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[摘 要] 移动学习已经成为当今教育技术探讨的热点之一，移动学习以其实用性、方便性、不受时空限制等特点吸引着开放教育的学生。本文以“计算机文化基础”课程为例，对移动学习应用情况进行研究。
[关键词] 数字化学习；移动学习；开放教育
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 07. 135
[中图分类号] G642；TP315 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）07- 0250- 03
1 移动学习国内外研究现状
移动学习是指利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备（如移动电话、个人数字助理、平板电脑等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型数字化学习形式[1]。
国外对移动学习的研究主要集中在欧洲和北美部分经济发达国家，其研究时间较早，研究范围和研究内容也较深入。在国外研究方面，美国加州大学伯克利分校人机户主研究室，于2000年启动“Mobile Education”项目以来，全球教育界与移动设备开发商开始关注移动学习的研究和实践。经过10多年的研究，国外在移动学习方面已经在各个教育层面进入推广应用阶段。
2000年，北京大学、清华大学和北京师范大学承担国家教育部“移动学习”项目，在校园中实现随时随地教学。2006年，我国第一家移动学习专业网站开通，标志着我国移动学习由理论研究阶段进入推广应用阶段。经过十几年的努力，我国在移动学习的理论研究、相关技术研究、移动学习方法研究、系统开放研究和应用模式研究等领域，都已取得一定成果，移动学习也越来越广泛地被各层次人群所接受。
远程开放教育主要面向成人、学生，他们普遍具备使用智能手机上网的能力，3G通讯网络和wi-fi免费网络的出现，为移动学习提供方面可行的渠道。因此，本文以“计算机文化基础”课程为例，研究移动学习支持服务系统的设计与开发。
2 研究的目的和意义
移动学习是一种新兴事物，其相关的研究成果都还不是很成熟。本研究以长春广播电视大学“计算机文化基础”课程为例，将移动技术理念融于网络学习，提高网络学习环境下的高效率学习，为研究网络学习环境和移动学习环境提供新的理论视角和研究思路，本研究期望形成一个具有实践指导价值的移动学习支持系统模型，为移动学习环境建设提供理论和实践指导。
3 “计算机文化基础”课程移动学习支持系统的设计
本系统体系结构采用3层B/S结构模型，将其分成3部分，即表示层、业务逻辑层和数据服务层，如图1所示。
3.1 表示层
表示层位于客户端，是人机交互的接口，用户在客户端浏览器输入网络地址，通过运行WML和ASP程序来实现用户与业务逻辑处理结果之间的信息交流，主要负责系统与用户之间的会话处理。该层主要包括学生、教师、管理员等用户，以及普通手机、智能手机、PDA等移动终端设备，为移动学习提供人机交互界面[2]。
3.2 业务逻辑层
业务逻辑层位于服务器端，用于封装系统的业务服务，负责接受表示层的应用请求，对其进行业务处理的逻辑判断，是系统的核心。它的逻辑判断过程为：若通过，逻辑判断则调用数据库内容，进行数据处理，并将处理结果返回给表示层；若不通过，返回给表示层相应的提示信息[3]。
3.3 数据服务层
数据服务层和业务逻辑层一样位于服务器端，它为系统提供数据来源，负责存储整个系统内的所有数据。
4 开发工具和开发语言
本系统采用的是B/S模式；开发工具是VISUAL STUDIO 2008、ASP.NET； 数据库是SQL SERVER 2005。
5 移动学习支持服务系统的实现
系统主要包括首页、登录和注册模块、课程公告模块、课程学习模块、资源下载模块、资源推荐模块、最近更新模块、下载排行模块、个人空间模块、短信模块、留言模块、友情链接模块。以下是主要模块介绍：
5.1 首页模块
系统首页包括课程学习、课程公告、资源下载、个人空间、留言、短信、最近更新、下载排行、资源推荐、友情链接、注册登录、资源搜索、后台管理等功能模块，教师和学生可以通过点击相关版块链接到想要进入的界面进行学习、交流，主界面提供了系统的搜索功能，教师和学生可以根据自己的需要，搜索自己想要的资源，包括文章、软件、视音频等，这样可以减少教师和学生的查找时间，避免盲目搜索，提高学习效率。用户可以在主界面上查看在线学员的人数，了解目前系统的活动状态。管理员可以通过主界面上的后台管理，进入系统的Wap或者Web后台添加或删除各种学习资料，对系统的内容进行管理。
5.2 课程公告模块
课程公告模块主要是用来发布课程学习过程中的重要信息，学生可以随时随地获得最新的课程信息，以便及时调整学习进度、方法等。教师或者管理员可以通过Wap后台和Web后台发布课程公告。课程公告体现了移动学习的及时性，引领学生朝着正确的学习方向前进，避免了学习者学习过程中迷失方向，这是一种较为简单的学习支持服务。
5.3 课程学习模块
课程学习子模块主要包括课程简介、课程作业、在线测试、实践活动、课程评价5个版块。课程简介版块主要是介绍该课程的主要信息，包括课程概述、教材简介、教学团队、教学对象、教学内容、教学计划、教学目标等内容；课程作业版块主要是发布该课程的作业信息；在线测试版块主要是提供一些课程的测试题目，让学生可以随时检验自己的学习成效；实践活动版块主要是提供学生实践活动的教学资源和教学任务；课程评价版块主要是介绍该课程的评价方式、评价规则等。这些信息都可以通过后台进行添加。 5.4 资源下载模块
资源下载模块主要是提供课程相关资源的下载，包括视频类、课件类等资源，资源主要格式有RAR、JPEG、DOC等，这些资源可以通过后台进行添加、删除。学生可以通过该模块下载自己所需的学习资源，进行自主学习，实现了资源的共享，也有利于学生的主动学习。
5.5 短信和留言模块
管理员、教师和学生可以通过该模块发布信息，运用短信息进行交流、学习，该模块主要包括学习通知、考试安排、作业布置3个版块，学生可以通过该模块了解课程最新的教学安排、作业等信息，教师也可以通过该模块及时发布课程信息，该模块是教师和学生进行交互的重要渠道，用户可以在模块看到彼此交流的状态，对短信进行回复、点评。这是目前的移动学习支持系统的基本功能之一，它可以支持基于短信息的移动学习模式。
通过留言模块，学生或者教师可以在该模块里面清楚地了解目前论坛的活动情况，他们可以在论坛上互相交流协作，共同讨论课程学习中遇到的问题。教师和学生可以在该模块上发表新帖进行互动交流，也体现了WAP 2.0注重交互的特点。
6 总 结
本研究将移动技术理念融于网络学习，以“计算机文化”课程为例，开发了一个移动学习支持系统。限于时间、精力和知识面，本研究对移动学习支持系统的研究尚存在许多不完善之处，还有许多工作需要完善。
（1）继续完善系统的功能。该移动学习支持系统的功能还不够完善，如移动学习考试系统、移动博客的开发以及更多移动学习资源的设计与开发等，使系统功能实现多样化、实用化，以便更好地为广大师生服务。
（2）完善系统应用的支持服务。在移动学习实施过程中，发现很多学生在移动学习过程中出现盲目、效率低下等现象，这跟移动学习支持服务不够完善有很大关系，我们将在以后的教学工作中进一步完善移动学习支持服务，使学生学习方向更明确，学习更有效。
主要参考文献
[1]王建华，李晶，张珑.移动学习理论与实践[M].北京：科学出版社，2009.
[2]黄荣怀.移动学习——理论·现状·趋势[M]. 北京：科学出版社，2008.
[3]祝智庭，顾小清.终身学习视野下的微型移动学习资源建设[M]. 上海：
华东师范大学出版社， 2011.
[关键词] 数字化学习；移动学习；开放教育
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 07. 135
[中图分类号] G642；TP315 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）07- 0250- 03
1 移动学习国内外研究现状
移动学习是指利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备（如移动电话、个人数字助理、平板电脑等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型数字化学习形式[1]。
国外对移动学习的研究主要集中在欧洲和北美部分经济发达国家，其研究时间较早，研究范围和研究内容也较深入。在国外研究方面，美国加州大学伯克利分校人机户主研究室，于2000年启动“Mobile Education”项目以来，全球教育界与移动设备开发商开始关注移动学习的研究和实践。经过10多年的研究，国外在移动学习方面已经在各个教育层面进入推广应用阶段。
2000年，北京大学、清华大学和北京师范大学承担国家教育部“移动学习”项目，在校园中实现随时随地教学。2006年，我国第一家移动学习专业网站开通，标志着我国移动学习由理论研究阶段进入推广应用阶段。经过十几年的努力，我国在移动学习的理论研究、相关技术研究、移动学习方法研究、系统开放研究和应用模式研究等领域，都已取得一定成果，移动学习也越来越广泛地被各层次人群所接受。
远程开放教育主要面向成人、学生，他们普遍具备使用智能手机上网的能力，3G通讯网络和wi-fi免费网络的出现，为移动学习提供方面可行的渠道。因此，本文以“计算机文化基础”课程为例，研究移动学习支持服务系统的设计与开发。
2 研究的目的和意义
移动学习是一种新兴事物，其相关的研究成果都还不是很成熟。本研究以长春广播电视大学“计算机文化基础”课程为例，将移动技术理念融于网络学习，提高网络学习环境下的高效率学习，为研究网络学习环境和移动学习环境提供新的理论视角和研究思路，本研究期望形成一个具有实践指导价值的移动学习支持系统模型，为移动学习环境建设提供理论和实践指导。
3 “计算机文化基础”课程移动学习支持系统的设计
本系统体系结构采用3层B/S结构模型，将其分成3部分，即表示层、业务逻辑层和数据服务层，如图1所示。
3.1 表示层
表示层位于客户端，是人机交互的接口，用户在客户端浏览器输入网络地址，通过运行WML和ASP程序来实现用户与业务逻辑处理结果之间的信息交流，主要负责系统与用户之间的会话处理。该层主要包括学生、教师、管理员等用户，以及普通手机、智能手机、PDA等移动终端设备，为移动学习提供人机交互界面[2]。
3.2 业务逻辑层
业务逻辑层位于服务器端，用于封装系统的业务服务，负责接受表示层的应用请求，对其进行业务处理的逻辑判断，是系统的核心。它的逻辑判断过程为：若通过，逻辑判断则调用数据库内容，进行数据处理，并将处理结果返回给表示层；若不通过，返回给表示层相应的提示信息[3]。
3.3 数据服务层
数据服务层和业务逻辑层一样位于服务器端，它为系统提供数据来源，负责存储整个系统内的所有数据。
4 开发工具和开发语言
本系统采用的是B/S模式；开发工具是VISUAL STUDIO 2008、ASP.NET； 数据库是SQL SERVER 2005。
5 移动学习支持服务系统的实现
系统主要包括首页、登录和注册模块、课程公告模块、课程学习模块、资源下载模块、资源推荐模块、最近更新模块、下载排行模块、个人空间模块、短信模块、留言模块、友情链接模块。以下是主要模块介绍：
5.1 首页模块
系统首页包括课程学习、课程公告、资源下载、个人空间、留言、短信、最近更新、下载排行、资源推荐、友情链接、注册登录、资源搜索、后台管理等功能模块，教师和学生可以通过点击相关版块链接到想要进入的界面进行学习、交流，主界面提供了系统的搜索功能，教师和学生可以根据自己的需要，搜索自己想要的资源，包括文章、软件、视音频等，这样可以减少教师和学生的查找时间，避免盲目搜索，提高学习效率。用户可以在主界面上查看在线学员的人数，了解目前系统的活动状态。管理员可以通过主界面上的后台管理，进入系统的Wap或者Web后台添加或删除各种学习资料，对系统的内容进行管理。
5.2 课程公告模块
课程公告模块主要是用来发布课程学习过程中的重要信息，学生可以随时随地获得最新的课程信息，以便及时调整学习进度、方法等。教师或者管理员可以通过Wap后台和Web后台发布课程公告。课程公告体现了移动学习的及时性，引领学生朝着正确的学习方向前进，避免了学习者学习过程中迷失方向，这是一种较为简单的学习支持服务。
5.3 课程学习模块
课程学习子模块主要包括课程简介、课程作业、在线测试、实践活动、课程评价5个版块。课程简介版块主要是介绍该课程的主要信息，包括课程概述、教材简介、教学团队、教学对象、教学内容、教学计划、教学目标等内容；课程作业版块主要是发布该课程的作业信息；在线测试版块主要是提供一些课程的测试题目，让学生可以随时检验自己的学习成效；实践活动版块主要是提供学生实践活动的教学资源和教学任务；课程评价版块主要是介绍该课程的评价方式、评价规则等。这些信息都可以通过后台进行添加。 5.4 资源下载模块
资源下载模块主要是提供课程相关资源的下载，包括视频类、课件类等资源，资源主要格式有RAR、JPEG、DOC等，这些资源可以通过后台进行添加、删除。学生可以通过该模块下载自己所需的学习资源，进行自主学习，实现了资源的共享，也有利于学生的主动学习。
5.5 短信和留言模块
管理员、教师和学生可以通过该模块发布信息，运用短信息进行交流、学习，该模块主要包括学习通知、考试安排、作业布置3个版块，学生可以通过该模块了解课程最新的教学安排、作业等信息，教师也可以通过该模块及时发布课程信息，该模块是教师和学生进行交互的重要渠道，用户可以在模块看到彼此交流的状态，对短信进行回复、点评。这是目前的移动学习支持系统的基本功能之一，它可以支持基于短信息的移动学习模式。
通过留言模块，学生或者教师可以在该模块里面清楚地了解目前论坛的活动情况，他们可以在论坛上互相交流协作，共同讨论课程学习中遇到的问题。教师和学生可以在该模块上发表新帖进行互动交流，也体现了WAP 2.0注重交互的特点。
6 总 结
本研究将移动技术理念融于网络学习，以“计算机文化”课程为例，开发了一个移动学习支持系统。限于时间、精力和知识面，本研究对移动学习支持系统的研究尚存在许多不完善之处，还有许多工作需要完善。
（1）继续完善系统的功能。该移动学习支持系统的功能还不够完善，如移动学习考试系统、移动博客的开发以及更多移动学习资源的设计与开发等，使系统功能实现多样化、实用化，以便更好地为广大师生服务。
（2）完善系统应用的支持服务。在移动学习实施过程中，发现很多学生在移动学习过程中出现盲目、效率低下等现象，这跟移动学习支持服务不够完善有很大关系，我们将在以后的教学工作中进一步完善移动学习支持服务，使学生学习方向更明确，学习更有效。
主要参考文献
[1]王建华，李晶，张珑.移动学习理论与实践[M].北京：科学出版社，2009.
[2]黄荣怀.移动学习——理论·现状·趋势[M]. 北京：科学出版社，2008.
[3]祝智庭，顾小清.终身学习视野下的微型移动学习资源建设[M]. 上海：
华东师范大学出版社， 2011.