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摘要：随着科技的进步，计算机逐渐成为人们办公和生活的必需设备。网络成为人们交流的重要渠道，和信息共享的重要平台。跟随科技进步，教学也创新形式采，取线上线下相结合的新型授课方式。应运而生，许多线上培训模式。公立学校最常使用的线上教育模式为远程教育。本文通过讲解语文远程教育的案例，分析语文远程教育中学生人文素养的培养策略。以作参考。
關键词：语文;远程教育;学生;人文素养;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：远程教育顾名思义就是通过网络实现信息的共享。实现不受时间控制，不受地域控制，不受人员控制的线上教育方式。通过教师运用远程教育端口对学生实现不同时间，不同地点的教学行为。学生在远程教育平台上，获取教学资源，与教师进行互动，实现知识充实的过程。
一、初中语文课程在远程教育中的应用
2020年的疫情让线上教学得到了迅速发展，在不能出门的情况下，语文实行远程网络直播教学课。让学生在家就能进行自主学习。教师通过视频将课程内容教授给学生。正在教室直播间的学生可以通过下方的互动平台，与教师进行互动交流。做到在家也能实现课堂现场教学。同时，远程教育平台还是有其他功能。课堂回放功能、作业上传功能、班级交流功能、教师私信功能、课程拓展资料功能。丰富的功能和多彩的课程，让疫情期间的语文学习生活变得充实而丰富。
以人教版初中语文七年级上册《看云识天气》，这是目标是认识生字、词，概括文章要点。方法目标是品味文中优美的句子，掌握云的变化与天气的关系，情感目标是养成观察自然天气的习惯，对观察自然感兴趣。全国优秀教师可以通过远程培训平台，实现远程一对多地教学过程，不受班级的场地限制。让所有学生享受优秀教师的先进教学方法。不仅如此远程学习平台，还可以将教师授课的过程进行录制，作为永久保存方便学生在后期进行回顾。远程学习平台，不仅能提供教师授课的直接服务。还可以对《看云识天气》这节课的相关知识进行拓展和链接。正常上课往往只有40分钟，是非常短暂的，仅用在课文的学习上，课程容量就非常大。对课外知识的拓展是较难关注的。远程授课平台都可以通过上传《看云识天气》的相关自然视频，帮助学生理解课文内容。同时还可以投放大量与天气有关的课外书籍和辅助读物。在学生有空闲时间时进行阅读和了解。对于完成第三个情感目标尤为重要。情感目标不是单凭一节课或一，两次活动就能达成的。它需要多维度全方面的进行培养。远程学习平台则给情感目标，更多地延伸空间和学习空间。
二、语文远程教育中学生的人文素养培养策略
（一）借助资源共享，树立正确三观。
初中时期，是树立学生正确的人生关价值观的重要时期。在初中的语文教学中，有许多世界名著的节选片段。如《故乡》。远程教育平台，在原有的课程教学基础上，提供丰富的课外阅读资源。网络资源是丰富性，易传播性，可共享性。使课外阅读资源在网络中得以实现广泛地传播。给学生在远程学习平台中，课外阅读环节更多的选择空间。网络学习平台中，有众多的世界书籍资源。在世界书籍中有许多描写人类优秀品质的作品。阅读书籍不仅可以增长知识，还可以与优秀的人为伍。领略他人的人生，感受优秀的品格。学生通过远程教育资源的共享，可以阅读众多的世界名著，并在阅读后与同伴分享作品中的人文现象。还可以通过远程教育平台，阅读与相关文学作品的解析文章。透过专业教师的解析，理解名著中主角的道德标准，感受主角身上的优秀品格。学生在分享和使用远程教育平台上的资源时，就已经进入主动学习阶段，丰富的世界名著不仅可以增加学生的语文知识储备，还潜移默化地塑造了学生的正确三观。为初中生的人文培养充实内容。
（二）丰富人生阅历，提升自我情商
现在的中学生群体大多数都是独生子女，一个人在家缺少社会交往的环境。在进行集体生活后，许多中学生都存在，不能客观描述事实，不会正确表达情感。大多在遇到问题时情绪激动，或大吵大闹，或隐忍不发，在家庭中，由于是独生子，父母或长辈比较溺爱。这使得学生缺少情商锻炼的机会和环境。学生较难认清自己的定位，以及自身能力。远程教学平台中具有讨论组，和交流留言功能，每位同学都可以根据自己对作品的理解进行讨论，增加了学生之间的思想碰撞的机会，让日常并不交流的同学，以网络为载体，参与或被动参与交流中来。每位学生的性格不同，思维能力不同，理解层次也各不相同。对作品的理解，也是仁者见仁，智者见智。通过多方面发声，帮助学生接触各种各样的情境，创设不同处事方法，感受处理后的结果。为学生学习人文交流技能和提升情商提供了渠道。侧面帮助中学生提升人文素养。
总结：初中语文远程教育手段是提高，学生阅读视野。发展学生学习能力，提高学生语文水平的重要途径。远程学习平台可以提升人文作品欣赏能力。通过远程教育平台丰富的阅读资源，阅读世界名著可以感受世界各地不同的文化风格。通过远程教育平台交流研讨功能，学生能在不同的情境中，观察他人的处事方式，取长补短，提高情商塑造正确的人生观价值观。语文远程教育不仅以语文知识巩固为目的，更多地是培养学生自学能力，提升学生人文素养。
参考文献
[1] 高永艳. 浅析高职语文教学中如何培养学生的人文素养[J]. 重庆电力高等专科学校学报， 2015（3）：15-17.
[2] 刘卉. 如何在语文教学中培养学生的人文素养[J]. 中共伊犁州委党校学报， 2007， 000（004）：103-104.
[3] 师伟. 浅谈如何在语文教育教学中培养学生的人文素养[J]. 北方文学（下半月）， 2011（04）：107-107.
關键词：语文;远程教育;学生;人文素养;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：远程教育顾名思义就是通过网络实现信息的共享。实现不受时间控制，不受地域控制，不受人员控制的线上教育方式。通过教师运用远程教育端口对学生实现不同时间，不同地点的教学行为。学生在远程教育平台上，获取教学资源，与教师进行互动，实现知识充实的过程。
一、初中语文课程在远程教育中的应用
2020年的疫情让线上教学得到了迅速发展，在不能出门的情况下，语文实行远程网络直播教学课。让学生在家就能进行自主学习。教师通过视频将课程内容教授给学生。正在教室直播间的学生可以通过下方的互动平台，与教师进行互动交流。做到在家也能实现课堂现场教学。同时，远程教育平台还是有其他功能。课堂回放功能、作业上传功能、班级交流功能、教师私信功能、课程拓展资料功能。丰富的功能和多彩的课程，让疫情期间的语文学习生活变得充实而丰富。
以人教版初中语文七年级上册《看云识天气》，这是目标是认识生字、词，概括文章要点。方法目标是品味文中优美的句子，掌握云的变化与天气的关系，情感目标是养成观察自然天气的习惯，对观察自然感兴趣。全国优秀教师可以通过远程培训平台，实现远程一对多地教学过程，不受班级的场地限制。让所有学生享受优秀教师的先进教学方法。不仅如此远程学习平台，还可以将教师授课的过程进行录制，作为永久保存方便学生在后期进行回顾。远程学习平台，不仅能提供教师授课的直接服务。还可以对《看云识天气》这节课的相关知识进行拓展和链接。正常上课往往只有40分钟，是非常短暂的，仅用在课文的学习上，课程容量就非常大。对课外知识的拓展是较难关注的。远程授课平台都可以通过上传《看云识天气》的相关自然视频，帮助学生理解课文内容。同时还可以投放大量与天气有关的课外书籍和辅助读物。在学生有空闲时间时进行阅读和了解。对于完成第三个情感目标尤为重要。情感目标不是单凭一节课或一，两次活动就能达成的。它需要多维度全方面的进行培养。远程学习平台则给情感目标，更多地延伸空间和学习空间。
二、语文远程教育中学生的人文素养培养策略
（一）借助资源共享，树立正确三观。
初中时期，是树立学生正确的人生关价值观的重要时期。在初中的语文教学中，有许多世界名著的节选片段。如《故乡》。远程教育平台，在原有的课程教学基础上，提供丰富的课外阅读资源。网络资源是丰富性，易传播性，可共享性。使课外阅读资源在网络中得以实现广泛地传播。给学生在远程学习平台中，课外阅读环节更多的选择空间。网络学习平台中，有众多的世界书籍资源。在世界书籍中有许多描写人类优秀品质的作品。阅读书籍不仅可以增长知识，还可以与优秀的人为伍。领略他人的人生，感受优秀的品格。学生通过远程教育资源的共享，可以阅读众多的世界名著，并在阅读后与同伴分享作品中的人文现象。还可以通过远程教育平台，阅读与相关文学作品的解析文章。透过专业教师的解析，理解名著中主角的道德标准，感受主角身上的优秀品格。学生在分享和使用远程教育平台上的资源时，就已经进入主动学习阶段，丰富的世界名著不仅可以增加学生的语文知识储备，还潜移默化地塑造了学生的正确三观。为初中生的人文培养充实内容。
（二）丰富人生阅历，提升自我情商
现在的中学生群体大多数都是独生子女，一个人在家缺少社会交往的环境。在进行集体生活后，许多中学生都存在，不能客观描述事实，不会正确表达情感。大多在遇到问题时情绪激动，或大吵大闹，或隐忍不发，在家庭中，由于是独生子，父母或长辈比较溺爱。这使得学生缺少情商锻炼的机会和环境。学生较难认清自己的定位，以及自身能力。远程教学平台中具有讨论组，和交流留言功能，每位同学都可以根据自己对作品的理解进行讨论，增加了学生之间的思想碰撞的机会，让日常并不交流的同学，以网络为载体，参与或被动参与交流中来。每位学生的性格不同，思维能力不同，理解层次也各不相同。对作品的理解，也是仁者见仁，智者见智。通过多方面发声，帮助学生接触各种各样的情境，创设不同处事方法，感受处理后的结果。为学生学习人文交流技能和提升情商提供了渠道。侧面帮助中学生提升人文素养。
总结：初中语文远程教育手段是提高，学生阅读视野。发展学生学习能力，提高学生语文水平的重要途径。远程学习平台可以提升人文作品欣赏能力。通过远程教育平台丰富的阅读资源，阅读世界名著可以感受世界各地不同的文化风格。通过远程教育平台交流研讨功能，学生能在不同的情境中，观察他人的处事方式，取长补短，提高情商塑造正确的人生观价值观。语文远程教育不仅以语文知识巩固为目的，更多地是培养学生自学能力，提升学生人文素养。
参考文献
[1] 高永艳. 浅析高职语文教学中如何培养学生的人文素养[J]. 重庆电力高等专科学校学报， 2015（3）：15-17.
[2] 刘卉. 如何在语文教学中培养学生的人文素养[J]. 中共伊犁州委党校学报， 2007， 000（004）：103-104.
[3] 师伟. 浅谈如何在语文教育教学中培养学生的人文素养[J]. 北方文学（下半月）， 2011（04）：107-107.