【摘 要】
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思维品质的培养是落实高中英语核心素养的必然要求，英语阅读课是提升高中生思维品质的必由之路。以英文原著为文本的阅读课能有效扩充有限课本知识，促使高中生核心素养的全面发展。然而，高中英语课堂时间有限，在课内完成整本原著阅读较困难，教师可“以课为引”，在有限的课堂时间内，通过设置能促进学生思维渐展的问题链，激发学生阅读英文原著的热情，引导学生在课后完成整本英文原著的阅读和赏析，达到培养学生文化解码能力的
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思维品质的培养是落实高中英语核心素养的必然要求，英语阅读课是提升高中生思维品质的必由之路。以英文原著为文本的阅读课能有效扩充有限课本知识，促使高中生核心素养的全面发展。然而，高中英语课堂时间有限，在课内完成整本原著阅读较困难，教师可“以课为引”，在有限的课堂时间内，通过设置能促进学生思维渐展的问题链，激发学生阅读英文原著的热情，引导学生在课后完成整本英文原著的阅读和赏析，达到培养学生文化解码能力的目的。
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