论文部分内容阅读
【摘要】合作学习可以有效培养学生的集体意识和团结协作能力，并且促进学生英语综合运用能力的提升。因此，教师必须遵循合作学习理念，展开小学英语教学活动，以此提升课堂教学质量。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。
【关键词】合作学习 小学英语 教学
前言
合作学习指的是，教师根据学生学习能力、个性特点而合理分组，使小组成员为了相同的学习目标而讨论、合作，最终共同完成学习任务。小组合作学习模式可以有效激发学生学习主动性，促进了学生综合素质的全面发展。因此，小学英语教师需要精心合理设计课堂教学内容。
一、小学英语教学中贯彻合作学习理念的重要性
当今时期的小学英语教学，有必要充分落实合作学习理念，以此提升英语教学质量，实现小学英语教学的有效改革和优化。可以说，小学英语教学贯彻落实合作学习理念，对于学生的综合素质提升具有重要意义。（1）有利于激发学生英语学习积极性和主动性。在英语教学中采取小组合作学习模式，一方面可以锻炼提升独立思考能力和探究能力，另一方面还可以强化学生的思维模式，提升学生英语应用能力和交际能力，使学生在交流中不断增强自身胆量；（2）有利于促进学生全面发展，个性得到充分发展。小组合作学习模式，可以激发学生英语学习兴趣，提高自信心。同时在相互交流中，使学生认识到自己存在的不足之处，在发现问题、分析问题、探究问题的过程中不断强化自己，完善和巩固英语知识，形成良好的英语学习习惯；（3）有利于提高学生适应外界社会的能力。可以将班级作为一个小型社会，作为班级的一员，要求学生必须融入到班级中，与其他学生相互帮助和分享学习心得，提升合作写作能力，更好的适应集体学习模式。
二、合作学习理念下的小学英语教学设计的相关方案
1.在合作学习模式中加强互动与交流。同其他教学模式一样，为营造宽松和谐的课堂氛围，使课堂更加充满活力，要求师生之间加强沟通和交流，相互探讨。因此，基于合作学习理念下的小学英语教学，必须对互动环节提高重视程度。首先，英语教师需要充分准备教学内容，精心设计课堂问题，吸引学生学习注意力，同时引导学生积极解决问题。其次，在互动过程中，教师可以根据学生心理，及时调整课堂问题，确保课堂的激烈学习氛围，使学生乐于其中，保持浓厚的英语学习热情。需要注意的是，受到年龄影响，小学生合作意识比较薄弱，但是在合作学习理念下，学生之间的合作又至關重要。所以，教师有必要在教学过程中，采取切实可行的合作学习模式，使学生在学习过程中不断提升沟通能力。也可以是教师精心设计教学模式，鼓励学生积极参与到课堂学习活动中，最大程度的释放自身个性，提升学习主体地位。比如说，教师可以组织学生讨论下面问题：“What is your favorite color？”之后每一个小组选出代表，在黑板上写出相对应颜色；结合学生给出的答案，教师可以引导学生拼写其他缺少的词汇；最后，学生结合问题和各种颜色词汇，整理一些语句或者文章。小组合作学习模式，不仅锻炼和提升学生独立思考能力，同时加深了对一些陌生词汇的理解和掌握，为以后英语学习奠定良好的基础。
2.在课堂中合作学习模式的教学设计。对于小学生来讲，天生比较活动好动，自动能力较差，基于此种特点考虑，教师在英语课堂教学中，可以合理结合游戏内容，指导学生学习和记忆单词，使学生在快乐轻松的环境中掌握英语知识，实现寓教于乐的教学效果。在开展游戏环节时，教师务必在教材内容的基础上组织学生游戏，同时确保游戏的新颖性和趣味性，以此吸引学生注意力。其次，在英语分组合作学习模式中，允许学生自主成立小组，结合学生学习兴趣来朗读英语短文，所有学生均需要参与其中。之后，教师着重讲解一些难懂和难度的单词，而小组中成员之间相互帮助，共同来解决问题，实现对单词的掌握。通过此种学习模式，强化了学生的集体意识，有利于促进学习效率的提升。最后，基于合作学习理念下的小学英语教学，教师也可以让根据学生座位，四人成立一个小组，展开英语学习活动。在学习过程中，学生之间相互监督、相互帮助，共同进步，加深对英语知识的理解。此外，课堂英语学习还无法提升学生的综合素质，教师可以组织学生参与一些课外英语学习活动，比如说多看英语报纸、英语节目，在电子阅览室看英语杂志等等。丰富多样的英语学习，极大程度的巩固学生英语基础。
3.开展有效的评价活动。合作学习理念下的小学英语教学活动，必须对教学的评价环节提供重视程度，以此提升课堂教学的有效性。首先，充分分析评价内容，在评价阶段，教师及时归纳课堂教学内容，同时针对学生的合作学习行为进行表扬和鼓励，以此提升学生学习自信心。其次，完善评价方式，可以采取教师评价、学生评价、小组互评等多元化评价方式。最后，明确评价工具。教师可以采取问卷或者英语测验的方式，检查学生英语知识掌握情况，以此决定是否调整合作学习理念下的英语教学模式。
三、结束语
合作学习理念下的小学英语教学开展，满足我国素质教育改革要求，同时也为我国小学英语教育注入了新鲜的活力，弥补了传统教学中存在的不足。合作学习模式，极大程度的激发学生学习主动性和积极性，使课堂学习氛围更加浓厚和热烈，师生之间加强了沟通，有效培养了学生英语综合能力，为学生以后学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张美林.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].教育，2016 （16）：00074-00074.
[2]夏训莲.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].都市家教月刊，2013（12）：255-255.
【关键词】合作学习 小学英语 教学
前言
合作学习指的是，教师根据学生学习能力、个性特点而合理分组，使小组成员为了相同的学习目标而讨论、合作，最终共同完成学习任务。小组合作学习模式可以有效激发学生学习主动性，促进了学生综合素质的全面发展。因此，小学英语教师需要精心合理设计课堂教学内容。
一、小学英语教学中贯彻合作学习理念的重要性
当今时期的小学英语教学，有必要充分落实合作学习理念，以此提升英语教学质量，实现小学英语教学的有效改革和优化。可以说，小学英语教学贯彻落实合作学习理念，对于学生的综合素质提升具有重要意义。（1）有利于激发学生英语学习积极性和主动性。在英语教学中采取小组合作学习模式，一方面可以锻炼提升独立思考能力和探究能力，另一方面还可以强化学生的思维模式，提升学生英语应用能力和交际能力，使学生在交流中不断增强自身胆量；（2）有利于促进学生全面发展，个性得到充分发展。小组合作学习模式，可以激发学生英语学习兴趣，提高自信心。同时在相互交流中，使学生认识到自己存在的不足之处，在发现问题、分析问题、探究问题的过程中不断强化自己，完善和巩固英语知识，形成良好的英语学习习惯；（3）有利于提高学生适应外界社会的能力。可以将班级作为一个小型社会，作为班级的一员，要求学生必须融入到班级中，与其他学生相互帮助和分享学习心得，提升合作写作能力，更好的适应集体学习模式。
二、合作学习理念下的小学英语教学设计的相关方案
1.在合作学习模式中加强互动与交流。同其他教学模式一样，为营造宽松和谐的课堂氛围，使课堂更加充满活力，要求师生之间加强沟通和交流，相互探讨。因此，基于合作学习理念下的小学英语教学，必须对互动环节提高重视程度。首先，英语教师需要充分准备教学内容，精心设计课堂问题，吸引学生学习注意力，同时引导学生积极解决问题。其次，在互动过程中，教师可以根据学生心理，及时调整课堂问题，确保课堂的激烈学习氛围，使学生乐于其中，保持浓厚的英语学习热情。需要注意的是，受到年龄影响，小学生合作意识比较薄弱，但是在合作学习理念下，学生之间的合作又至關重要。所以，教师有必要在教学过程中，采取切实可行的合作学习模式，使学生在学习过程中不断提升沟通能力。也可以是教师精心设计教学模式，鼓励学生积极参与到课堂学习活动中，最大程度的释放自身个性，提升学习主体地位。比如说，教师可以组织学生讨论下面问题：“What is your favorite color？”之后每一个小组选出代表，在黑板上写出相对应颜色；结合学生给出的答案，教师可以引导学生拼写其他缺少的词汇；最后，学生结合问题和各种颜色词汇，整理一些语句或者文章。小组合作学习模式，不仅锻炼和提升学生独立思考能力，同时加深了对一些陌生词汇的理解和掌握，为以后英语学习奠定良好的基础。
2.在课堂中合作学习模式的教学设计。对于小学生来讲，天生比较活动好动，自动能力较差，基于此种特点考虑，教师在英语课堂教学中，可以合理结合游戏内容，指导学生学习和记忆单词，使学生在快乐轻松的环境中掌握英语知识，实现寓教于乐的教学效果。在开展游戏环节时，教师务必在教材内容的基础上组织学生游戏，同时确保游戏的新颖性和趣味性，以此吸引学生注意力。其次，在英语分组合作学习模式中，允许学生自主成立小组，结合学生学习兴趣来朗读英语短文，所有学生均需要参与其中。之后，教师着重讲解一些难懂和难度的单词，而小组中成员之间相互帮助，共同来解决问题，实现对单词的掌握。通过此种学习模式，强化了学生的集体意识，有利于促进学习效率的提升。最后，基于合作学习理念下的小学英语教学，教师也可以让根据学生座位，四人成立一个小组，展开英语学习活动。在学习过程中，学生之间相互监督、相互帮助，共同进步，加深对英语知识的理解。此外，课堂英语学习还无法提升学生的综合素质，教师可以组织学生参与一些课外英语学习活动，比如说多看英语报纸、英语节目，在电子阅览室看英语杂志等等。丰富多样的英语学习，极大程度的巩固学生英语基础。
3.开展有效的评价活动。合作学习理念下的小学英语教学活动，必须对教学的评价环节提供重视程度，以此提升课堂教学的有效性。首先，充分分析评价内容，在评价阶段，教师及时归纳课堂教学内容，同时针对学生的合作学习行为进行表扬和鼓励，以此提升学生学习自信心。其次，完善评价方式，可以采取教师评价、学生评价、小组互评等多元化评价方式。最后，明确评价工具。教师可以采取问卷或者英语测验的方式，检查学生英语知识掌握情况，以此决定是否调整合作学习理念下的英语教学模式。
三、结束语
合作学习理念下的小学英语教学开展，满足我国素质教育改革要求，同时也为我国小学英语教育注入了新鲜的活力，弥补了传统教学中存在的不足。合作学习模式，极大程度的激发学生学习主动性和积极性，使课堂学习氛围更加浓厚和热烈，师生之间加强了沟通，有效培养了学生英语综合能力，为学生以后学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张美林.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].教育，2016 （16）：00074-00074.
[2]夏训莲.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].都市家教月刊，2013（12）：255-255.