幼儿时期是人生的启蒙阶段,幼儿教育是教育的起点,幼儿体育又是幼儿教育的重要组成部分。近几年,随着城市化发展,幼儿体育活动的时间不断缩短、场所不断减少,使幼儿身体素质下降,甚至出现感统失调的现象,而幼儿体智能通过男性体育教师团队渗入幼儿园,以律动舞蹈、情境模拟、游戏比赛等方式,使孩子在较为繁重的学习生活中,不忘锻炼身体,从而发展兴趣爱好,建立良好的身心素质,给孩子的童年注入新鲜活力。因此,体智能课在国内得到迅速发展。目的:通过临汾市体智能课对幼儿身体素质影响的实验研究,探讨解析体智能课对幼儿身体素质的影响。经过三个月的体智能课程干预后,分析儿童在身体素质方面有什么不同,特别是素质指标中哪部分有差异。根据实验过程及实验前后的数据,对体智能课程的不足提出相应的意见和建议,为更好的在山西乃至全国推广幼儿体智能课提供理论支持。方法:从临汾市随机抽取同一所幼儿园的两个大班进行实验,一个班级进行体智能课程干预,另外一班级进行园内正常体育活动,以《国民体质测试指标幼儿部分》中:10米往返跑、网球投掷、双脚连续跳、立定跳远、坐位体前屈、平衡木走成绩为测试指标,分别对两个班级进行实验干预前测和后测,测试结果进行独立样本t检验、比较平均值,通过测试数据结果和t值比较,研究分析体智能课对幼儿身体的影响。研究结果:经过体智能教学,实验班各项测试成绩均有改善,立定跳远和网球投掷的成绩有所提升,但是不成显著性差异,10米往返跑、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木成绩成显著性差异,短时间的体智能课对幼儿的上肢腰腹力量和下肢爆发力的影响不大,但有提升趋势,在灵敏速度、协调灵活性、柔韧、平衡性素质上有显著性提升,得出体智能课程设置和丰富的游戏设计符合幼儿身体素质发展的规律,能够有效的促进临汾市幼儿身体素质的发展。