时光悄逝，成长中的我还在路上。每天看着孩子纯真的眼神，天真的笑脸，总会感到生命的美好。这一群小家伙们，总会把快乐带给我。当然，他们的小脑袋里总有许多的为什么，有时候孩子的一句问话，会让你感到词穷。孩子的思维是活跃的，想象是无边的，如何开启孩子的思维，让孩子插上想像的翅膀，自由自在地飞翔。这是我们都在探寻的。
　　前段时间，我园开展着成长的足迹第八届全国幼儿美术大赛参赛活动。每个班都有十个小朋友参加比赛。当然在孩子的绘画过程中离不开老师的辅导。一天，我给本班的天天小朋友选好了绘画题材《遨游太空》，为了让画面达到好的效果，我让他先用铅笔照着我收集的图画资料勾线。谁知，这一勾线就出现问题了。因为在平时的绘画活动中，孩子们都是用水彩笔勾线的，现在一换笔，天天有些不习惯，显得有些畏首畏尾的。画出的线条也是结结巴巴。平时他在班里还画得可以，今天他的表现差强人意，我有些不快。说到：你这个飞船怎么了?飞船的身体的线条应该圆滑，飞船应该画得大气一点。画着画着，我渐渐失去了耐性，一看到不满意的地方就说：这个不行，应该怎么怎么样。然后用橡皮擦擦掉，让他重新画。本来天天一开始的兴趣很高，现在被我这样说，有些丧气了。他摸着头，很无辜的看着我说：“彭老师，到底应该怎么画呀?”天天越来越不敢动笔了。是不是我责备的话太多?打击了孩子的自信?不行，这样下去不是办法，我要让孩子重拾信心!于是我调整了思路，开始了对孩子的启发……
　　我让天天先闭上眼睛，幻想一下在太空中的情景。我说道：“现在我们俩闭上眼睛都睡了，慢慢慢慢地。身体变轻了，好像长了一对翅膀飘了起来，来到了太空。天天，你在太空里看了什么?”天天本来就是一个思维很活跃的孩子，被我这么一激发，打开了话匣子：“我看见了很多星星，还有宇宙飞船在天空飞来飞去。”“还有什么呢?”我继续问道。“还有……”天天说得兴高采烈。然后，我引导天天观察我收集的资料。看看画面中有哪些飞行器，并且引导他观察，各种形状也能组合成造型各异的飞船。让他有了一个更直观的认识。“那么你会用什么方法去太空呢”?我又问道。在他画之间提供一个想象的空间，让他能够更好地表达自己的意愿。在绘画过程中更多的给他提供了一些建设性的话语：为什么有的飞船要大一些，有的飞船要小一些?如果你能把飞船的远近表现出来就更好了。这里的线条再画大气一点，花纹再画美一点，就更棒了。画着画着，天天又问道：“彭老师，我能不能在飞船里带上小白兔去太空，因为今年是兔年。”“好啊”，没想到小家伙还挺有爱心的。小家伙又说了：“我还要画上爸爸妈妈，我最喜欢他们了。平时他们都很关心我，经常和我一起玩，很疼我。”听了他的一串话语，我感到非常震惊，多么天真无邪的想法!幼儿把自己的内心世界、把自己对社会、对周围人的看法都融入到了自己的画面里，这是一副带有强烈感情色彩的画。
　　这次辅导幼儿参赛让我感触很深，也收获不少。孩子的真实世界和成人的现实世界是不同的，孩子的想像力是非常惊人的，我们在开展美术教学活动中，最难的就是如何开启孩子的思维，让孩子插上想像的翅膀，自由自在地飞翔。我们在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，要善于为幼儿搭建对话的平台，让幼儿用画笔画出自己的内心世界的同时，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。并能和别人沟通，交流自己的心声。这时要给孩子有充分说的自由，我们千万不能说“这样不行”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、尤其的离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我们可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、在大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。在孩子作画时，我们不要求孩子安安静静的不说话，教师可以根据内容，配以适当的音乐，孩子可以把自己的感受、想法、故事在作画时讲出来，边画边讲，他们可以手舞足蹈，尽情的宣泄感情，让思维随着情感不断进放出火花。
　　让我们从关爱孩子出发，以人为本，和孩子游戏!带着纯真、朴实和无比崇高、神圣的心，一起去聆听童心童趣的梦幻之歌；去读懂那率真、质朴的涂鸦和造型；去唤醒，去鼓舞，去拥抱充满无限活力的自然本性。
　　在这里，想用若尔特诗中的话与大家分享：如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏!让我们在前进的路上，默默奉献，享受教育，享受生命，共同成长，展望未来!
　　(作者单位：重庆市三峡师范学校附属幼儿园)
　　(责任编校：白水)