【摘 要】
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目的 探讨预防学龄儿童近视发生发展中知信行干预模式的应用效果.方法 于2020年3月随机抽取辖区内3所小学,随机抽取每所学校三年级的学生50名、家长50名、教师10名进行用眼知识调查.小学生当场答卷,家长调查问卷由学生带回家中,家长独立完成.教师由被调查学校的代课老师答卷.调查问卷内容包括用眼卫生知识、态度和行为3个维度.将纳入研究的学生、家长和教师分层随机分组,观察组和对照组分别纳入学生75名,家长75名,教师15名.对照组不进行特殊处理,观察组进行知信行干预.1年干预结束后,再次进行问卷调查.对比分析
【机 构】
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广东省中山市博爱医院儿童保健科,广东中山528403;广东省中山市博爱医院ICU,广东中山528403
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目的 探讨预防学龄儿童近视发生发展中知信行干预模式的应用效果.方法 于2020年3月随机抽取辖区内3所小学,随机抽取每所学校三年级的学生50名、家长50名、教师10名进行用眼知识调查.小学生当场答卷,家长调查问卷由学生带回家中,家长独立完成.教师由被调查学校的代课老师答卷.调查问卷内容包括用眼卫生知识、态度和行为3个维度.将纳入研究的学生、家长和教师分层随机分组,观察组和对照组分别纳入学生75名,家长75名,教师15名.对照组不进行特殊处理,观察组进行知信行干预.1年干预结束后,再次进行问卷调查.对比分析不同时段、不同分组的调查结果,包括用眼卫生知识、态度和行为3个维度,以及近视率和视力维持良好率.结果 纳入研究时,两组研究对象对用眼卫生相关知识、态度和行为比较,差异无统计学意义(P＞0.05),而两组研究对象中学生的近视率比较差异无统计学意义(P＞ 0.05),具有可比性.随访1年结束后,接受知信行干预的观察组研究对象,其眼卫生相关知识、态度和行为评分均高于对照组(P＜0.05),其学生近视率低于对照组(P＜0.05).观察组学生视力维持良好率为96.00％,高于对照组学生视力维持良好率82.67％(P＜0.05).结论 将知信行模式应用于学龄儿童、家长和教师,能够有效强化实施对象对相关知识的掌握和认知程度,增强学生、家庭和学校在预防近视工作中的配合,有利于降低学龄儿童近视率,对维持甚至提升视力具有积极效果,具有一定的临床价值,值得推广应用.
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