【摘 要】
：
[摘要] 毕Ⅱ式吻合术后输出袢梗阻，常需手术进行治疗，本科室1例输出袢入口梗阻患者行Braun氏吻合术，使食物、胃液、胆汁及胰液均通过该吻合口进入远端空肠，成功治愈。因为食物完全进入输入袢再经Braun氏吻合进入远端空肠是一种非常规路径，对于类似病例有一定借鉴意义，现予报告。 [关键词] 远端胃切除;毕Ⅱ式吻合;输出袢梗阻;Braun吻合 [中图分类号] R735.2 [文献标识码]
论文部分内容阅读
[摘要] 毕Ⅱ式吻合术后输出袢梗阻，常需手术进行治疗，本科室1例输出袢入口梗阻患者行Braun氏吻合术，使食物、胃液、胆汁及胰液均通过该吻合口进入远端空肠，成功治愈。因为食物完全进入输入袢再经Braun氏吻合进入远端空肠是一种非常规路径，对于类似病例有一定借鉴意义，现予报告。
[关键词] 远端胃切除;毕Ⅱ式吻合;输出袢梗阻;Braun吻合
[中图分类号] R735.2
其他文献
[摘要] 目的 评价早期接触临床在麻醉学专业教学中的效果。 方法 随机抽取牡丹江医学院2015级麻醉专业80例本科生为研究对象，根据教学方案的不同，随机分为观察组和对照组，每组40例。观察组学生大二时给予早期接触临床的教学方式，对照组给予传统教学方式，教学结束后，评价两组学生的学习效果，并通过调查问卷的方式，让学生对教学工作进行评价。 结果 观察组学生麻醉前访视、麻醉药物应用、麻醉技能操作、医疗文
[摘要] 目的 探讨超声SMI技术在评估颈动脉硬化斑块相关指标中的临床应用价值，以期为临床颈动脉硬化斑块的检测提供理论指导。 方法 选取2018年1月～2019年1月于我院经超声检查发现50例颈动脉硬化斑块患者的52个斑块，分别运用超声SMI技术和e-flow技术检测斑块内新生血管情况，对检测结果进行对比分析。 结果 本次观察50例颈动脉硬化患者的52个斑块，运用e-flow检测技术检出斑块内新生
[摘要] 目的 探討盐酸帕罗西汀联合利维爱对更年期抑郁症患者性激素水平的影响。 方法 选择2016年1月～2017年1月我院收治的更年期抑郁症患者66例为研究对象，根据治疗方法不同进行随机分组： A组（利维爱组）、B组（盐酸帕罗西汀）、C组（利维爱 盐酸帕罗西汀），每组各22例，比较三组患者治疗前后性激素雌二醇（E2）、卵泡生成素（FSH）、黄体生成素（LH）、垂体催乳素（P）的变化情况。 结果
[摘要] 目的 通過分析本院2014～2016年手外伤患者伤口感染1358株病原菌分布及对抗菌素药物敏感性，为临床医师了解手外伤感染患者病原菌分布特点及合理使用抗菌药物提供科学依据。 方法 对细菌培养阳性并经鉴定细菌采用K-B纸片扩散法和最低抑菌浓度琼脂稀释法对其进行药物敏感性试验。 结果 2425例患者共分离出46种1358株细菌，前十位细菌占71.94%。革兰阴性菌占63.0%。革兰阴性杆菌前
[摘要] 目的 探讨直肠癌组织中XRCC1和XRCC4的表达与术前放化疗敏感性的相关性。 方法 采用免疫组化方法检测55例行术前放化疗直肠癌组织中XRCC1和XRCC4的表达，通过T分期降期来评估XRCC1和XRCC4的表达与术前放化疗疗效的关系。 结果 XRCC1高表达组6例出现T分期降期，低表达组26例出现T分期降期。XRCC4高表达组5例出现T分期降期，低表达组27例出现T分期降期。XRCC
2014年“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动（无锡赛区）高中数学学科的六节课围绕苏教版必修5的课题《基本不等式的应用》，同课异构，精彩纷呈，体现了新一代江苏青年教师的风貌，也体现了当今江苏数学教师的教学风格。限于篇幅，笔者仅对江苏教育学院附属高级中学王洁老师的一节课进行剖析点评。 1.问题情境让学生来体验。 美国教育家杜威认为，教学过程必须创设情境，作为思维的开始阶段，利用教学情境引起学生
主持人语 经常有学生问：为什么老师讲的我都懂，但自己做就不会？ 这是一个多年来一直困扰教育教学的难题，理科尤其是数学学科更为突出。2012年9月，全国数学教育研究会理事长、南师大博士生导师、多年担任江苏高考数学阅卷负责人的涂荣豹教授披露：江苏数学高考近20年没有几个满分考生，而零分考生却是一大把。“因为老师没有把‘让他自己会做’的方法教给他。”涂老师说，很多教师只是在教学生解题，他们把题目出在
蒋奇红老师的这节作文课，定位恰当，选点具体，主线清晰，先学后练，可圈可点。 我们一直认为，新课程标准提出的课程理念，最有价值的是学习的“过程”观。而我们的语文教学，最严重的问题就是结论教学——教学目的就是让学生接受已有结论，教学内容就是来自各类参考书的种种结论，教学过程就是将已有结论传递给学生；学生的学习就是被动接受已有的结论，考试就是考查学生有没有掌握那些现成的结论。而这个问题，在写作教学中表
“模型”与“模式”的概念有诸多交叉之处，都是解决问题的方法归纳，但两者有更多的差异。“模式”的英文为“pattern”，是解决某一类问题的方法论。模型的英文是“model”，意为用以分析问题的概念、数学关系、逻辑关系和算法序列的表示体系。可见，“模型”是高于“模式”的，“模式”是“模型”的子概念体系；模型是弹性的，模式是固定的；模型是自适的，模式是程式的；模型是隐形的，模式是显性的；模型是相对有限
【摘 要】研究、总结和反思中学英语十年课改的得失，人们在看到中学英语教师的教学理念的转变和中考、高考命题改革所带来的对课堂教学的反拨、引导效应的同时，也不难发现中学英语教师的英语语言技能和教学技能及专业学养尚有大幅度提高的空间。针对这些问题，提出今后的努力方向，对于更好地落实修订后的《课标》不无裨益。 【关键词】中学英语 课程改革 主要成绩 问题反思 努力方向 《全日制义务教育英语课程标准（实