【摘 要】
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近些年,在为期4周的"电子产品开发实践"课上,我们指导学生学习"Atmega16单片机"编程,并在专业教育中融入创新创业教育,通过以小见大的方式,透过现象看本质,充分发掘"小"的内
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近些年,在为期4周的"电子产品开发实践"课上,我们指导学生学习"Atmega16单片机"编程,并在专业教育中融入创新创业教育,通过以小见大的方式,透过现象看本质,充分发掘"小"的内涵,创造条件把"小"变成"大",促进和发展了学生的创新意识和创新思维。整个过程分为模仿和创新两个阶段。学生从发出简单的嗒嗒声,到发出电子琴声等;从创新出一种产品到创新出多种产品,在出成果的同时出了人才。经过两轮发散—收敛思维的训练,学生在工作态度、技术水平和思维方法上,都有质的飞跃。所形成的知识储备和综合素养,为其今后创新能力的可持续发展,打下坚实基础。
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