论文部分内容阅读
【摘 要】在当前教育的形势下素质教育势在必行，用好素质教育这件法宝能使你的工作变得更加轻松和高效，素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。
【关键词】关注 培养 善待 爱学生 shi 素质教育 因材施教 面向全体
一、培养优等生
1、 培养优等生有良好的心理素质。
拥有良好心理素质的人，更容易获得成功。因此当我班中的优等生在发挥失常成绩不太理想时，我会先冷处理，给他们自己一个心理调整期，让他们有个自我反省的过程，自己先冷静的找出原因，然后再找合适的机会和他们谈心，帮他们分析失误的原因并鼓励他们，要求他们能战胜自己、战胜失误，从而养成自我克服挫折的能力。
2、 让优等生有更多发展的空间。
由于优等生比其他学生而言学习成绩相对比较稳定，所以，对他们的目标要求，应适当高些。我总是重视指导学生对已有的成绩既知其然，并知其所以然，根据学生的心理动向，帮助他们正确地总结原因，正确地看待已有的成绩。提高要求，对某项工作提出不同的评价标准，一般学生通得过，而对优等生则不予通过，迫使他“跳一跳”。有时还可以把一些比较难做的事情有意交给他们，逼其开拓思路，另辟蹊径。优等生学习的兴趣比其它同学浓厚，平时的课堂的学习进度，已经很难使他们“吃饱”。现在的新课程则充分考虑了这一点，几乎每堂课的内容中都包含拓展学生思路的题目，而这些题目的难易程度又可以让学生各展所长，这时，教师就应当用更高的标准来要求优等生，让他们的潜力得到发挥。
二、关注中等生
1、 了解关注，促其进步。
在中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和关心。往往教师的一个微笑、一次肯定的眼神，都能够激发学生更大的学习动力。同时，中等生人数众多，思想活跃，所以他们是班级中可挖掘力最大的群体。因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。
2、 设单项奖，目标激励。
通常在班里的各项奖励基本上都是由成绩好的优等生获得，但绝大多数的中等生的学习成绩与优等生相比还有一点距离，因而中等生几乎与奖励无缘。这样就使他们对自己的学习工作缺乏信心，缺少上进的动力。因此，在班中多设几个奖项，如“体育标兵”、“文艺能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖，让中等生有了更多的目标，这样激励中等生，使他们感到只要努力同样可以进步，同样可以得到老师的关注，增强他们的信心，有利于调动中等生的积极性，激励他们不断上进。
3、 班干竞争，激发热情。
班干部常常是优等生的天下，班主任如能实行班干竞争，会使中等生获得较多发展自己特长的时间和空间。不由老师按学习成绩指定学生担任，而是根据班级需要，按能力竞争上岗。调动所有同学参与班级管理的积极性，形成人人争做班干部，人人会做班干部的氛围，有利于班级管理工作的进一步提高。班干的竞争上岗不但使大多数中等生有机会施展自己的才能和特长，而且班级工作可以得到创造性的开展，可以较好地锻炼中等生的各方面综合能力，使他们获得更大的学习动力和工作激情。
三、善待后进生
1. 善待学习有困难的学生：十个指头都不会一样齐，何况是人呢？同一年龄段学生的接受能力和兴趣特长一般都不会相同，他们学习的“发展期”也是不同的，而有的学生也会因为只对某个学科感兴趣出现“偏科”。 同一个老师教授同一个班的学生，考试成绩肯定存在着上、中、下之分，而且这个成绩是不固定的，这里面有老师教育教学方面的原因，也有学生自身的原因。阶段性的考试只是对前一个阶段学习效果的检验，通过考试来发现教师教学中的问题和学生学习中的难点，便于及时的纠正和补充。我们提倡的素质教育，就是要让学生有个性化的全面发展。
2. 善待个性特别的学生：人都是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？我们班有这么一位学生，家境应该不错，在家集万千宠爱于一身，每天都带很多零花钱，嘴里的口香糖都没有停过，就是因为从小娇生惯养，养成了好吃懒做的习惯，在学校也无心学习，上课一点都不听，什么作业都不完成，把教师的话当耳边风，有时甚至有抵触情绪。和他家长结合，也找他谈了几次话后，有些好转，但没几天又回到老样子了；后来我换了种做法，我根据每节课的内容给他安排一点思考题，下课让他回答。让他带着问题上课，逼迫他去听讲，他就有了学习的目的，所以现在上课基本上不再捣乱了，课余时间我再主动找他谈心，鼓励他。用这种有压力的方法让他逐渐习惯学习并慢慢的转变为主动。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化优势。
我们的教育目标是培养全面发展的人才，在培养这些人才的过程中，我们必须面向全体，科学管理， 善待每一位学生，让学生体会到学习的快乐；把学生当作朋友，让他们参与到学习管理中，民主加科学，你也就快乐。只有这样才能适应时代的需要，培养出新时代的高素质人才。
【关键词】关注 培养 善待 爱学生 shi 素质教育 因材施教 面向全体
一、培养优等生
1、 培养优等生有良好的心理素质。
拥有良好心理素质的人，更容易获得成功。因此当我班中的优等生在发挥失常成绩不太理想时，我会先冷处理，给他们自己一个心理调整期，让他们有个自我反省的过程，自己先冷静的找出原因，然后再找合适的机会和他们谈心，帮他们分析失误的原因并鼓励他们，要求他们能战胜自己、战胜失误，从而养成自我克服挫折的能力。
2、 让优等生有更多发展的空间。
由于优等生比其他学生而言学习成绩相对比较稳定，所以，对他们的目标要求，应适当高些。我总是重视指导学生对已有的成绩既知其然，并知其所以然，根据学生的心理动向，帮助他们正确地总结原因，正确地看待已有的成绩。提高要求，对某项工作提出不同的评价标准，一般学生通得过，而对优等生则不予通过，迫使他“跳一跳”。有时还可以把一些比较难做的事情有意交给他们，逼其开拓思路，另辟蹊径。优等生学习的兴趣比其它同学浓厚，平时的课堂的学习进度，已经很难使他们“吃饱”。现在的新课程则充分考虑了这一点，几乎每堂课的内容中都包含拓展学生思路的题目，而这些题目的难易程度又可以让学生各展所长，这时，教师就应当用更高的标准来要求优等生，让他们的潜力得到发挥。
二、关注中等生
1、 了解关注，促其进步。
在中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和关心。往往教师的一个微笑、一次肯定的眼神，都能够激发学生更大的学习动力。同时，中等生人数众多，思想活跃，所以他们是班级中可挖掘力最大的群体。因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。
2、 设单项奖，目标激励。
通常在班里的各项奖励基本上都是由成绩好的优等生获得，但绝大多数的中等生的学习成绩与优等生相比还有一点距离，因而中等生几乎与奖励无缘。这样就使他们对自己的学习工作缺乏信心，缺少上进的动力。因此，在班中多设几个奖项，如“体育标兵”、“文艺能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖，让中等生有了更多的目标，这样激励中等生，使他们感到只要努力同样可以进步，同样可以得到老师的关注，增强他们的信心，有利于调动中等生的积极性，激励他们不断上进。
3、 班干竞争，激发热情。
班干部常常是优等生的天下，班主任如能实行班干竞争，会使中等生获得较多发展自己特长的时间和空间。不由老师按学习成绩指定学生担任，而是根据班级需要，按能力竞争上岗。调动所有同学参与班级管理的积极性，形成人人争做班干部，人人会做班干部的氛围，有利于班级管理工作的进一步提高。班干的竞争上岗不但使大多数中等生有机会施展自己的才能和特长，而且班级工作可以得到创造性的开展，可以较好地锻炼中等生的各方面综合能力，使他们获得更大的学习动力和工作激情。
三、善待后进生
1. 善待学习有困难的学生：十个指头都不会一样齐，何况是人呢？同一年龄段学生的接受能力和兴趣特长一般都不会相同，他们学习的“发展期”也是不同的，而有的学生也会因为只对某个学科感兴趣出现“偏科”。 同一个老师教授同一个班的学生，考试成绩肯定存在着上、中、下之分，而且这个成绩是不固定的，这里面有老师教育教学方面的原因，也有学生自身的原因。阶段性的考试只是对前一个阶段学习效果的检验，通过考试来发现教师教学中的问题和学生学习中的难点，便于及时的纠正和补充。我们提倡的素质教育，就是要让学生有个性化的全面发展。
2. 善待个性特别的学生：人都是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？我们班有这么一位学生，家境应该不错，在家集万千宠爱于一身，每天都带很多零花钱，嘴里的口香糖都没有停过，就是因为从小娇生惯养，养成了好吃懒做的习惯，在学校也无心学习，上课一点都不听，什么作业都不完成，把教师的话当耳边风，有时甚至有抵触情绪。和他家长结合，也找他谈了几次话后，有些好转，但没几天又回到老样子了；后来我换了种做法，我根据每节课的内容给他安排一点思考题，下课让他回答。让他带着问题上课，逼迫他去听讲，他就有了学习的目的，所以现在上课基本上不再捣乱了，课余时间我再主动找他谈心，鼓励他。用这种有压力的方法让他逐渐习惯学习并慢慢的转变为主动。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化优势。
我们的教育目标是培养全面发展的人才，在培养这些人才的过程中，我们必须面向全体，科学管理， 善待每一位学生，让学生体会到学习的快乐；把学生当作朋友，让他们参与到学习管理中，民主加科学，你也就快乐。只有这样才能适应时代的需要，培养出新时代的高素质人才。