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【摘要】辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人[1]。加强辅导员与班主任的交流沟通，对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义合格建设者、接班人和维护社会稳定等具有十分重要的意义。
【关键词】辅导员 班主任 教育 交流
随着社会的发展，党和国家对大学生思想政治教育工作的高度重视，各地高等学校加强辅导员与班主任的队伍建设，部分高等学校根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等，并根据学校的实际情况，出台了相关的实施条列，对辅导员、班主任队伍建设提供了有力保障。辅导员、班主任在开展大学生思想政治教育中起着举足轻重的作用，双方相互配合，相互辅助，缺一不可。
一、班主任与辅导员工作职责的共性
帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，抓住重大的教育契机，利用多种教育方式，开展大学生社会主义核心价值教育和理想信念教育，积极引导学生不断追求更高的目标。引导学生进行自我教育、自我管理、自我服务，根据实际情况针对性地开展日常思想教育工作，帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的问题，提高思想认识和精神境界[2]。
做好班级学生干部的选拨和培养，指导学生开展班级活动，创建良好的班风和学风，营造积极向上、团结和谐的班级氛围。做好与任课老师或有关部门做好沟通，及时反映学生对教学、生活方面的意见和要求。坚持公开、公平、公正原则，做好综合测评、评奖评优、助学贷款、勤工助学等工作。帮助学生进行合理的职业规划，端正就业态度，树立正确的就业观。
二、缺乏沟通，工作配合不协调
根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。每个班级都要配备一名兼职班主任[3]。辅导员和班主任有一个班级共同管理，而辅导员还有其他班级需要管理，这时就需要辅导员主动去和班主任进行交流，班主任了解的情况，总会有和辅导员了解的情况有不同之处，甚至班主任了解的班级情况有可能了解的更透彻，两者需要经常沟通，相互了解班级情况，甚至了解每位学生学习、生活等动态，这样才能避免各种矛盾现象的发生，才能更好的对大学生进行针对性的思想政治教育，更有利于班级班级发展。
高校辅导员大体为中青年，本科学历以上，这支队伍是年轻、工作经历充沛、富有朝气，易与学生沟通，是适合当下高校思政教育发展趋势的，具有很大的发展潜力。但这支年轻的队伍一般是刚毕业的大学生，或者工作不久，工作情绪不稳定，无处理事情的经验，意识不到交流的重要性，自身就存在很多不足，需进一步学习。
但部分班主任不是本院（系）的教师，在某些方面来说对辅导员和班主任交流造成一定的障碍。兼职班主任往往为各部门教师或专业教师，本身就有各自部门工作或教学和科研繁重的任务，时间紧张，无更多的精力去了解班级学生的情况。另外，为专业教师的班主任不坐班，无课的时候基本不在学校。有时间的时候，可能班级学生要继续上课，很难达到时间上的统一。久而久之，班主任和学生交流的时间短，无法产生师生感情，也就不能拉近之间的距离，更不能走进对方心里，处理学生之间的事情就存在一定的隔阂。
因此，班主任的工作原则是：重在熏陶，淡化管理。班主任应不断加强自身的思想政治素质和业务素质，以正确的思想理念引导学生，以自身的行为做好学生的楷模；对学生进行学习指导，包括学习态度、学习目的、学习方法以及学生的实习、选修课的选择等，激发学生对专业学习的兴趣，指导学生参加各部门组织的各项文化活动和专业技能的比赛，培养学生各方面的兴趣爱好，为学生指引方向，从而减少自我摸索的时间。
如果辅导员和班主任存在同样的问题，都不了解班级学生的实际情况，两者也无交流可谈，就无实际的意义。
三、制定辅导员与班主任的交流机制，提高工作落到实处取得实效
高校辅导员、班主任都有各自的工作职责，在明确分工的基础上还要加强交流，相互协作。两者的关系是平等的，又密不可分，只有加强沟通与协作，才能更快地加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，达到互利共赢。
结合学校实际情况，制定辅导员与班主任工作交流制度。定期交流，例如一（二）星期一次，考虑到班主任有本职工作需要处理，定期交流不宜太频繁，但是，平时要加强工作交流，在实际的班级中开展交流与协作，例如班级有重大活动时，一定要提前交流，必须全程参与，结束后做好总结。要常交流、常协调，优势互补，携手共进，营造有利于学生健康成长的氛围。
定期召开院（系）辅导员与班主任工作研讨，以实际案例进行分析，找到更好的解决办法，同时避免其他班级学生类似情况的发生。大一新生开学时，一定组织一次辅导员、班主任交流会，各年龄时期的学生有不同的性格特点，根据不同时期的学生制定不同的培养方案，与时俱进。组织班主任、辅导员专项培训，有计划地为辅导员、班主任创造到外学习、交流的机会，参加社会时间和学习考察，相互学习、相互启发，使他们拓展思路，开阔视野，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质有重要作用。
只有这样，这支队伍才真正成为大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是培养社会主义合格建设者和接班人，真正促进高校学生管理工作走向制度化、科学化、专业化，适应新形势，不断为加快高等教育和经济社会发展做出更大贡献 。
【参考文献】
[1]教育部关于加强高等学校辅导员，班主任队伍建设的意见
[2][3]普通高等学校辅导员队伍建设规定
【关键词】辅导员 班主任 教育 交流
随着社会的发展，党和国家对大学生思想政治教育工作的高度重视，各地高等学校加强辅导员与班主任的队伍建设，部分高等学校根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等，并根据学校的实际情况，出台了相关的实施条列，对辅导员、班主任队伍建设提供了有力保障。辅导员、班主任在开展大学生思想政治教育中起着举足轻重的作用，双方相互配合，相互辅助，缺一不可。
一、班主任与辅导员工作职责的共性
帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，抓住重大的教育契机，利用多种教育方式，开展大学生社会主义核心价值教育和理想信念教育，积极引导学生不断追求更高的目标。引导学生进行自我教育、自我管理、自我服务，根据实际情况针对性地开展日常思想教育工作，帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的问题，提高思想认识和精神境界[2]。
做好班级学生干部的选拨和培养，指导学生开展班级活动，创建良好的班风和学风，营造积极向上、团结和谐的班级氛围。做好与任课老师或有关部门做好沟通，及时反映学生对教学、生活方面的意见和要求。坚持公开、公平、公正原则，做好综合测评、评奖评优、助学贷款、勤工助学等工作。帮助学生进行合理的职业规划，端正就业态度，树立正确的就业观。
二、缺乏沟通，工作配合不协调
根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。每个班级都要配备一名兼职班主任[3]。辅导员和班主任有一个班级共同管理，而辅导员还有其他班级需要管理，这时就需要辅导员主动去和班主任进行交流，班主任了解的情况，总会有和辅导员了解的情况有不同之处，甚至班主任了解的班级情况有可能了解的更透彻，两者需要经常沟通，相互了解班级情况，甚至了解每位学生学习、生活等动态，这样才能避免各种矛盾现象的发生，才能更好的对大学生进行针对性的思想政治教育，更有利于班级班级发展。
高校辅导员大体为中青年，本科学历以上，这支队伍是年轻、工作经历充沛、富有朝气，易与学生沟通，是适合当下高校思政教育发展趋势的，具有很大的发展潜力。但这支年轻的队伍一般是刚毕业的大学生，或者工作不久，工作情绪不稳定，无处理事情的经验，意识不到交流的重要性，自身就存在很多不足，需进一步学习。
但部分班主任不是本院（系）的教师，在某些方面来说对辅导员和班主任交流造成一定的障碍。兼职班主任往往为各部门教师或专业教师，本身就有各自部门工作或教学和科研繁重的任务，时间紧张，无更多的精力去了解班级学生的情况。另外，为专业教师的班主任不坐班，无课的时候基本不在学校。有时间的时候，可能班级学生要继续上课，很难达到时间上的统一。久而久之，班主任和学生交流的时间短，无法产生师生感情，也就不能拉近之间的距离，更不能走进对方心里，处理学生之间的事情就存在一定的隔阂。
因此，班主任的工作原则是：重在熏陶，淡化管理。班主任应不断加强自身的思想政治素质和业务素质，以正确的思想理念引导学生，以自身的行为做好学生的楷模；对学生进行学习指导，包括学习态度、学习目的、学习方法以及学生的实习、选修课的选择等，激发学生对专业学习的兴趣，指导学生参加各部门组织的各项文化活动和专业技能的比赛，培养学生各方面的兴趣爱好，为学生指引方向，从而减少自我摸索的时间。
如果辅导员和班主任存在同样的问题，都不了解班级学生的实际情况，两者也无交流可谈，就无实际的意义。
三、制定辅导员与班主任的交流机制，提高工作落到实处取得实效
高校辅导员、班主任都有各自的工作职责，在明确分工的基础上还要加强交流，相互协作。两者的关系是平等的，又密不可分，只有加强沟通与协作，才能更快地加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，达到互利共赢。
结合学校实际情况，制定辅导员与班主任工作交流制度。定期交流，例如一（二）星期一次，考虑到班主任有本职工作需要处理，定期交流不宜太频繁，但是，平时要加强工作交流，在实际的班级中开展交流与协作，例如班级有重大活动时，一定要提前交流，必须全程参与，结束后做好总结。要常交流、常协调，优势互补，携手共进，营造有利于学生健康成长的氛围。
定期召开院（系）辅导员与班主任工作研讨，以实际案例进行分析，找到更好的解决办法，同时避免其他班级学生类似情况的发生。大一新生开学时，一定组织一次辅导员、班主任交流会，各年龄时期的学生有不同的性格特点，根据不同时期的学生制定不同的培养方案，与时俱进。组织班主任、辅导员专项培训，有计划地为辅导员、班主任创造到外学习、交流的机会，参加社会时间和学习考察，相互学习、相互启发，使他们拓展思路，开阔视野，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质有重要作用。
只有这样，这支队伍才真正成为大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是培养社会主义合格建设者和接班人，真正促进高校学生管理工作走向制度化、科学化、专业化，适应新形势，不断为加快高等教育和经济社会发展做出更大贡献 。
【参考文献】
[1]教育部关于加强高等学校辅导员，班主任队伍建设的意见
[2][3]普通高等学校辅导员队伍建设规定