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【摘 要】近年来，大学校园诚信状况不容乐观，本文以问卷调查为切入点，分析大学生诚信现状和诚信缺失原因，为提高诚信教育质量提出几点对策。
【关键词】诚信;大学生;原因;对策
诚信是中华民族优良道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，还是社会主义核心价值观的重要组成部分。改革开放以来，一方面，经济飞速发展，人民生活水平不断提高;另一方面，市场经济的趋利性引发了一系列道德问题，社会诚信缺失的现象较为突出。当代大学生肩负建设社会主义的历史重任，因此，加强大学生诚信教育，提高其诚信素质尤为重要。
一、大学生诚信现状
为了更加直接、客观地了解大学生的诚信状况，为分析研究提供实证材料，我们对本校学生采取了问卷调查的方式。在回收的500份问卷中，大学生诚信状况可见一斑。主要存在的问题有以下几个方面：一是知行不统一。在回答“你认为诚信重要吗？”时，有96%的同学认为很重要;但是在回答“在现实生活中，你是不是一个诚信的人？”这个问题的时候，只有81%的学生给出肯定的答案。由此可见，大学生普遍认同诚信的必要性和重要性，但是在生活实际中，却难以完全做到，存在认知与行为的背离。二是诚信选择具有功利性。在回答“你怎么看待求职简历造假”时，69%的学生坚决反对造假;31%的学生觉得为了争取良好的工作机会，可以适当造假。当问到“对拖欠助学贷款的态度”，24%的学生选择“不可拖欠，否则诚信记录不良”。53%的学生选择“按期还款，逾期必责”。通过调查统计，我们可以发现，大部分大学生有正确的道德认知，能恪守诚信;但不排除少数人以自己的利益为出发点，从趋利避害的角度来选择诚信行为。三是诚信观念具有双重标准。问卷里问到“发现别人对你撒谎，你会怎么办？”47%的学生选择“生气，不回应”，21%的学生选择“当面揭穿”;当问到“别人的坦诚直言对你不利时，你会如何？”32%的人感觉不快，而7%的人则表示憎恨。在诚信问题上，少数大学生对己对人分别划出一条标准，“宽以待己，严以律人”。
二、大学生诚信缺失原因
大学生诚信的缺失是内部外部各种因素综合造成的。
1.社会环境是外在因素。在社会转型时期，各种矛盾凸显，传统的价值观念受到巨大冲击，利字当头，人心浮躁，诚信缺失的现象比较普遍。在经济领域，假药、假奶粉、地沟油等假冒伪劣产品泛滥;在政治领域，贪污腐败现象屡禁不止;在生活领域，“碰瓷”、扶人被讹等事件层出不穷……这样的社会风气势必影响到作为社会成员的大学生。调查问卷显示，33%的大学生认为，始终坚守诚信的人在社会上会吃大亏。大学时期是大学生人格发展的关键时期，他们个性鲜明、自主性强，喜欢新鲜事物，但是他们心理不够成熟，对事物的认知判断能力不够，容易受社会大环境的影响，所以诚信观念也有所缺失。
2.校园环境是主要因素。很多高校存在重认知、轻品德的现象。在诚信教育方面，老师一般侧重对学生进行概念性的解释和理论的灌输，而忽视了对学生品格的培养;在诚信考核方面，学校缺乏健全的考核机制，往往用单一的笔头考试分数来衡量一个学生的诚信素质;在奖学金评定和推优方面，更注重学生的文化课考试成绩;在大学校园里，在很多情况下，学生不会因为诚实守信而受到奖赏，也不会因为背信违约而受到处罚。久而久之，大学生诚信观念弱化，诚信缺失就不可避免。
3.家庭环境是重要因素。在中国式的家庭教育里面，相当一部分家长非常重视对子女的智育，而忽略了德育。他们只期望子女好好学习，考高分、上名校，对其他方面却不作要求。另外，一些家长不注意自己的言行举止对子女的榜样示范作用，其日常生活中的失信行为也潜移默化地影响子女，导致子女缺乏责任感和诚信意识。
4.个体素质是内在因素。在新的时代条件下成长起来的中国大学生，他们大部分是独生子，从小生活优越，习惯了众星捧月的待遇，容易养成以自我为中心的性格缺陷，一旦诚信和个人利益相冲突，两者要做出抉择的时候，他们难免会经不住诱惑而放弃诚信。
三、加强诚信教育的对策
1.改革诚信教学模式。对大学生进行诚信教育，讲解关于诚信的概念、理论是必不可少的，有利于提高学生的诚信认知。但是当代大学生自主性强，情感丰富，单靠理论教育不足以打动学生内心，实现由认知到认同的转变。所以要重视学生的主体地位，丰富教育内容、改革教育手段，将理论灌输与双向互动相结合，提出学生关心的关于诚信的热门话题，激发学生兴趣，引发学生思考和讨论，提高学生的诚信认同感;将课堂教育和实践教育结合，让学生在诚信道德实践中自我反思，自我教育，充分发挥主观能动性，实现诚信品格的养成。
2.建立健全的诚信考核机制。将大学生的卷面考试与日常行为相结合，课堂表现和课外实践相结合，自我评价和他人评价相结合，建立健全的诚信考核系统，实时、客观、全面地记录学生的诚信情况，将其纳入学生诚信档案，实现系统联网，以此强化大学生的诚信约束力。
3.倡导诚实守信的校园风气。作为教育者，我们应积极鼓励、表扬诚实守信的人物和事迹，在评奖、推优方面，为诚信的学生提供优先待遇，实现精神激励和物质奖励相结合;坚决抵制、批评背信弃义、弄虚作假的行为，对那些抄袭作业、考试作弊、行贿老师的学生予以教育、惩戒，在整个校园营造“诚信光荣，失信可耻”的舆论氛围。
【参考文献】
[1]何树华.《大学生诚信状况剖析及诚信教育对策》.高教探索，2005
[2]何蔼.《大学生诚信状况与诚信教育研究》.思想教育研究，2006
[3]王毅.《道德视域的诚信教育研究》.黑龙江高教研究，2010
【作者简介】
桂姗，女，1986年出生，法学硕士，武汉大学珞珈学院讲师。研究方向：德育。
【关键词】诚信;大学生;原因;对策
诚信是中华民族优良道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，还是社会主义核心价值观的重要组成部分。改革开放以来，一方面，经济飞速发展，人民生活水平不断提高;另一方面，市场经济的趋利性引发了一系列道德问题，社会诚信缺失的现象较为突出。当代大学生肩负建设社会主义的历史重任，因此，加强大学生诚信教育，提高其诚信素质尤为重要。
一、大学生诚信现状
为了更加直接、客观地了解大学生的诚信状况，为分析研究提供实证材料，我们对本校学生采取了问卷调查的方式。在回收的500份问卷中，大学生诚信状况可见一斑。主要存在的问题有以下几个方面：一是知行不统一。在回答“你认为诚信重要吗？”时，有96%的同学认为很重要;但是在回答“在现实生活中，你是不是一个诚信的人？”这个问题的时候，只有81%的学生给出肯定的答案。由此可见，大学生普遍认同诚信的必要性和重要性，但是在生活实际中，却难以完全做到，存在认知与行为的背离。二是诚信选择具有功利性。在回答“你怎么看待求职简历造假”时，69%的学生坚决反对造假;31%的学生觉得为了争取良好的工作机会，可以适当造假。当问到“对拖欠助学贷款的态度”，24%的学生选择“不可拖欠，否则诚信记录不良”。53%的学生选择“按期还款，逾期必责”。通过调查统计，我们可以发现，大部分大学生有正确的道德认知，能恪守诚信;但不排除少数人以自己的利益为出发点，从趋利避害的角度来选择诚信行为。三是诚信观念具有双重标准。问卷里问到“发现别人对你撒谎，你会怎么办？”47%的学生选择“生气，不回应”，21%的学生选择“当面揭穿”;当问到“别人的坦诚直言对你不利时，你会如何？”32%的人感觉不快，而7%的人则表示憎恨。在诚信问题上，少数大学生对己对人分别划出一条标准，“宽以待己，严以律人”。
二、大学生诚信缺失原因
大学生诚信的缺失是内部外部各种因素综合造成的。
1.社会环境是外在因素。在社会转型时期，各种矛盾凸显，传统的价值观念受到巨大冲击，利字当头，人心浮躁，诚信缺失的现象比较普遍。在经济领域，假药、假奶粉、地沟油等假冒伪劣产品泛滥;在政治领域，贪污腐败现象屡禁不止;在生活领域，“碰瓷”、扶人被讹等事件层出不穷……这样的社会风气势必影响到作为社会成员的大学生。调查问卷显示，33%的大学生认为，始终坚守诚信的人在社会上会吃大亏。大学时期是大学生人格发展的关键时期，他们个性鲜明、自主性强，喜欢新鲜事物，但是他们心理不够成熟，对事物的认知判断能力不够，容易受社会大环境的影响，所以诚信观念也有所缺失。
2.校园环境是主要因素。很多高校存在重认知、轻品德的现象。在诚信教育方面，老师一般侧重对学生进行概念性的解释和理论的灌输，而忽视了对学生品格的培养;在诚信考核方面，学校缺乏健全的考核机制，往往用单一的笔头考试分数来衡量一个学生的诚信素质;在奖学金评定和推优方面，更注重学生的文化课考试成绩;在大学校园里，在很多情况下，学生不会因为诚实守信而受到奖赏，也不会因为背信违约而受到处罚。久而久之，大学生诚信观念弱化，诚信缺失就不可避免。
3.家庭环境是重要因素。在中国式的家庭教育里面，相当一部分家长非常重视对子女的智育，而忽略了德育。他们只期望子女好好学习，考高分、上名校，对其他方面却不作要求。另外，一些家长不注意自己的言行举止对子女的榜样示范作用，其日常生活中的失信行为也潜移默化地影响子女，导致子女缺乏责任感和诚信意识。
4.个体素质是内在因素。在新的时代条件下成长起来的中国大学生，他们大部分是独生子，从小生活优越，习惯了众星捧月的待遇，容易养成以自我为中心的性格缺陷，一旦诚信和个人利益相冲突，两者要做出抉择的时候，他们难免会经不住诱惑而放弃诚信。
三、加强诚信教育的对策
1.改革诚信教学模式。对大学生进行诚信教育，讲解关于诚信的概念、理论是必不可少的，有利于提高学生的诚信认知。但是当代大学生自主性强，情感丰富，单靠理论教育不足以打动学生内心，实现由认知到认同的转变。所以要重视学生的主体地位，丰富教育内容、改革教育手段，将理论灌输与双向互动相结合，提出学生关心的关于诚信的热门话题，激发学生兴趣，引发学生思考和讨论，提高学生的诚信认同感;将课堂教育和实践教育结合，让学生在诚信道德实践中自我反思，自我教育，充分发挥主观能动性，实现诚信品格的养成。
2.建立健全的诚信考核机制。将大学生的卷面考试与日常行为相结合，课堂表现和课外实践相结合，自我评价和他人评价相结合，建立健全的诚信考核系统，实时、客观、全面地记录学生的诚信情况，将其纳入学生诚信档案，实现系统联网，以此强化大学生的诚信约束力。
3.倡导诚实守信的校园风气。作为教育者，我们应积极鼓励、表扬诚实守信的人物和事迹，在评奖、推优方面，为诚信的学生提供优先待遇，实现精神激励和物质奖励相结合;坚决抵制、批评背信弃义、弄虚作假的行为，对那些抄袭作业、考试作弊、行贿老师的学生予以教育、惩戒，在整个校园营造“诚信光荣，失信可耻”的舆论氛围。
【参考文献】
[1]何树华.《大学生诚信状况剖析及诚信教育对策》.高教探索，2005
[2]何蔼.《大学生诚信状况与诚信教育研究》.思想教育研究，2006
[3]王毅.《道德视域的诚信教育研究》.黑龙江高教研究，2010
【作者简介】
桂姗，女，1986年出生，法学硕士，武汉大学珞珈学院讲师。研究方向：德育。