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摘要：在实践性较强的计算机课程教学中，项目教学法拥有其自身独特的优势，它突破了传统的教学模式和教学方法，更加注重对学生身边所涉及的现实性问题的解决来作为突破口，以此来锻炼学生的实践能力和有效解决问题的能力。“项目教学法”的实施提高了学生学习的积极性和主动性。本文以项目教学法的基本理念及应用意义为切入点进行研究，分析中职教育“项目教学法”存在的问题，找出解决问题的方法及思路。笔者结合自身从教的经验，逐步探索出“项目教学法”在中职计算机教育中的应用。
关键词：中职；计算机教育；项目教育法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）09C-0035-04
提高学生计算机理论水平及综合实践能力是现代化社会人才发展的需要，是培养未来企业需要的高端素质人才的基础。当前的中职计算机教学中，教师的教学效率及学生的学习能力较低，在中职计算机中实施项目教学法是十分必要的。在强调实践的计算机课程教学中，项目教学法具有十分独特的优势，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来帮助学生掌握知识，锻炼学生解决实际问题的能力，并且可以使学生学习的积极性和主动性得到提高。
一、中职计算机教育的现状分析
（一）项目教学法
项目教学法是教师与学生为共同完成一个“项目”而进行的教育教学活动，项目教学法以任务的设定为驱动，以行为为向导，通过项目管理的方式来完成学习目标。项目教学法从学生角度来说，是一种“行为导向、任务驱动”的学习方法，它适应于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能，能有效的帮助学生明确学习目标；从教学角度来说，项目教学是一种建立在理论基础上的教学方法，它能培养学生自主学习能力、分析问题以及解决问题的能力。
（二）中职计算机教育实施项目教学法的必要性
1.项目教学法的特点
（1）综合性。中职计算机教育目的是培养学生综合学习能力，它以现实教学中存在的问题开发出来的教学项目为核心，按照计算机设计操作过程的逻辑构建有效的教学内容。中职计算机项目教学法打破了传统的学科限制，对计算机课程教学内容加以整合，在围绕项目的基础上设定单元教学任务，设计出一个个学习环境及其活动、一个个具体项目、技术及其方法。
（2）自主性。中职计算机项目教学法要求学生全程参与到教学设计的环节中，从信息收集、计划制定、方案选定以及目标实现、信息反馈、信息评价等方面，让学生深入到活动中，了解总体的活动方案，清楚每个具体环节的细节，为学生创造宽松的学习环境。教师采取小组合作的学习方式，为学生创设真实的职业情境，项目教学以工作任务为依托，使学生身处真实的模拟环境中，学生在积极探索和尝试的过程中，能激发其潜在特长和团队合作意识，合作精神能让学生在团体中不断成长。
（3）开放性。中职计算机项目教学法的开放性表现在学生围绕学习主题所进行的探索方式、方法以及评价、展示等方面具有选择性和多样化，学生学习的成果并不仅仅是简单的知识积累，更多的是通过日常经验的积累，提高计算机应用能力，这是一种综合能力的提升。学生在学习中形成多样性的能力，不仅要靠教师对知识的传授，还需要个人积极参加职业实践。
2.项目教学法中的注意事项分析
（1）树立明确的目标定位
在中职院校，计算机教育的目标可以定位为：培养和我国社会主义现代化建设相适应，德智体美全面发展，具备科学文化知识、计算机专业基础理论知识与技能的人才。上述目标定位比较笼统，缺乏实际可行性，也缺乏实质性的意义。随着经济社会的高速发展，计算机技术在各行各业中得到了广泛的应用。随着日益增长的市场需求和变化，要求中职院校计算机专业的学生必须在学习的过程中，从实际出发，通过实践来提高自身专业技能水平。[1]
（2）探索先进的教学模式
传统的教学模式注重教师的教学方法，忽略了学生学习的过程，教师与学生之间缺乏有效的互动。在大多数情况下，教师仅仅是对课本的知识进行照本宣读，缺少学生实际动手操作的机会，也忽视了学生接受知识的过程。在整个教学过程中，学生都处于被动接受的地位，没有对知识进行思考与探索，缺乏对学习的主动性与积极性，学生解决实际问题的能力比较差。
3.实施项目教学的必要性
项目教学作为国际、国内较为实用的教育方式之一，是实现综合能力教育的有效途径。我国一些中职学校在分析传统教育模式现状及弊端的基础上，结合国外有关项目教学成功作为和经验，选择职业教育阶段的学生为试点，探索人才培养的模式。未来社会发展所要求的职业教育培养的人才需要具备自主学习、问题解决、任务规划、自我管理、团队协作以及积极创新等方面的能力，而项目教学法则是最为关键的教学方法。
二、项目教学法的基本概念与应用意义
（一）项目教学法的基本概念
项目教学法，目标具有多重性，教学周期比较短，效果比较理想，同时具有良好的可控性与实际可行性。项目教学法通过对一个完整的项目实施来进行教学活动，充分将课堂教学中的理论与实践相结合，充分挖掘学生的思维创造能力和解决问题的实际能力。项目教学法是通过隐含新知识的典型项目，根据学生的实际情况与认知能力，对教学内容进行精心组织，并且组织学生围绕项目展开讨论与分析，对项目中所包含的知识点进行学习，同时在教师的帮助下完成项目的任务。在项目教学法中，学生作为教育的主体，教师的主要作用在于引导和帮助学生对新知识进行学习与思考，促使学生尽快对新知识进行掌握。
项目教学法已受到越来越多国家的重视和广泛应用。
（二）项目教学法应用于中职计算机教育的意义
1.避免传统教学方式带来的弊端。传统的教学方式是以教师为主体和中心的，这种教学方式使教师处于权威地位，而学生则处于被动地位，这就容易导致学生失去对学习的兴趣与热情，忽视了对学生思维能力以及潜能的开发与提高，导致学生重理论轻实践，从而影响了学生解决实际问题能力的培养。采用项目教育法进行教学，学生处于教学的主体地位，从被动接受教育转变为主动接受教育。项目教学法更加注重学生的学习主动性、积极性，注重对学生思维能力以及创新能力的培养，更加注重培养和提高学生解决实际问题的能力。 2.有利于实现师生角色互换。采用项目教学法进行中职计算机教育，可以不需要制作项目，只需要采用课件的形式来为学生展示项目的内容，并且可以让学生对项目进行观察与对比，最后进行归纳总结。在教师的引导和协助下，学生充分发挥自身学习的主体作用，有利于实现师生角色的交换。
项目教学法应用于中职计算机教育，有利于促使学生在项目学习的过程中更具针对性与目标性。传统的教学方式，学生通常在学习的过程中是听教师讲解课堂内容的知识点，却很少主动对教师传授的知识进行细化思考与探讨，这种教学方式缺少了对学生自主学习能力的培养。项目教学法不同于传统的教学方式，它能有效的激发学生的学习潜能，鼓励学生学习主动性与积极性的提高，促使学生不断地对新知识进行探索。[2]
三、中职计算机教育实施项目
教学法应注意的问题
（一）注重教师角色的相互转换及校本课程开发
项目教学法的根本目标是提高学生的学习能力和实践能力，突出学生的主体地位及教师的主导地位。教师在实施项目教学法的过程中，应成为引导者、参与者、咨询者。应加强对校本课程的开发和对教材的调整与综合，形成有效资源的共享。
（二）加强项目教学方法管理及分层教学研究
加强对项目教学法的管理，可以组织学生到教学基地，吸引行业企业参与教学研究。注重分层教学的研究，根据学生学习能力、知识结构、性格特点进行搭配分组，针对不同层次的学生分配不同的学习任务，采用不同的标准对不同层次的学生进行考核，对优秀的学生予以奖励，提高学生学习的积极性。
（三）项目教学法应与学生发展水平相协调
项目教学的难易程度要与学生实际发展水平相适应，较难的项目打击学生的积极性，增加学生的挫败感和畏惧情绪，而过于简单的项目则会使学生失去挑战性，使学生失去对项目的新鲜感，无法吸引学生的注意力。项目的确立应以增强学生实际发展能力为目的，增强项目的实用性提高学生的学习兴趣。[3]
四、有效运用项目教学法
促进中职计算机教育学改革
在中职院校，计算机教学占着极为重要的地位，由于计算机知识具有一定的抽象性，因此，计算机实践教学对于促进学生掌握和理解知识具有关键的作用。采用项目教学方法进行中职计算机教学，需要对设计环节以及实施环节进行强化，具体措施如下。
（一）科学设计中职计算机项目教学课程
要保证后续的项目教学活动开展顺利且具有理想的教学效果，必须对项目教学课程进行合理规范的设计。
1.中文操作系统。在整个项目教学当中，中文操作系统发挥着基础性的作用。在对中文操作系统进行设计的过程中，应当根据计算机课程的特点以及中职学生的实际情况，对项目开展细节进行充分考虑，包括开展和落实任务的方式以及实现教学目标的有效方法等，从而对中文操作系统进行科学设计。
2.管理文件以及文件夹。在计算机项目教学的过程中，为了能够保证信息在需要的时候可以迅速查阅，需要对大量的资料和信息进行管理，这就需要对文件以及文件夹的管理方式进行合理的设计，通过对文件和文件夹的合理设计来为信息的应用提供便利。
3.设计网页。随着新时代科学技术的不断发展，网页设计得到越来越广泛的应用。网页设计应用在计算机项目教学课程的设计中，具有不可替代的重要价值。通过网页设计在计算机教学中的应用，可以充分发挥项目教学法的优势，应当对计算机知识进行合理的优化，从而为网页设计在教学中的应用奠定基础。
（二）实施计算机项目教学法的措施
项目教学法应用于中职计算机教学当中，需要以计算机的项目教学设计方案作为实施依据，根据所设计的教学方案，保证计算机教学具有合理性、规范性，为计算机教学提供更为理想的条件，实施计算机项目教学的主要措施包括：
1.中职计算机项目教学法教学设计思路。课程教学的重点是教学设计，教学设计的重点是选择有效可行的项目。每一个教学项目都是具有原形的，在进行项目设计时，首要步骤是对企业的环境进行一个综合性的模拟，并对项目中的每一个场景、环节进行模拟。在对项目进行情景设计时，需要从实际中选取案例，这样才能有效的提高学生对项目学习的兴趣，以此明确项目设计的方向。根据计算机项目的情况，对企业中的实际案例进行深入细化与加工，在涵盖课程标准及教学内容中的知识点、技能的基础上，学习新的技能和方法，以学校提供的现有实训基地为基础，进行适当的发展，促进项目及学生实践能力的发展。
2.提出教学主题及开展项目活动。在项目实施开始阶段，需要由教师对项目教育活动提出相应的主题，同时为学生对主题下面的教学项目内容进行充分的讲解，从而促进学生更进一步掌握项目学习的目标、任务以及知识点等，为计算机项目教学法的应用奠定基础。在实施项目教学时，教师负责带领学生开展计算机项目教育活动，组织学生围绕项目活动的主题、问题、活动的内容等进行详细的探讨，并制定项目落实的方案。
3.落实项目实施方案。教师引导和协助学生逐渐实施计算机项目教学方案，针对出现的实践问题，在教师的帮助下，提高自身解决问题的实际能力。
参考文献：
[1]徐声明.基于计算机应用基础课程的项目教学改革研究[J].科技创新导报，2010（2）.
[2]甄艳玲.中职计算机教育的“项目教学法”探讨[J].青年文学家，2009（18）.
[3]刘伟.专科计算机教育如何应对社会信息化的发展[J].平原大学学报，2004（5）.
（责任编辑：谢传兵）
关键词：中职；计算机教育；项目教育法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）09C-0035-04
提高学生计算机理论水平及综合实践能力是现代化社会人才发展的需要，是培养未来企业需要的高端素质人才的基础。当前的中职计算机教学中，教师的教学效率及学生的学习能力较低，在中职计算机中实施项目教学法是十分必要的。在强调实践的计算机课程教学中，项目教学法具有十分独特的优势，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来帮助学生掌握知识，锻炼学生解决实际问题的能力，并且可以使学生学习的积极性和主动性得到提高。
一、中职计算机教育的现状分析
（一）项目教学法
项目教学法是教师与学生为共同完成一个“项目”而进行的教育教学活动，项目教学法以任务的设定为驱动，以行为为向导，通过项目管理的方式来完成学习目标。项目教学法从学生角度来说，是一种“行为导向、任务驱动”的学习方法，它适应于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能，能有效的帮助学生明确学习目标；从教学角度来说，项目教学是一种建立在理论基础上的教学方法，它能培养学生自主学习能力、分析问题以及解决问题的能力。
（二）中职计算机教育实施项目教学法的必要性
1.项目教学法的特点
（1）综合性。中职计算机教育目的是培养学生综合学习能力，它以现实教学中存在的问题开发出来的教学项目为核心，按照计算机设计操作过程的逻辑构建有效的教学内容。中职计算机项目教学法打破了传统的学科限制，对计算机课程教学内容加以整合，在围绕项目的基础上设定单元教学任务，设计出一个个学习环境及其活动、一个个具体项目、技术及其方法。
（2）自主性。中职计算机项目教学法要求学生全程参与到教学设计的环节中，从信息收集、计划制定、方案选定以及目标实现、信息反馈、信息评价等方面，让学生深入到活动中，了解总体的活动方案，清楚每个具体环节的细节，为学生创造宽松的学习环境。教师采取小组合作的学习方式，为学生创设真实的职业情境，项目教学以工作任务为依托，使学生身处真实的模拟环境中，学生在积极探索和尝试的过程中，能激发其潜在特长和团队合作意识，合作精神能让学生在团体中不断成长。
（3）开放性。中职计算机项目教学法的开放性表现在学生围绕学习主题所进行的探索方式、方法以及评价、展示等方面具有选择性和多样化，学生学习的成果并不仅仅是简单的知识积累，更多的是通过日常经验的积累，提高计算机应用能力，这是一种综合能力的提升。学生在学习中形成多样性的能力，不仅要靠教师对知识的传授，还需要个人积极参加职业实践。
2.项目教学法中的注意事项分析
（1）树立明确的目标定位
在中职院校，计算机教育的目标可以定位为：培养和我国社会主义现代化建设相适应，德智体美全面发展，具备科学文化知识、计算机专业基础理论知识与技能的人才。上述目标定位比较笼统，缺乏实际可行性，也缺乏实质性的意义。随着经济社会的高速发展，计算机技术在各行各业中得到了广泛的应用。随着日益增长的市场需求和变化，要求中职院校计算机专业的学生必须在学习的过程中，从实际出发，通过实践来提高自身专业技能水平。[1]
（2）探索先进的教学模式
传统的教学模式注重教师的教学方法，忽略了学生学习的过程，教师与学生之间缺乏有效的互动。在大多数情况下，教师仅仅是对课本的知识进行照本宣读，缺少学生实际动手操作的机会，也忽视了学生接受知识的过程。在整个教学过程中，学生都处于被动接受的地位，没有对知识进行思考与探索，缺乏对学习的主动性与积极性，学生解决实际问题的能力比较差。
3.实施项目教学的必要性
项目教学作为国际、国内较为实用的教育方式之一，是实现综合能力教育的有效途径。我国一些中职学校在分析传统教育模式现状及弊端的基础上，结合国外有关项目教学成功作为和经验，选择职业教育阶段的学生为试点，探索人才培养的模式。未来社会发展所要求的职业教育培养的人才需要具备自主学习、问题解决、任务规划、自我管理、团队协作以及积极创新等方面的能力，而项目教学法则是最为关键的教学方法。
二、项目教学法的基本概念与应用意义
（一）项目教学法的基本概念
项目教学法，目标具有多重性，教学周期比较短，效果比较理想，同时具有良好的可控性与实际可行性。项目教学法通过对一个完整的项目实施来进行教学活动，充分将课堂教学中的理论与实践相结合，充分挖掘学生的思维创造能力和解决问题的实际能力。项目教学法是通过隐含新知识的典型项目，根据学生的实际情况与认知能力，对教学内容进行精心组织，并且组织学生围绕项目展开讨论与分析，对项目中所包含的知识点进行学习，同时在教师的帮助下完成项目的任务。在项目教学法中，学生作为教育的主体，教师的主要作用在于引导和帮助学生对新知识进行学习与思考，促使学生尽快对新知识进行掌握。
项目教学法已受到越来越多国家的重视和广泛应用。
（二）项目教学法应用于中职计算机教育的意义
1.避免传统教学方式带来的弊端。传统的教学方式是以教师为主体和中心的，这种教学方式使教师处于权威地位，而学生则处于被动地位，这就容易导致学生失去对学习的兴趣与热情，忽视了对学生思维能力以及潜能的开发与提高，导致学生重理论轻实践，从而影响了学生解决实际问题能力的培养。采用项目教育法进行教学，学生处于教学的主体地位，从被动接受教育转变为主动接受教育。项目教学法更加注重学生的学习主动性、积极性，注重对学生思维能力以及创新能力的培养，更加注重培养和提高学生解决实际问题的能力。 2.有利于实现师生角色互换。采用项目教学法进行中职计算机教育，可以不需要制作项目，只需要采用课件的形式来为学生展示项目的内容，并且可以让学生对项目进行观察与对比，最后进行归纳总结。在教师的引导和协助下，学生充分发挥自身学习的主体作用，有利于实现师生角色的交换。
项目教学法应用于中职计算机教育，有利于促使学生在项目学习的过程中更具针对性与目标性。传统的教学方式，学生通常在学习的过程中是听教师讲解课堂内容的知识点，却很少主动对教师传授的知识进行细化思考与探讨，这种教学方式缺少了对学生自主学习能力的培养。项目教学法不同于传统的教学方式，它能有效的激发学生的学习潜能，鼓励学生学习主动性与积极性的提高，促使学生不断地对新知识进行探索。[2]
三、中职计算机教育实施项目
教学法应注意的问题
（一）注重教师角色的相互转换及校本课程开发
项目教学法的根本目标是提高学生的学习能力和实践能力，突出学生的主体地位及教师的主导地位。教师在实施项目教学法的过程中，应成为引导者、参与者、咨询者。应加强对校本课程的开发和对教材的调整与综合，形成有效资源的共享。
（二）加强项目教学方法管理及分层教学研究
加强对项目教学法的管理，可以组织学生到教学基地，吸引行业企业参与教学研究。注重分层教学的研究，根据学生学习能力、知识结构、性格特点进行搭配分组，针对不同层次的学生分配不同的学习任务，采用不同的标准对不同层次的学生进行考核，对优秀的学生予以奖励，提高学生学习的积极性。
（三）项目教学法应与学生发展水平相协调
项目教学的难易程度要与学生实际发展水平相适应，较难的项目打击学生的积极性，增加学生的挫败感和畏惧情绪，而过于简单的项目则会使学生失去挑战性，使学生失去对项目的新鲜感，无法吸引学生的注意力。项目的确立应以增强学生实际发展能力为目的，增强项目的实用性提高学生的学习兴趣。[3]
四、有效运用项目教学法
促进中职计算机教育学改革
在中职院校，计算机教学占着极为重要的地位，由于计算机知识具有一定的抽象性，因此，计算机实践教学对于促进学生掌握和理解知识具有关键的作用。采用项目教学方法进行中职计算机教学，需要对设计环节以及实施环节进行强化，具体措施如下。
（一）科学设计中职计算机项目教学课程
要保证后续的项目教学活动开展顺利且具有理想的教学效果，必须对项目教学课程进行合理规范的设计。
1.中文操作系统。在整个项目教学当中，中文操作系统发挥着基础性的作用。在对中文操作系统进行设计的过程中，应当根据计算机课程的特点以及中职学生的实际情况，对项目开展细节进行充分考虑，包括开展和落实任务的方式以及实现教学目标的有效方法等，从而对中文操作系统进行科学设计。
2.管理文件以及文件夹。在计算机项目教学的过程中，为了能够保证信息在需要的时候可以迅速查阅，需要对大量的资料和信息进行管理，这就需要对文件以及文件夹的管理方式进行合理的设计，通过对文件和文件夹的合理设计来为信息的应用提供便利。
3.设计网页。随着新时代科学技术的不断发展，网页设计得到越来越广泛的应用。网页设计应用在计算机项目教学课程的设计中，具有不可替代的重要价值。通过网页设计在计算机教学中的应用，可以充分发挥项目教学法的优势，应当对计算机知识进行合理的优化，从而为网页设计在教学中的应用奠定基础。
（二）实施计算机项目教学法的措施
项目教学法应用于中职计算机教学当中，需要以计算机的项目教学设计方案作为实施依据，根据所设计的教学方案，保证计算机教学具有合理性、规范性，为计算机教学提供更为理想的条件，实施计算机项目教学的主要措施包括：
1.中职计算机项目教学法教学设计思路。课程教学的重点是教学设计，教学设计的重点是选择有效可行的项目。每一个教学项目都是具有原形的，在进行项目设计时，首要步骤是对企业的环境进行一个综合性的模拟，并对项目中的每一个场景、环节进行模拟。在对项目进行情景设计时，需要从实际中选取案例，这样才能有效的提高学生对项目学习的兴趣，以此明确项目设计的方向。根据计算机项目的情况，对企业中的实际案例进行深入细化与加工，在涵盖课程标准及教学内容中的知识点、技能的基础上，学习新的技能和方法，以学校提供的现有实训基地为基础，进行适当的发展，促进项目及学生实践能力的发展。
2.提出教学主题及开展项目活动。在项目实施开始阶段，需要由教师对项目教育活动提出相应的主题，同时为学生对主题下面的教学项目内容进行充分的讲解，从而促进学生更进一步掌握项目学习的目标、任务以及知识点等，为计算机项目教学法的应用奠定基础。在实施项目教学时，教师负责带领学生开展计算机项目教育活动，组织学生围绕项目活动的主题、问题、活动的内容等进行详细的探讨，并制定项目落实的方案。
3.落实项目实施方案。教师引导和协助学生逐渐实施计算机项目教学方案，针对出现的实践问题，在教师的帮助下，提高自身解决问题的实际能力。
参考文献：
[1]徐声明.基于计算机应用基础课程的项目教学改革研究[J].科技创新导报，2010（2）.
[2]甄艳玲.中职计算机教育的“项目教学法”探讨[J].青年文学家，2009（18）.
[3]刘伟.专科计算机教育如何应对社会信息化的发展[J].平原大学学报，2004（5）.
（责任编辑：谢传兵）