【摘 要】
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本文从教师主导的角度,结合教学案例,探讨了如何引导学生从做好阅读准备开始,通过联系学生已有的经验,激发相关图式,预测相关内容,自然过渡到多层次的阅读技能训练和阅读思维
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本文从教师主导的角度,结合教学案例,探讨了如何引导学生从做好阅读准备开始,通过联系学生已有的经验,激发相关图式,预测相关内容,自然过渡到多层次的阅读技能训练和阅读思维训练,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,从而让学生能够在有限的课堂时间内完成有效地阅读。
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