【摘 要】
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人们都说 :问题是数学课的魂,是数学学习的原动力。但是怎么问却大有讲究。教学怎么问?学习理论告诉我们 :应该问到学习者似是而非的困惑处!本节课老师通过课前测,对好、中、
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人们都说 :问题是数学课的魂,是数学学习的原动力。但是怎么问却大有讲究。教学怎么问?学习理论告诉我们 :应该问到学习者似是而非的困惑处!本节课老师通过课前测,对好、中、差的学生进行抽样访谈,了解到多数学生对用长 × 宽来求面积并不陌生,但说不清楚这样算的理由。老师设问“为什么长方形的面积可以用长乘宽来计算?”统领全课,让学生通过摆一摆、想一想、算一算、说一说等活动,探究长方形和正方形面积计算公式,渗透“实验 - 猜想 - 验证 - 概括”的数学学习方法,渗透特殊到一般的数学思想方法,培养学生的探
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