从哲学视角系统反思高等教育质量观,就是要回答"谁的质量观"和"什么样的质量观"这两个问题。这需要我们清理"高等教育质量"的概念地基,理清不同主体在高等教育质量观问题上的表达机制,反思高等教育的"价值选择"和"价值判断"问题,探究科学的评价观所涉及的关键问题。清理"高等教育质量"的概念地基,对"高等教育"和"质量"概念的梳理是不可偏废的。高等教育质量概念在本质性和多样化定义间的内在张力是由人的同一性和差异性带来的。为了避免形式主义和无政府主义的困局,不同主体对高等教育质量观的多元表达应该转变为一种"协商表达"机制,围绕"培养什么样的人"思考高等教育质量观的"内容",厘清高等教育的价值,重塑高等教育的目的,平衡人文主义和现实主义的教育价值观,融合打通评价之"道"与评价之"术",坚持"自我与他者""事实与价值""手段与目的""过程与结果"的合一,构建一种"创价"的教育评价哲学,让教育评价不仅鉴定价值,而且创造价值。