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【摘 要】本篇文章尝试从趣味政治教学和人性化政治教学两个方面，畅谈我的教学浅见。
【关键词】初中政治 趣味教学 人性化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.041
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从不同的角度剖析我们的初中政治教学，就会形成不一样的教学模式。不管是什么样的教学模式，只要我们教师始终秉承“以学生为本”的基本前提，我们的教学就会朝着更加充满希望的方向发展。本篇文章尝试从趣味政治教学和人性化政治教学两个方面，畅谈我的几点教学浅见。
一、初中政治趣味教学之我见
一名初中政治教师要想成功开展趣味教学，把握趣味教学的精髓，就必须首先弄清楚以下两个方面的问题。
1.尝试趣味教学的必然性。
趣味教学顾名思义，强调的是趣味，重点也是趣味，那么政治教师为什么要尽可能使我们的课堂充满趣味呢？一方面，我们的政治知识本身趣味性不是很强，理论性特点比较明显，所以，增强课堂的趣味度和知识的趣味性是弥补其本身缺憾的一种有效路径。另一方面，初中时期的学生对于趣味的要求很高，在学习趣味性强的知识的时候，迸发出来的精力和潜力是非常惊人的。所以，从迎合学生年龄特点，激发学生更多学习激情的角度来讲，尝试趣味教学是有着很高的必然性的。
2.开展趣味教学的几点原则。
原则一，趣味教学的核心精神在于趣味不暇，但是放在我们政治课堂这样一个大的背景下，趣味教学就只是一种途径，而非最终的教学目标。换言之，趣味教学不应该占据课堂的全部，而应该是教师激发学生良好学习状态的一种模式。学生学习到更多的知识、提升各方面的能力才是我们的主要教学目标。所以，教师摆正趣味教学的位置是一个首要的原则。原则二，趣味教学的开展要择时而定，要适可而止。凡事最怕过犹不及，趣味教学也不例外。如果教师将过多的精力放在趣味教学上的话，学生的注意力可能会分散得比较严重。尤其是在讲解一些重点难点知识的时候，学生只有注意力集中，才可能学有所成。所以，教师需要根据具体的教学情境、教学时机、教学内容难度等因素，来决定趣味教学的推进和组织。总之，每一种教学模式都有它自身利弊两个方面的特点，我们要尽可能趋利避害、扬长避短。
二、初中政治人性化教学之我见
近日，电视上的一句广告语令人印象深刻：“幸福不在于你能左右多少，而在于有多少在你左右。”这句话引发了我深深的思考。作为一名教师，我们需要掌控整个教学的节奏、掌控整个课堂的进度。但是，掌控进度不是目的，而是一种更好地为学生们服务的途径。所以，教师的幸福不在于能够掌握课堂、掌控学生们，而在于我们传递多少的知识、传递多少的幸福给学生们。教师传递幸福的过程，就是学生接受和感受幸福的过程。只有让学生感受到幸福，他们学习的过程才会变得更加美好，他们的人生观世界观也必然是积极的、阳光的。那么，初中政治教师要想尽可能多地传递知识和幸福给学生们，就必须计划和开展人性化教学。
1.人性化教学的内涵是什么。
（1）学生的学习主体地位得到尊重的教学方式。人性化教学的首要内涵就是尊重学生的学习主体地位。新的时期，学生的学习主体地位之所以一再被人们提上日程，就是因为在现实的教学中，很多学生的学习主体地位都存在着不同程度的缺失。而学生的学习主体地位一再不被教师重视的话，学生的学习积极性就会相应降低很多。学习主体地位的缺失具体体现为学生在课堂上没有完整的话语权，学生的自主学习空间很小等等。比如说，有的初中政治教师在教学的时候，喜欢“满堂灌”的教学方式，这使得学生自主学习的时间就被剥夺了，很多问题学生还是来不及思考，教师就已经给出了直接的答案。学生们需要做的就是做笔记或者是记忆，学生学习政治的很多潜力都没有机会发挥出来，也没有机会得到进一步的提升。这样的教学局面无疑是教师不乐意看到的。所以，我们在践行人性化教学理念的过程中，首先需要尊重学生的学习主体地位。这种尊重不是形式上的尊重，也不是片面的尊重，而是由始至终、随时随地、全面深刻的尊重。我们不仅要尊重学生的话语权，更要强调为学生创造机会，让学生们展示自己的观点和优势。（2）学生的学习需要得到教师重视的教学方式。学生来到学校、坐在教室里，就是希望学习到自己想学的知识、掌握到自己需要具备的本领。换言之，学生是带着一种自然的求知欲来到学校的。如果教师的教学没有能够满足学生的求知欲的话，我们的教学就不能称之为人性化的、高效的、优质的。所以，我们不能一贯根据自己的教学经验和教材的特点来组织教学工作，还应该加入一些人性化的因素，比如说学生们要求教师补充讲解的内容、比如说适合给学生们讲解的一些时政知识等等。（3）学生的身心健康纳入到教师的教学职责范围之中。人性化其实就是以人为本、以学生为本，学生的政治知识学习、身心健康、个性发展、世界观建立等等都应该是教师教学职责之内的内容。比如说，布置作业的时候，我们要考虑学生的精力和身体的承受水平，尽量在保证学生全面温习到所学知识的前提下布置作业，使得学生不会因为作业过多而疲惫不堪、身体不适。总之，教师在教学过程中要尊重每一个学生的学习主体地位、关注学生的每一点需要，以及重视每一个学生的身心健康都是人性化教学的题中之义，教师在教学过程中丝毫不能马虎。
2.践行人性化教学时需要注意哪些问题。
（1）人性化教学中，教师的教学主导地位依然是不变的。有的教师在践行人性化教学理念的时候，走向了一个极端，那就是单一强调学生的学习主体地位而忽视了自身的教学主导作用。其实，教师作为教育者与学生之间的作用和地位是不会相互排斥的，同时兼顾二者的影响力也是完全可能的。如果教师完全放弃自身的教学主导位置的话，则可能导致我们的政治课堂走向一个相对混乱的、不受控制的局面。所以，教师首先需要注意保持师生之间地位的平衡问题。（2）教师要想成功践行人性化教学，就必须具备相关的理论知识。人性化教学是一种系统的、专业的教学模式，不是教师可以想当然随意组织的。在真正实践这一理念之前，学习系统的理论是非常必要的，有了理论的指导，教师才可以在教学的过程中更加专业、更加到位。（3）教师在组织人性化教学的过程中，要兼顾知识的传递与精神的继承。人性化教学除了能帮助教师有效传递知识的教学模式之外，还能引导学生建立正确的人身观、价值观和世界观的模式。因此，我们在组织这一理念的教学的时候，不仅仅要重视政治课本上知识的传递，更要注意正确世界观以及马克思主义精神的继承。学生在继承了马克思主义的精神之后，他们自然而然就会用一种更加正确的学习方法学习知识，以一种更加积极的世界观认识周围的世界，秉持一种更加充满精神内涵的方式来感染身边的人。
【关键词】初中政治 趣味教学 人性化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.041
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从不同的角度剖析我们的初中政治教学，就会形成不一样的教学模式。不管是什么样的教学模式，只要我们教师始终秉承“以学生为本”的基本前提，我们的教学就会朝着更加充满希望的方向发展。本篇文章尝试从趣味政治教学和人性化政治教学两个方面，畅谈我的几点教学浅见。
一、初中政治趣味教学之我见
一名初中政治教师要想成功开展趣味教学，把握趣味教学的精髓，就必须首先弄清楚以下两个方面的问题。
1.尝试趣味教学的必然性。
趣味教学顾名思义，强调的是趣味，重点也是趣味，那么政治教师为什么要尽可能使我们的课堂充满趣味呢？一方面，我们的政治知识本身趣味性不是很强，理论性特点比较明显，所以，增强课堂的趣味度和知识的趣味性是弥补其本身缺憾的一种有效路径。另一方面，初中时期的学生对于趣味的要求很高，在学习趣味性强的知识的时候，迸发出来的精力和潜力是非常惊人的。所以，从迎合学生年龄特点，激发学生更多学习激情的角度来讲，尝试趣味教学是有着很高的必然性的。
2.开展趣味教学的几点原则。
原则一，趣味教学的核心精神在于趣味不暇，但是放在我们政治课堂这样一个大的背景下，趣味教学就只是一种途径，而非最终的教学目标。换言之，趣味教学不应该占据课堂的全部，而应该是教师激发学生良好学习状态的一种模式。学生学习到更多的知识、提升各方面的能力才是我们的主要教学目标。所以，教师摆正趣味教学的位置是一个首要的原则。原则二，趣味教学的开展要择时而定，要适可而止。凡事最怕过犹不及，趣味教学也不例外。如果教师将过多的精力放在趣味教学上的话，学生的注意力可能会分散得比较严重。尤其是在讲解一些重点难点知识的时候，学生只有注意力集中，才可能学有所成。所以，教师需要根据具体的教学情境、教学时机、教学内容难度等因素，来决定趣味教学的推进和组织。总之，每一种教学模式都有它自身利弊两个方面的特点，我们要尽可能趋利避害、扬长避短。
二、初中政治人性化教学之我见
近日，电视上的一句广告语令人印象深刻：“幸福不在于你能左右多少，而在于有多少在你左右。”这句话引发了我深深的思考。作为一名教师，我们需要掌控整个教学的节奏、掌控整个课堂的进度。但是，掌控进度不是目的，而是一种更好地为学生们服务的途径。所以，教师的幸福不在于能够掌握课堂、掌控学生们，而在于我们传递多少的知识、传递多少的幸福给学生们。教师传递幸福的过程，就是学生接受和感受幸福的过程。只有让学生感受到幸福，他们学习的过程才会变得更加美好，他们的人生观世界观也必然是积极的、阳光的。那么，初中政治教师要想尽可能多地传递知识和幸福给学生们，就必须计划和开展人性化教学。
1.人性化教学的内涵是什么。
（1）学生的学习主体地位得到尊重的教学方式。人性化教学的首要内涵就是尊重学生的学习主体地位。新的时期，学生的学习主体地位之所以一再被人们提上日程，就是因为在现实的教学中，很多学生的学习主体地位都存在着不同程度的缺失。而学生的学习主体地位一再不被教师重视的话，学生的学习积极性就会相应降低很多。学习主体地位的缺失具体体现为学生在课堂上没有完整的话语权，学生的自主学习空间很小等等。比如说，有的初中政治教师在教学的时候，喜欢“满堂灌”的教学方式，这使得学生自主学习的时间就被剥夺了，很多问题学生还是来不及思考，教师就已经给出了直接的答案。学生们需要做的就是做笔记或者是记忆，学生学习政治的很多潜力都没有机会发挥出来，也没有机会得到进一步的提升。这样的教学局面无疑是教师不乐意看到的。所以，我们在践行人性化教学理念的过程中，首先需要尊重学生的学习主体地位。这种尊重不是形式上的尊重，也不是片面的尊重，而是由始至终、随时随地、全面深刻的尊重。我们不仅要尊重学生的话语权，更要强调为学生创造机会，让学生们展示自己的观点和优势。（2）学生的学习需要得到教师重视的教学方式。学生来到学校、坐在教室里，就是希望学习到自己想学的知识、掌握到自己需要具备的本领。换言之，学生是带着一种自然的求知欲来到学校的。如果教师的教学没有能够满足学生的求知欲的话，我们的教学就不能称之为人性化的、高效的、优质的。所以，我们不能一贯根据自己的教学经验和教材的特点来组织教学工作，还应该加入一些人性化的因素，比如说学生们要求教师补充讲解的内容、比如说适合给学生们讲解的一些时政知识等等。（3）学生的身心健康纳入到教师的教学职责范围之中。人性化其实就是以人为本、以学生为本，学生的政治知识学习、身心健康、个性发展、世界观建立等等都应该是教师教学职责之内的内容。比如说，布置作业的时候，我们要考虑学生的精力和身体的承受水平，尽量在保证学生全面温习到所学知识的前提下布置作业，使得学生不会因为作业过多而疲惫不堪、身体不适。总之，教师在教学过程中要尊重每一个学生的学习主体地位、关注学生的每一点需要，以及重视每一个学生的身心健康都是人性化教学的题中之义，教师在教学过程中丝毫不能马虎。
2.践行人性化教学时需要注意哪些问题。
（1）人性化教学中，教师的教学主导地位依然是不变的。有的教师在践行人性化教学理念的时候，走向了一个极端，那就是单一强调学生的学习主体地位而忽视了自身的教学主导作用。其实，教师作为教育者与学生之间的作用和地位是不会相互排斥的，同时兼顾二者的影响力也是完全可能的。如果教师完全放弃自身的教学主导位置的话，则可能导致我们的政治课堂走向一个相对混乱的、不受控制的局面。所以，教师首先需要注意保持师生之间地位的平衡问题。（2）教师要想成功践行人性化教学，就必须具备相关的理论知识。人性化教学是一种系统的、专业的教学模式，不是教师可以想当然随意组织的。在真正实践这一理念之前，学习系统的理论是非常必要的，有了理论的指导，教师才可以在教学的过程中更加专业、更加到位。（3）教师在组织人性化教学的过程中，要兼顾知识的传递与精神的继承。人性化教学除了能帮助教师有效传递知识的教学模式之外，还能引导学生建立正确的人身观、价值观和世界观的模式。因此，我们在组织这一理念的教学的时候，不仅仅要重视政治课本上知识的传递，更要注意正确世界观以及马克思主义精神的继承。学生在继承了马克思主义的精神之后，他们自然而然就会用一种更加正确的学习方法学习知识，以一种更加积极的世界观认识周围的世界，秉持一种更加充满精神内涵的方式来感染身边的人。