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题目一水平浅色长传送带上放置一煤块(可视为质点),煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ.初始时,传送带与煤块都是静止的.先让传送带以恒定的加速度a0开始运动,当其速度达到v0后,便以此速度做匀速运动.经过一段时间,煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后,煤块相对于传送带不再滑动.求此黑色痕迹的长度. 此题属典型的“传送带问题”,但它又是“二体运动”问题.在用此题对学生进行训练时,学生受到“多体运动”的影
对于恒力做功,有公式W=Fxcosα,对应的有恒力做功的功率公式P=Fvcosα。在求解恒力做功问题时,通过对应的运动分解,即可以利用上述公式进行求解。但在面对变力做功等复杂的曲线运动时,套用公式的方法必然行不通,则需要从功能关系、动能定理等角度出发,寻找解题突破口。 一、恒力做功计算 例1如图1所示,质量为m的小球用长L的细线悬挂而静止在竖直位置,若F为恒力,通过水平拉力F将小球拉到细线与竖
摘要:随机通达法是一种能够对化学课程教学过程中的重难点从不同方面进行剖析的高效教学法。把它运用到高中化学的教学中,能够促进学生对所学的内容有一个较为深刻的理解,同时也有利于学生思维能力的培养。 关键词:随机通达教学;高中化学课程;应用探析 随机通达教学法是20世纪90年代美国学者斯皮罗等人在通过对认识灵活性理论的指导下所形成的一种高效的教学方法,同时也被成为随机进入教学法。学生在进行学习时是运
21世纪是信息化的世纪,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具.为了适应信息化的发展趋势,我国已经确
实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用.化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法、启迪学生的科学思维的重要途径.实验是新课程的中心,新课程的实施是围绕着实验来进行的.在新课程理念下,化学实验教学也发生着相应的变化. 一、创设课堂氛围,提高学生参与积极性 在高中化学实验教学中教师必须注意创设课堂氛围.引导学生主动从化学实验现象
在高中物理力学学习和解题的过程中,只有选择科学的学习和解题策略,才能够不断增强学习的质量。深入研究并分析高中物理力学知识学习方法与解题技巧具有一定的现实意义。一、
在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的:首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。 一、对待初中学生解题错误的态度 在初中数学教学中,教师害怕学生出现解题错误,对错
命题1函数f(x)=ax+b(a≠0)满足:f(x1)f(x2)<0,则x0∈(x1,x2), 有f(x0)=0. 证明:函数f(x)=ax+b的零点即方程ax+b=0的根,由a≠0知方程ax+b=0有实数根x0=-ba,即f(x0)=0.所以只需证x0=-ba∈(x1,x2),由f(x1)f(x2)<0得(ax1+b)(ax2+b)<0即: ba2-(x1+x2)-ba+x1x2<0,解得
心理学研究表明,学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分,它是非智力因素中最主要的一个因素,它是调动学生学习积极性的强大动力。在学习物理过程中,如果对物理具有浓厚的兴趣,就会积极主动地学习物理学,超乎寻常地研究物理问题,学习效果就会收到事半功倍。兴趣是最好的老师!兴趣的培养在高中物理学习中起着至关重要的导向作用。高中物理知识比较抽象,有些知识令同学们难以理解、难以消化,有的同学就会畏葸不前,失去
摘要:2011版义务教育数学课程标准要求初中数学教学不仅要关注学生学习结果,而且要关注学生学习过程.本文从研究教师学情注重知识生成、严谨示范指导学法、归纳错题合理应用、勤于反思总结方法等方面谈谈提高初中生数学解题正确率的策略. 关键词:课程标准数学解题正确率策略 每当初中学生拿到数学练习时,总有学生感慨“怎么犯这么多自己都想不到的错误”,学生往往把自己出错的原因归咎于“粗心、马虎、不认真”,但