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摘要：理化生教材内容中，拥有着丰富的实验资源，探索其有效开展的方向和目标，是当前这些学科教师所担负的重要责任。作为初中物理教师，要对教材中所包含的实验内容，科学化深层次的挖掘和分析，努力寻找学生喜欢的实验知识，牢牢的把握物理课程的特点，致力于课堂教学环境的改善之中，优化实验教学的情境和氛围，引起学生对物理实验的密切注意，鼓励学生总结实验的结论和现象，指导学生掌握需要学习的方法，从而确保初中物理实验课堂教学效率的提高。
关键词：初中物理;课堂;实验教学;开展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-034
随着我国课堂教学改革的深入，各学科的课堂教学实践绽放出无比亮丽的色彩，促使课程教学的层次，发生深刻的改变，让学生的学科思维得以全面的发展。对于初中物理学科来说，实验教学是其中最为重要的内容，探索和分析其中的教学内涵，深层次的挖掘实验中所包含的公式和概念，让学生从各个层面对实验的规律进行综合性的研究，则成为当前最为重要的教学任务。作为初中物理教师，需要通过不同的教学方法，深度的进行实验教学方法的创新，及时作出调整和改进，完善课堂教学的结构和形式，增强实验课程的感染力，帮助学生探索未知的实验内容，提升学生的实验探究能力和水平，从而确保初中物理实验课堂教学整体效果的提高。那么，如何在初中物理课堂中开展实验教学呢？
一、探索和改进实验的结构，激起学生研究实验的兴趣
一直以来，初中物理课堂教学中，大部分教师虽然关注实验内容，但是在组织的过程中，受传统教学观念的影响，仅仅依靠死记硬背的方式，让学生单纯的记忆实验结论，这样的教学状况对于学生来说，基本上没有什么兴趣，也很难提高学生的主动性。为此，初中物理教师需要对实验做出科学化的安排，健全课堂教学结构，改进学生单纯背诵的方式，与学生携手，共同探究实验的过程，从而达到学生学习实验兴趣的不断增长。因为物理是一门与生活实际紧密联系的学科，体现在社会生活的各个方面，如：走路、骑车、照镜子……，这些看起来随意的日常生活，其实包含着许许多多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活经验背景。在物理实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品（如：用铅笔和手指探究“压力的作用效果”，用雪碧瓶探究“液体压强与深度的关系”，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化” ……），甚至学生自己的身体（如：用嘴对手背“吹气”探究“蒸发吸热”、用嘴对手背“哈气”探究“液化放热”;用两手掌摩擦感觉发热探究“做功可以改变物体的内能”;用手掌分别轻压和重压在桌面上并拖动可探究“滑动摩擦力与压力大小的关系”……）来进行实验，比运用实验室中器材做实验更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而更容易激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的物理知识。
二、创新和变革实验的模式，提高学生的主动合作意识
新课程改革更加注重创新型教学模式的运用，而合作探究教学，能够帮助学生成功的找到学习的方向和目标，避免单一的教学方法，促使学生的讨论更加积极主动，让课堂教学焕发出勃勃的生机。作为初中物理教師，努力改进合作探究的方向，研究实验教学中开展小组合作的必要性，鼓励学生进行积极的参与和表现，防止合作学习流于形式，促使学生身心愉悦地参与到合作交流中，并筛选出学生喜欢的内容，减轻学生的学习负担，提高学生的学习成效。在学习“电流的强弱”时，我将学习内容分为两个部分：一个是如何表示电流的强弱;一个是如何测量电流的大小。我拿出电流表，让学生先观察电流表的外形，表面设计特点，然后结合教材认识电流表。再连接电流表到电路上，让学生读出具体数值。最后让学生自己操作测量电流大小。学生很快就掌握了电流强弱的概念，并学会了电流测量方法。利用实物操作引导学生展开学习，比起一味讲解教材内容要形象很多，学习效果也能凸显出来，极大地提高了课堂教学效率。课堂教学方法众多，每一个教师、每一种课型，都可能形成自己的教法体系。在新课改的大背景下，教师要有教法优化意识，对原有教法进行精心筛选，还要结合教学实际创新教法应用，构建属于自己的教法体系。
三、运用幽默风趣的实验语言，培养学生的积极情绪
语言的独特之处在于能够引起学生对课程的关注，促使学生身心愉悦的进入到课程的开发之中，真正赢得学生的喜爱，让学生内心的积极情绪更为强烈和明显。为此，初中物理教师要把握语言的艺术性，在组织和开展实验教学的过程中，积极的探索和总结，掌握语言运用的方式和方法，让学生内心产生积极的情绪，自主的进行表现，强化记忆，从而深度的挖掘实验的本质和内涵，达到学生实验素养和能力的提高。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢，学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”，从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。
总而言之，通过具体有效的策略，挖掘实验的本质，全面展现课堂教学的创新特色，让课堂教学绽放出亮丽的光芒，从而推动课堂教学的持续运行。作为初中物理教师，需要对实验内容进行科学化的解析，结合以上教学策略，努力进行实验的创新发展，注重演示实验的推进，把握实验的规律和方向，为学生制定清晰的目标，引起学生对实验结果的研究和分析，设计层次分明的实验内容，让学生成功的进入到实践探索之中，从而达到学生物理素质和能力的全面提升。
参考文献
[1]陈艳华.浅谈如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J].才智，2019（34）：56.
[2]沈宇清.如何在初中物理实验教学中培养学生过程思维[J].名师在线，2018（32）：44-45.
关键词：初中物理;课堂;实验教学;开展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-034
随着我国课堂教学改革的深入，各学科的课堂教学实践绽放出无比亮丽的色彩，促使课程教学的层次，发生深刻的改变，让学生的学科思维得以全面的发展。对于初中物理学科来说，实验教学是其中最为重要的内容，探索和分析其中的教学内涵，深层次的挖掘实验中所包含的公式和概念，让学生从各个层面对实验的规律进行综合性的研究，则成为当前最为重要的教学任务。作为初中物理教师，需要通过不同的教学方法，深度的进行实验教学方法的创新，及时作出调整和改进，完善课堂教学的结构和形式，增强实验课程的感染力，帮助学生探索未知的实验内容，提升学生的实验探究能力和水平，从而确保初中物理实验课堂教学整体效果的提高。那么，如何在初中物理课堂中开展实验教学呢？
一、探索和改进实验的结构，激起学生研究实验的兴趣
一直以来，初中物理课堂教学中，大部分教师虽然关注实验内容，但是在组织的过程中，受传统教学观念的影响，仅仅依靠死记硬背的方式，让学生单纯的记忆实验结论，这样的教学状况对于学生来说，基本上没有什么兴趣，也很难提高学生的主动性。为此，初中物理教师需要对实验做出科学化的安排，健全课堂教学结构，改进学生单纯背诵的方式，与学生携手，共同探究实验的过程，从而达到学生学习实验兴趣的不断增长。因为物理是一门与生活实际紧密联系的学科，体现在社会生活的各个方面，如：走路、骑车、照镜子……，这些看起来随意的日常生活，其实包含着许许多多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活经验背景。在物理实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品（如：用铅笔和手指探究“压力的作用效果”，用雪碧瓶探究“液体压强与深度的关系”，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化” ……），甚至学生自己的身体（如：用嘴对手背“吹气”探究“蒸发吸热”、用嘴对手背“哈气”探究“液化放热”;用两手掌摩擦感觉发热探究“做功可以改变物体的内能”;用手掌分别轻压和重压在桌面上并拖动可探究“滑动摩擦力与压力大小的关系”……）来进行实验，比运用实验室中器材做实验更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而更容易激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的物理知识。
二、创新和变革实验的模式，提高学生的主动合作意识
新课程改革更加注重创新型教学模式的运用，而合作探究教学，能够帮助学生成功的找到学习的方向和目标，避免单一的教学方法，促使学生的讨论更加积极主动，让课堂教学焕发出勃勃的生机。作为初中物理教師，努力改进合作探究的方向，研究实验教学中开展小组合作的必要性，鼓励学生进行积极的参与和表现，防止合作学习流于形式，促使学生身心愉悦地参与到合作交流中，并筛选出学生喜欢的内容，减轻学生的学习负担，提高学生的学习成效。在学习“电流的强弱”时，我将学习内容分为两个部分：一个是如何表示电流的强弱;一个是如何测量电流的大小。我拿出电流表，让学生先观察电流表的外形，表面设计特点，然后结合教材认识电流表。再连接电流表到电路上，让学生读出具体数值。最后让学生自己操作测量电流大小。学生很快就掌握了电流强弱的概念，并学会了电流测量方法。利用实物操作引导学生展开学习，比起一味讲解教材内容要形象很多，学习效果也能凸显出来，极大地提高了课堂教学效率。课堂教学方法众多，每一个教师、每一种课型，都可能形成自己的教法体系。在新课改的大背景下，教师要有教法优化意识，对原有教法进行精心筛选，还要结合教学实际创新教法应用，构建属于自己的教法体系。
三、运用幽默风趣的实验语言，培养学生的积极情绪
语言的独特之处在于能够引起学生对课程的关注，促使学生身心愉悦的进入到课程的开发之中，真正赢得学生的喜爱，让学生内心的积极情绪更为强烈和明显。为此，初中物理教师要把握语言的艺术性，在组织和开展实验教学的过程中，积极的探索和总结，掌握语言运用的方式和方法，让学生内心产生积极的情绪，自主的进行表现，强化记忆，从而深度的挖掘实验的本质和内涵，达到学生实验素养和能力的提高。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢，学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”，从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。
总而言之，通过具体有效的策略，挖掘实验的本质，全面展现课堂教学的创新特色，让课堂教学绽放出亮丽的光芒，从而推动课堂教学的持续运行。作为初中物理教师，需要对实验内容进行科学化的解析，结合以上教学策略，努力进行实验的创新发展，注重演示实验的推进，把握实验的规律和方向，为学生制定清晰的目标，引起学生对实验结果的研究和分析，设计层次分明的实验内容，让学生成功的进入到实践探索之中，从而达到学生物理素质和能力的全面提升。
参考文献
[1]陈艳华.浅谈如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J].才智，2019（34）：56.
[2]沈宇清.如何在初中物理实验教学中培养学生过程思维[J].名师在线，2018（32）：44-45.