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摘要：教育是祖国的大计，占有重要的战略地位。中学教育在整个人才教育中占有重要地位，与幼儿时期的启蒙性质的教育不同，中学教育更注重知识的学习和应用。地图，是初中地理教学中不可缺少的部分，不仅有地形图、交通图还有板块图、作物分布图等。近年来，随时多媒体技术的介入，一定程度上促进了以图导学教学方法在初中地理中的应用。为了进一步促进相关新的教学模式的发展，教师们必须具体分析且灵活运用以图教学方法，从而提高地理教学的有效性。
关键词：初中地理;以图导学;教学方法
如何提高教育质量是我国教育中一直要探讨的问题，可是当前新课改的重要点。而初中教学作为培养人才的重要一步，对今后学生的学习思维和方法有决定性的影响。初中地理是引导学生认识自然世界及其规律的重要学科，也是培养学生逻辑思维和应用思维的关键。在地理教学中，以图教学不仅可以吸引学生们的学习兴趣，更重要的是有利于培养学生们的地图思维、空间观念、应用能力。本文着眼于目前初中地理教学中以图导学教学方法应用现状，为日后初中地理教学的进一步发展提供了方向。
1 以图导学的教学模式的概念解析
以图导学，图，不仅包括单纯的纸质图片，还有电子图片和地球仪等。导学，不仅仅包含教师在课堂授课时，可以通过图片及类似物将该课程中的关键或初始部分导入课堂。教师可以将图片图画教学进一步应用在课堂上，帮助图片结合文字讲解给学生听。课后可以通过图片作业来反馈和检验课堂效果。
2 以图导学的初中地理教学方法的特点
2.1 图片教学更加形象立体
与文字相对比，图片的特点首先是直观、形象、清晰。尤其是在地理教学中，大部分的地理知识都与图片有关，或者可以通过图片的形式更为直观、形象。清晰地表现出来。
2.2 图片教学具有综合性
目前，在地理的以图导学的教学中，图片有千千万万种，往往包含着各种各样的信息。这不仅仅可以让学生在地理的学习中更为全面、综合，提高了学生的综合能力，更对教师的教学水平提出了更高的要求。
3 以图导学的初中地理教学方法的正向作用
3.1 无形中激发学生的兴趣
随着家长对于学生的要求越来越高，现在初中生的科学文化知识学习压力也越来越大，这也造成学生对于学习的抵触和疲劳心理越来越重。在初中地理教学中，图片导学可以吸引学生的注意力，进而提高学生的学习兴趣。随着现代信息技术的发展，在教育中，人们越来越注意将现代科技引入课堂，通过与现代科技结合，以图导学的教学模式变得更加生动、高效。
3.2 真切地使得教学效率有所高
在初中地理的教学中，通过对图片、电子图片、地球仪等工具的应用，不仅仅方便教师讲解相关内容，让原本枯燥、难以想象的空间或三维的地理知识，变得具体化。同时，也利于学生理解。
3.3 有利于提高教师的素质
以图导学的教学模式，往往对教师的要求更高。不仅仅要让教师掌握基础的地理学科知识，更要在熟练对以往传统教学模式的基础上，结合现代化科学技术和信息技术，探索创新的、更为灵活的教学方法。让教师在探索相关先进教学方法中不断努力创新。
3.4 有利于培养学生的能力
在以图导学的教学课堂中，学生不再是像以往一样，在机械化的课堂上被動地接受老师所传授的知识。这种新的课堂模式对学生是一个挑战。学生不仅仅要学习基础的课本地理知识，更要在课堂上适应新的模式。学生要通过图片感知相关知识，并要不断提升自己的分析能力、逻辑能力和应用科技的能力。
4 以图导学的初中地理教学方法的探究
4.1 将以图导学的教学方法与信息技术结合
在以图导学的地理教学中，教师可以利用多媒体，不仅可以加人动画效果，还可以借助相关科技来增强图片导学的效果。有研究显示，学生对于该教学方法具有较高的兴趣，且参与度较高，可以有效减少上课跑神的学生数量，增加课堂效果。比如，可以根据各个学生的情况和能力，建立个性化教育档案，一改往常统一化教学的模式。
4.2 进一步加强师生在以图导学教学中的合作
在以往的教学活动中，教师与家长的沟通有限，且大部分集中在家长会。同时由于教学资源的紧缺，也使得教师无法顾及每个学生的感受。加强建立沟通机制，使得教师与学生、教师与家长能够及时有效沟通，同时也使得信息化教育的问题能够及时地反馈和解决。这样一个教师、学生、家长的三方沟通平台才能真真正正地让小学语文信息化教育的合理模式探索出来，让信息化教育模式能够在过程中不断完成不断发展。
4.3 通过以图导学的教学方法指导学生进行课后练习
（1）要想真正地使学生受益，就不能将以图导学的教学方法仅仅局限在课堂，更要应用于课后作业追踪和效果评价中。在课堂上合理应用是必须的，在课后与家长共同的努力下，可以通过信息化技术远程协助或者监督学生的学习进展。
（2）比如：为每个学生定制课后练习图片，并时刻解决学生的问题。在数字化向导下，不仅可以减轻教师的负担，更让每个学生的个体化问题能得到真正的解决。另外，可以采取教师轮流值班制，并给予适当的奖金或补贴。这让专业的教育不仅仅在学校，更延续在学生学习的方方面面。
5 结束语
不断探索以图导学教学方法与信息化技术的融合应用，并不断融入多媒体技术应用，不仅增添了地理教学的趣味性，增加了学生的课程兴趣，从而使初中学生的逻辑能力和思维能力得到了有效地提升。与传统的单一的黑板板书教学相比，以图导学的教学方法使得学生的自主性得到最大程度的发挥，让学生成为真正的图片导学教学的受益者。在新时代新一轮课程教学改革中，如何能使得初中地理教学得到有效提升，是关系到我国人才建设的重要改革板块。本文对以图导学的教学方法进行了一定程度上的分析，为日后如何提高我国的中学地理教育质量提供了参考。
参考文献
[1]林小红.初中地理以图导学教学方法研究[J].兰州教育学院学报，2015（6）161-162.
[2]中春林.初中地理以图导学教学模式的应用策略田，甘肃教育.2017（11）：117-117.
[3]倪晓伟.浅析以图导学在初中地理课堂中应用[J].新课程研究（下旬刊）.2016（1）：43-45.
关键词：初中地理;以图导学;教学方法
如何提高教育质量是我国教育中一直要探讨的问题，可是当前新课改的重要点。而初中教学作为培养人才的重要一步，对今后学生的学习思维和方法有决定性的影响。初中地理是引导学生认识自然世界及其规律的重要学科，也是培养学生逻辑思维和应用思维的关键。在地理教学中，以图教学不仅可以吸引学生们的学习兴趣，更重要的是有利于培养学生们的地图思维、空间观念、应用能力。本文着眼于目前初中地理教学中以图导学教学方法应用现状，为日后初中地理教学的进一步发展提供了方向。
1 以图导学的教学模式的概念解析
以图导学，图，不仅包括单纯的纸质图片，还有电子图片和地球仪等。导学，不仅仅包含教师在课堂授课时，可以通过图片及类似物将该课程中的关键或初始部分导入课堂。教师可以将图片图画教学进一步应用在课堂上，帮助图片结合文字讲解给学生听。课后可以通过图片作业来反馈和检验课堂效果。
2 以图导学的初中地理教学方法的特点
2.1 图片教学更加形象立体
与文字相对比，图片的特点首先是直观、形象、清晰。尤其是在地理教学中，大部分的地理知识都与图片有关，或者可以通过图片的形式更为直观、形象。清晰地表现出来。
2.2 图片教学具有综合性
目前，在地理的以图导学的教学中，图片有千千万万种，往往包含着各种各样的信息。这不仅仅可以让学生在地理的学习中更为全面、综合，提高了学生的综合能力，更对教师的教学水平提出了更高的要求。
3 以图导学的初中地理教学方法的正向作用
3.1 无形中激发学生的兴趣
随着家长对于学生的要求越来越高，现在初中生的科学文化知识学习压力也越来越大，这也造成学生对于学习的抵触和疲劳心理越来越重。在初中地理教学中，图片导学可以吸引学生的注意力，进而提高学生的学习兴趣。随着现代信息技术的发展，在教育中，人们越来越注意将现代科技引入课堂，通过与现代科技结合，以图导学的教学模式变得更加生动、高效。
3.2 真切地使得教学效率有所高
在初中地理的教学中，通过对图片、电子图片、地球仪等工具的应用，不仅仅方便教师讲解相关内容，让原本枯燥、难以想象的空间或三维的地理知识，变得具体化。同时，也利于学生理解。
3.3 有利于提高教师的素质
以图导学的教学模式，往往对教师的要求更高。不仅仅要让教师掌握基础的地理学科知识，更要在熟练对以往传统教学模式的基础上，结合现代化科学技术和信息技术，探索创新的、更为灵活的教学方法。让教师在探索相关先进教学方法中不断努力创新。
3.4 有利于培养学生的能力
在以图导学的教学课堂中，学生不再是像以往一样，在机械化的课堂上被動地接受老师所传授的知识。这种新的课堂模式对学生是一个挑战。学生不仅仅要学习基础的课本地理知识，更要在课堂上适应新的模式。学生要通过图片感知相关知识，并要不断提升自己的分析能力、逻辑能力和应用科技的能力。
4 以图导学的初中地理教学方法的探究
4.1 将以图导学的教学方法与信息技术结合
在以图导学的地理教学中，教师可以利用多媒体，不仅可以加人动画效果，还可以借助相关科技来增强图片导学的效果。有研究显示，学生对于该教学方法具有较高的兴趣，且参与度较高，可以有效减少上课跑神的学生数量，增加课堂效果。比如，可以根据各个学生的情况和能力，建立个性化教育档案，一改往常统一化教学的模式。
4.2 进一步加强师生在以图导学教学中的合作
在以往的教学活动中，教师与家长的沟通有限，且大部分集中在家长会。同时由于教学资源的紧缺，也使得教师无法顾及每个学生的感受。加强建立沟通机制，使得教师与学生、教师与家长能够及时有效沟通，同时也使得信息化教育的问题能够及时地反馈和解决。这样一个教师、学生、家长的三方沟通平台才能真真正正地让小学语文信息化教育的合理模式探索出来，让信息化教育模式能够在过程中不断完成不断发展。
4.3 通过以图导学的教学方法指导学生进行课后练习
（1）要想真正地使学生受益，就不能将以图导学的教学方法仅仅局限在课堂，更要应用于课后作业追踪和效果评价中。在课堂上合理应用是必须的，在课后与家长共同的努力下，可以通过信息化技术远程协助或者监督学生的学习进展。
（2）比如：为每个学生定制课后练习图片，并时刻解决学生的问题。在数字化向导下，不仅可以减轻教师的负担，更让每个学生的个体化问题能得到真正的解决。另外，可以采取教师轮流值班制，并给予适当的奖金或补贴。这让专业的教育不仅仅在学校，更延续在学生学习的方方面面。
5 结束语
不断探索以图导学教学方法与信息化技术的融合应用，并不断融入多媒体技术应用，不仅增添了地理教学的趣味性，增加了学生的课程兴趣，从而使初中学生的逻辑能力和思维能力得到了有效地提升。与传统的单一的黑板板书教学相比，以图导学的教学方法使得学生的自主性得到最大程度的发挥，让学生成为真正的图片导学教学的受益者。在新时代新一轮课程教学改革中，如何能使得初中地理教学得到有效提升，是关系到我国人才建设的重要改革板块。本文对以图导学的教学方法进行了一定程度上的分析，为日后如何提高我国的中学地理教育质量提供了参考。
参考文献
[1]林小红.初中地理以图导学教学方法研究[J].兰州教育学院学报，2015（6）161-162.
[2]中春林.初中地理以图导学教学模式的应用策略田，甘肃教育.2017（11）：117-117.
[3]倪晓伟.浅析以图导学在初中地理课堂中应用[J].新课程研究（下旬刊）.2016（1）：43-45.