一点友善，班级气氛将会更加和谐。
除了用欣赏的眼光看待学生，一定的奖励也是必不可少的。精神需求很重要，但物质奖励更直接，它是摸得着看得见的东西，不管奖励的东西是大是小，它代表的是一种荣誉与成功，当学生得到老师的奖励时，他也会更加认可自己的老师，更加配合老师的工作。另外，老师对学生做出的奖励承诺一定要按时兑现，不然将会有“说谎”的嫌疑，使学生失去对老师的信任，那对班级的管理无疑是最有害的。
四、成立班委会，培养班干部
班级是学生和老师共同的家，要想建设一个好的班级，只有班主任的辛勤付出还远远不够。班主任只有一个，而学生却有很多，并且班主任并不能时时刻刻都和孩子们待在一起，所以为了及时了解班级动态，关注学生的成长发展，班主任还需要成立班委会，培养“小助手”——班干部。班干部在班级管理中起着不可替代的作用，一方面他们是学生的一员，知道同学们的心理动态；另一方面他们时时刻刻都与同学相处在一起，能够及时准确地了解班级动态，对班里的一些事情能够做出最快的处理。所以，班主任要想管理好班级，一定要培养班干部，让这些小助手成为管理班级的重要人员。
五、评价体系
新课改以来，素质教育成为很多教师的研究课题。素质教育，要求学生德、智、体、美、劳各个方面得到一定的发展，以促进学生的全面发展。小学生有着强烈的自尊情节，给予学生积极的评价，会在一定程度上，满足学生的自尊需要，从而对学生的全面发展起到指导性作用。班主任对学生的评价依据，不能仅仅凭借学生成绩的优劣，而应该采用终结性评价和过程性评价相结合的评价方式，学生的分数不能代表学生的学习态度，更不能掩盖学生其他方面的优点。因此，教师要积极挖掘学生身上的闪光点，并给予积极的评价，从而促进学生的全面发展，提高班主任管理工作的水平。
总之，创建一个良好的班级，培养学生全面发展，形成健全的人格是班主任义不容辞的使命，为了班级更好地发展，班主任还要不断研究班级管理策略，并适时创新，为自己的班级管理积累更多经验。
参考文献
[1]窦春坤.小学班级管理心得[J].新课程（小学），2010（12）.
[2]郎颖芸.小学班级管理模式的創新与探究[J].学校管理，2012（6）.
[3]程远.论小学的班级管理[J].群文天地，2012（18）.
[4]郭伟.优化小学班主任管理策略[J].新课程学习，2014（03）.