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人教版九年级《化学》分上下册，在九年级开始使用，是必修八个科目中的一门，是学生中考和毕业考必考科目之一。它在初中课本的解释是：是以实验为基础，研究物质的组成、性质、结构与变化规律的一门自然科学。《化学》在九年级才开设，要让学生产生兴趣、喜欢并积极学习化学知识，是化学教学获得成功的关键。九年级学生面临升学高中、职校或步入社会的选择，这是人生的第一个分水岭，中考成绩的好坏将影响到他们的未来。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
青少年的好奇心能使他们产生求知欲，九年级学生就是如此。化学课中的实验很多与生活有联系，其中的奥秘学了化学就会明白，正所谓：外行看热闹，内行看门道。利用实验好好引导学生，让他们对实验产生兴趣，让学生形成学好化学知识就能解释很多生活现象。兴趣是学习的动力，能够激发并吸引学生学习化学知识，学生在学习中就会活跃起来，对化学教学很有帮助，要让学生产生学习化学的兴趣，我觉得就要尊重、关心、爱护学生。教师工作的对象是学生，这就决定了我们工作得灵活，应该是一种人与人的交流。这样我们能将自己的一些思想、文化、知识、技能传授给学生，学生也会将自己的一些想法及疑问反馈给教师，整个教与学应该是一个双向的互动。要使这个双向互动能够顺利完整的进行，就需建立在一个以人为本的平台，教学中教师应与学生互相尊重、互相关心、亲和。一个得不到学生认可的教师，其在教学中宣扬的思想、文化、知识技能等又怎能让学生接受呢！所以要想得到学生的尊重与信赖，那么教师首先得尊重、信赖、爱护学生，只有彼此尊重了、关心了，教与学才会在正常的轨道上运行，师生间才会亦师亦友，才会使得学生对这个老师教的学科感兴趣。兴趣是最好的老师，这是爱因斯坦的总结，更是许多人的共识，因而教师们总是想方设法的去激发学生的兴趣。如果学生的兴趣被调动了起来，那么整个教学就会事半功倍。
能激发学生的兴趣是教学成功的关键，如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣？第一，上好第一节课，创造良好的开端。良好的开端等于成功的一半。第二，加强直观教学，充分调动学生的积极性，增强学习兴趣。第三，老师要学会营造愉悦的课堂氛围，让学生在轻松愉快中学习，使得教者悦，学者乐。好分数不如好思维，好成绩不如好见识。第四，教师在课堂教学中一定要注意采取适当的教学方法，使学生的兴趣不断增强，把学习不断深入。在传授新知识时，备课要有预案，课堂上灵活运用，调节好课堂气氛，要用各种教法的组合，切记单一。同时，建立化学兴趣小组，利用课余时间开展趣味探究，使更多的学生参与其中，维持和增进学生对化学科的兴趣。第五，教师要努力为学生们创设“成功”的机会，让学生积极地争取成功、体验成功，这样可以提高学生学习的兴趣和学习的积极性，从而培养学生自主学习的习惯养成。第六，教师要学会欣赏自己的学生，尊重学生个体间的差异，多给予他们赏识与鼓励。
成功是以兴趣为基础的。教师要尊重学生的兴趣，让他们在发展自己的兴趣中增强自己成功的喜悦体验。教师要为学生创设成功的机会，让其体验成功的乐趣，这样才能真正发挥学生的主体作用，使学生的潜能得到充分挖掘。当学生有了成功的基础，有了“我要学好化学”的欲望和信念，并不断努力，必定会创造更大的成功。
在缺乏成功感体验的课堂氛围中，学生容易形成被动、自卑等不良行为习惯和心理，其生活和学习缺乏主动性和挑战性，也就体验不到成功的喜悦了。学生在自己攻克学习难关的时候可以学会独立思考和解决问题的能力，教师可以用适度的赞美来鼓励，并且在他们攻克难关的过程中适时地给予鼓励和指导。这样学生会建立起自己学习的热情和信心。成功者之所以成功，是因為他们身上具有一些常人所没有的好习惯，正是这些好习惯助他们打开了成功的大门。
青春期的孩子都活泼好动，喜欢激将，可以利用这点给他们建立小的学习目标，鼓励他们逐步实现。初步成功给他们带来小小的喜悦之后，再设立中长期目标，和他们一起畅想成功后的喜悦。利用他们对成功后喜悦感的期待，培养积极学习化学的兴趣。有的学生对自己的能力缺乏信心，尤其经过努力学习一段时间后，发现成绩提高不大，甚至没有提高，就完全失去信心，从而厌恶学习。对待这样的学生要让他们建立起自信心，告诉他们提高成绩是可以做到的，只是学习需要持之以恒地努力。只要坚持不懈，一定能取得好的成绩，以此激发他们学习的兴趣。
学生在学习化学的过程中体验到乐趣，遇到的问题总能迎刃而解，就会主动去学习，从而形成习惯。教师必须用心关注自己的教育对象，真正把学生当作学习的主人，在教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在主动学习中获得生动、活泼、完满的发展。从教学设计、课程教学等多方面多渠道地为学生着想，为他们营造一个宽松的氛围和发展的空间，要相信学生的潜力，鼓励学生自主发展，培养学生自主学习的习惯。健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生的潜能得到有效的发挥。因此，在教学中，教师要重视师生的情感交流，善于诱发学生积极的情感体验，并启发学生将这种积极的情感体验参与和注入到教学的各个环节中去，变被动学习为主动学习，激发学生学习欲望，培养学生自主学习的良好习惯。教师教给学生一些学习方法的参考，让他们先学会，再用适合自己的方法投入到自学中去。学生的自学能力其实是学生参与学习的必要条件，鼓励学生用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。鼓勵学生主动探索、主动思考，引导他们敢于参与、乐于参与、善于参与、更主动更积极的学习。
用化学实验、兴趣小组、趣味练习、难易分层的作业、亦师亦友的亲和力及耐心的辅导，我相信学生会对化学科产生兴趣的。好习惯在初中形成，好命运从初中开始。
青少年的好奇心能使他们产生求知欲，九年级学生就是如此。化学课中的实验很多与生活有联系，其中的奥秘学了化学就会明白，正所谓：外行看热闹，内行看门道。利用实验好好引导学生，让他们对实验产生兴趣，让学生形成学好化学知识就能解释很多生活现象。兴趣是学习的动力，能够激发并吸引学生学习化学知识，学生在学习中就会活跃起来，对化学教学很有帮助，要让学生产生学习化学的兴趣，我觉得就要尊重、关心、爱护学生。教师工作的对象是学生，这就决定了我们工作得灵活，应该是一种人与人的交流。这样我们能将自己的一些思想、文化、知识、技能传授给学生，学生也会将自己的一些想法及疑问反馈给教师，整个教与学应该是一个双向的互动。要使这个双向互动能够顺利完整的进行，就需建立在一个以人为本的平台，教学中教师应与学生互相尊重、互相关心、亲和。一个得不到学生认可的教师，其在教学中宣扬的思想、文化、知识技能等又怎能让学生接受呢！所以要想得到学生的尊重与信赖，那么教师首先得尊重、信赖、爱护学生，只有彼此尊重了、关心了，教与学才会在正常的轨道上运行，师生间才会亦师亦友，才会使得学生对这个老师教的学科感兴趣。兴趣是最好的老师，这是爱因斯坦的总结，更是许多人的共识，因而教师们总是想方设法的去激发学生的兴趣。如果学生的兴趣被调动了起来，那么整个教学就会事半功倍。
能激发学生的兴趣是教学成功的关键，如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣？第一，上好第一节课，创造良好的开端。良好的开端等于成功的一半。第二，加强直观教学，充分调动学生的积极性，增强学习兴趣。第三，老师要学会营造愉悦的课堂氛围，让学生在轻松愉快中学习，使得教者悦，学者乐。好分数不如好思维，好成绩不如好见识。第四，教师在课堂教学中一定要注意采取适当的教学方法，使学生的兴趣不断增强，把学习不断深入。在传授新知识时，备课要有预案，课堂上灵活运用，调节好课堂气氛，要用各种教法的组合，切记单一。同时，建立化学兴趣小组，利用课余时间开展趣味探究，使更多的学生参与其中，维持和增进学生对化学科的兴趣。第五，教师要努力为学生们创设“成功”的机会，让学生积极地争取成功、体验成功，这样可以提高学生学习的兴趣和学习的积极性，从而培养学生自主学习的习惯养成。第六，教师要学会欣赏自己的学生，尊重学生个体间的差异，多给予他们赏识与鼓励。
成功是以兴趣为基础的。教师要尊重学生的兴趣，让他们在发展自己的兴趣中增强自己成功的喜悦体验。教师要为学生创设成功的机会，让其体验成功的乐趣，这样才能真正发挥学生的主体作用，使学生的潜能得到充分挖掘。当学生有了成功的基础，有了“我要学好化学”的欲望和信念，并不断努力，必定会创造更大的成功。
在缺乏成功感体验的课堂氛围中，学生容易形成被动、自卑等不良行为习惯和心理，其生活和学习缺乏主动性和挑战性，也就体验不到成功的喜悦了。学生在自己攻克学习难关的时候可以学会独立思考和解决问题的能力，教师可以用适度的赞美来鼓励，并且在他们攻克难关的过程中适时地给予鼓励和指导。这样学生会建立起自己学习的热情和信心。成功者之所以成功，是因為他们身上具有一些常人所没有的好习惯，正是这些好习惯助他们打开了成功的大门。
青春期的孩子都活泼好动，喜欢激将，可以利用这点给他们建立小的学习目标，鼓励他们逐步实现。初步成功给他们带来小小的喜悦之后，再设立中长期目标，和他们一起畅想成功后的喜悦。利用他们对成功后喜悦感的期待，培养积极学习化学的兴趣。有的学生对自己的能力缺乏信心，尤其经过努力学习一段时间后，发现成绩提高不大，甚至没有提高，就完全失去信心，从而厌恶学习。对待这样的学生要让他们建立起自信心，告诉他们提高成绩是可以做到的，只是学习需要持之以恒地努力。只要坚持不懈，一定能取得好的成绩，以此激发他们学习的兴趣。
学生在学习化学的过程中体验到乐趣，遇到的问题总能迎刃而解，就会主动去学习，从而形成习惯。教师必须用心关注自己的教育对象，真正把学生当作学习的主人，在教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在主动学习中获得生动、活泼、完满的发展。从教学设计、课程教学等多方面多渠道地为学生着想，为他们营造一个宽松的氛围和发展的空间，要相信学生的潜力，鼓励学生自主发展，培养学生自主学习的习惯。健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生的潜能得到有效的发挥。因此，在教学中，教师要重视师生的情感交流，善于诱发学生积极的情感体验，并启发学生将这种积极的情感体验参与和注入到教学的各个环节中去，变被动学习为主动学习，激发学生学习欲望，培养学生自主学习的良好习惯。教师教给学生一些学习方法的参考，让他们先学会，再用适合自己的方法投入到自学中去。学生的自学能力其实是学生参与学习的必要条件，鼓励学生用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。鼓勵学生主动探索、主动思考，引导他们敢于参与、乐于参与、善于参与、更主动更积极的学习。
用化学实验、兴趣小组、趣味练习、难易分层的作业、亦师亦友的亲和力及耐心的辅导，我相信学生会对化学科产生兴趣的。好习惯在初中形成，好命运从初中开始。