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幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要。美术活动作为艺术领域活动中的重要部分，对于幼儿来说除了具有本身的审美价值，还有它的衍生价值，这主要是通过美术活动使幼儿获得其他领域发展所需要的价值。《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出：“艺术教育是一种真正的塑造完整的人的教育。”主要体现的是“感受与欣赏”和“表现与创造”这两方面。而美术活动怎样才能使幼儿达到这样的目标呢？
根据幼儿的年龄特点、身心发展的规律，有目的、有计划、因材施教地通过教师的引导、引领进行美术欣赏和美术创作活动，激发幼儿的兴趣，从而其美术审美能力和美术创造能力。通过这样有效的美术活动，才能更好地促进幼儿身心健康发展。
一、用欣赏的眼光看待幼儿作品，激发幼儿兴趣
幼儿生来就具有艺术的潜能。幼儿在绘画时就是用自己独特的眼光去看待周围的事物，他用自己特有的方式去表达自己眼中的美。也许我们成人无法欣赏他们的美，但是，当幼儿用自己的语言把他的作品讲述出来后，我们会觉得只有这样稚嫩的话语配上那简单的涂鸦，才是最完美的！
小班是幼儿从涂鸦期过渡到形象期的关键时期，在涂鸦的时候，幼儿能够获得简单的线条和颜色带来的视觉享受，和肢体上的愉悦。幼儿喜欢涂鸦的过程也正是对活动产生兴趣的重要源泉之一。有时候，我们会看到幼儿画的图形，并不像我们所见到的那样，正说明了幼儿用自己独特的方式表达自己对这个事物的情感。中班的幼儿基本处于形象期，这时候的幼儿，对事物的掌握有了更进一步的认识，包括他们的知识技能和动手操作能力、手眼协调能力，都比小班有了更进一步的发展。大班的幼儿基本到了写实期，画一个事物画的也越来越像了，用我们成人的眼光也能读懂他们的作品。
二、有效的美术活动，促进幼儿自信心的发展
教师有目的、有计划、注重个别差异的对幼儿进行有效活动。从材料的提供，到内容的选择，都应符合幼儿的年龄特点，和个别幼儿的差异性。每个幼儿都是不同的个体，他们的需求都是不尽相同的。小班绘画活动时，大家都兴趣很高的在自己的画面上进行创作，唯独妞妞在那儿拿着蜡笔一动不动，经过我的询问，发现妞妞原来喜欢手工制作，她说她不会画画，妈妈说她画的好难看，所以她就不愿意画了。得知这样，我没有强迫妞妞，反而为她提供了各种好看的手工材料。在她做手工的时候，我就鼓励她观察材料上的图案，然后给她示范，鼓励他和我一起合作绘画，刚开始她很不情愿，慢慢的经过几次，她开始愿意和我合作。当她画的时候，我会鼓励她你看“妞妞画的小花多美啊！”并让小朋友来看看她的作品，大家都说“妞妞画的真好看”，……当妞妞听着大家对她的肯定，脸上也露出了笑容。渐渐地，在上绘画课的时候，妞妞也像其他的小朋友一样，喜欢画画，有了自信心。同时还能够积极地为我们讲诉自己画的是什么。看得出，妞妞的绘画每次都有不一样的变化，也使得她对绘画产生了兴趣，培养了她的自信心，不让她那么自卑。
三、解读幼儿自己的作品，培养幼儿开朗的性格
幼儿对绘画的渴望，用宋代诗人范成大的诗《儿时拾趣》来解释最为恰当了。诗中这样说：“黄发垂鬓儿，握枝向泥沙。似解世人意，信手乱涂鸦。桥畔流水淌，树梢日影斜。口中呢喃语，兴尽忘归家。”可见幼儿对绘画的喜爱程度，那他们在自己的作品中表达的是什么意思呢？也许我们无法用自己的思维去解释他们的作品，这就必须要幼儿来解读自己的作品。
现在的孩子大多数都是独生子女，没有亲兄弟姐妹，家长陪伴的时间也少，回到家里只能和他的各种玩具进行沟通，慢慢的养成很多孩子性格内向，不善于表达。我们就可以利用美术活动点评的这个环节为幼儿创造沟通的机会。美术活动后，要与孩子们一起交流他们的作品。孩子们对自己的创作都有不一样的解读，也愿意与大家一起来分享作品中的感情。
四、了解幼儿的情绪，及时为幼儿排解负面情绪
普辛曾说过：色彩是吸引眼睛注意力的诱饵。而每一种颜色也代表着一种心情。记得小班幼儿进行“给爸爸涂色”活动的时候，孩子们有的用绿色，有的用黄色，红色，黑色，而极少数的孩子用了正常的肤色。这时，我们能说是他们用错颜色了吗？能够责怪他们吗？不能，等你听听孩子们的解释，就会觉得哦，原来孩子们的观察还要细心，因为他们把这一小小的特点进行了放大。例如，“绿色”的爸爸，艺艺说，爸爸特别爱吃蔬菜，他的脸都快成蔬菜的绿颜色了。这可爱的话语逗乐了我们。那“红色”的爸爸是怎么回事儿呢？梓玉小朋友说，爸爸经常喝酒，回来还生气，扔我的玩具，那是爸爸在生气的样子。看着他委屈的样子，我摸摸他的头。这个“黑色”的爸爸迫不及待的说，该我啦！我的爸爸每天骑自行车上班，每天都要骑好久，回来都晒的黑乎乎的了……这每一个不同的爸爸背后，都一个不一样的故事，幼儿不是通过它本身的特点来进行装饰，而是发挥了美术活动的自主性，根据自己的意愿去绘画作品，从而表达自己的心情。通过孩子的作品，分析孩子平时的表现，教师积极与家长进行了沟通，提醒家长改正不当的教育行为，关注孩子因心理问题而造成的行为偏差，家园携手，共同促进孩子的健康成长。
一节有效的美术活动，不单单是去让幼儿创作，而是通过各个环节来促进幼儿全面发展。从美术活动内容的选择，到美术活动授课方式的选择，再到幼儿创作和点评的过程，作为一名合格的幼儿教师，就应该多方位的为幼儿设身处地的为幼儿着想，为每个幼儿提供最符合他发展的教育方式和形式。每个幼儿都是未来的希望，拥有一个健康的身心是他们走向成功的关键。
根据幼儿的年龄特点、身心发展的规律，有目的、有计划、因材施教地通过教师的引导、引领进行美术欣赏和美术创作活动，激发幼儿的兴趣，从而其美术审美能力和美术创造能力。通过这样有效的美术活动，才能更好地促进幼儿身心健康发展。
一、用欣赏的眼光看待幼儿作品，激发幼儿兴趣
幼儿生来就具有艺术的潜能。幼儿在绘画时就是用自己独特的眼光去看待周围的事物，他用自己特有的方式去表达自己眼中的美。也许我们成人无法欣赏他们的美，但是，当幼儿用自己的语言把他的作品讲述出来后，我们会觉得只有这样稚嫩的话语配上那简单的涂鸦，才是最完美的！
小班是幼儿从涂鸦期过渡到形象期的关键时期，在涂鸦的时候，幼儿能够获得简单的线条和颜色带来的视觉享受，和肢体上的愉悦。幼儿喜欢涂鸦的过程也正是对活动产生兴趣的重要源泉之一。有时候，我们会看到幼儿画的图形，并不像我们所见到的那样，正说明了幼儿用自己独特的方式表达自己对这个事物的情感。中班的幼儿基本处于形象期，这时候的幼儿，对事物的掌握有了更进一步的认识，包括他们的知识技能和动手操作能力、手眼协调能力，都比小班有了更进一步的发展。大班的幼儿基本到了写实期，画一个事物画的也越来越像了，用我们成人的眼光也能读懂他们的作品。
二、有效的美术活动，促进幼儿自信心的发展
教师有目的、有计划、注重个别差异的对幼儿进行有效活动。从材料的提供，到内容的选择，都应符合幼儿的年龄特点，和个别幼儿的差异性。每个幼儿都是不同的个体，他们的需求都是不尽相同的。小班绘画活动时，大家都兴趣很高的在自己的画面上进行创作，唯独妞妞在那儿拿着蜡笔一动不动，经过我的询问，发现妞妞原来喜欢手工制作，她说她不会画画，妈妈说她画的好难看，所以她就不愿意画了。得知这样，我没有强迫妞妞，反而为她提供了各种好看的手工材料。在她做手工的时候，我就鼓励她观察材料上的图案，然后给她示范，鼓励他和我一起合作绘画，刚开始她很不情愿，慢慢的经过几次，她开始愿意和我合作。当她画的时候，我会鼓励她你看“妞妞画的小花多美啊！”并让小朋友来看看她的作品，大家都说“妞妞画的真好看”，……当妞妞听着大家对她的肯定，脸上也露出了笑容。渐渐地，在上绘画课的时候，妞妞也像其他的小朋友一样，喜欢画画，有了自信心。同时还能够积极地为我们讲诉自己画的是什么。看得出，妞妞的绘画每次都有不一样的变化，也使得她对绘画产生了兴趣，培养了她的自信心，不让她那么自卑。
三、解读幼儿自己的作品，培养幼儿开朗的性格
幼儿对绘画的渴望，用宋代诗人范成大的诗《儿时拾趣》来解释最为恰当了。诗中这样说：“黄发垂鬓儿，握枝向泥沙。似解世人意，信手乱涂鸦。桥畔流水淌，树梢日影斜。口中呢喃语，兴尽忘归家。”可见幼儿对绘画的喜爱程度，那他们在自己的作品中表达的是什么意思呢？也许我们无法用自己的思维去解释他们的作品，这就必须要幼儿来解读自己的作品。
现在的孩子大多数都是独生子女，没有亲兄弟姐妹，家长陪伴的时间也少，回到家里只能和他的各种玩具进行沟通，慢慢的养成很多孩子性格内向，不善于表达。我们就可以利用美术活动点评的这个环节为幼儿创造沟通的机会。美术活动后，要与孩子们一起交流他们的作品。孩子们对自己的创作都有不一样的解读，也愿意与大家一起来分享作品中的感情。
四、了解幼儿的情绪，及时为幼儿排解负面情绪
普辛曾说过：色彩是吸引眼睛注意力的诱饵。而每一种颜色也代表着一种心情。记得小班幼儿进行“给爸爸涂色”活动的时候，孩子们有的用绿色，有的用黄色，红色，黑色，而极少数的孩子用了正常的肤色。这时，我们能说是他们用错颜色了吗？能够责怪他们吗？不能，等你听听孩子们的解释，就会觉得哦，原来孩子们的观察还要细心，因为他们把这一小小的特点进行了放大。例如，“绿色”的爸爸，艺艺说，爸爸特别爱吃蔬菜，他的脸都快成蔬菜的绿颜色了。这可爱的话语逗乐了我们。那“红色”的爸爸是怎么回事儿呢？梓玉小朋友说，爸爸经常喝酒，回来还生气，扔我的玩具，那是爸爸在生气的样子。看着他委屈的样子，我摸摸他的头。这个“黑色”的爸爸迫不及待的说，该我啦！我的爸爸每天骑自行车上班，每天都要骑好久，回来都晒的黑乎乎的了……这每一个不同的爸爸背后，都一个不一样的故事，幼儿不是通过它本身的特点来进行装饰，而是发挥了美术活动的自主性，根据自己的意愿去绘画作品，从而表达自己的心情。通过孩子的作品，分析孩子平时的表现，教师积极与家长进行了沟通，提醒家长改正不当的教育行为，关注孩子因心理问题而造成的行为偏差，家园携手，共同促进孩子的健康成长。
一节有效的美术活动，不单单是去让幼儿创作，而是通过各个环节来促进幼儿全面发展。从美术活动内容的选择，到美术活动授课方式的选择，再到幼儿创作和点评的过程，作为一名合格的幼儿教师，就应该多方位的为幼儿设身处地的为幼儿着想，为每个幼儿提供最符合他发展的教育方式和形式。每个幼儿都是未来的希望，拥有一个健康的身心是他们走向成功的关键。