论文部分内容阅读
摘 要：字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养、文化素养的一部分。要让孩子拥有一张漂亮的“名片”，单靠学校教育是肯定不够的，需要家长大力配合。家长要提高认识，明确责任;为孩子提供良好的书写环境;用心陪伴，为孩子树立信心;规范训练，静待花开。
关键词：家长;写字;姿势;训练
新课程标准明确指出：写字，不但是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素质的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。崔峦先生说：“字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来写字，好好地写字。”要让孩子拥有一张漂亮的名片，单靠学校教育是不够的，需要家长大力配合。
一、 提高认识，明确责任
在家庭教育中，很多家长只是盯着孩子的学习成绩，如果孩子成绩优异全家皆大欢喜，至于字写得如何，完全不在意。优异的成绩，漂亮的书写，二者相比，孰轻孰重？前者是短暂的，犹如昙花一现。而写一手漂亮的字，就是培养良好的学习习惯，就是铸就认真做事的态度，可以影响孩子的一生。人们常说：字如其人，人如其字。书写能力，是读书人最好的名片之一。然而，写字是一项技能，技能不是讲出来的，而是练出来的;讲解千遍，不如手把手教上一遍。生硬的机器，永远代替不了活生生的人。教孩子书写，手把手地教是最优质高效的方法。在这个过程中，单靠学校教育肯定是不够的，更需要家长的长期督促。何况，现在的家长书写技能优于教师的大有人在，为什么不先行一步，手把手地教一教，尽力为孩子打造最美的“名片”呢？
二、 精挑细选，创造条件
孟母三迁的故事告诉我们良好的环境，有利于孩子的学习。一个家庭，如果有读书的孩子，就应该努力为孩子创造良好的学习条件，特别是书写条件，这将有利于孩子的健康成长。
良好的书写条件包括以下几个因素。
柔和明亮的灯光。光线太强，刺眼让人不舒服;光线太暗，看文字费力。过强过弱都容易造成近视。书桌左上角处最好安置一盏灯罩可旋转、灯臂可伸缩的台灯。
高矮适度的桌椅。最好能购买可以调节高度的桌椅，根据孩子的身高进行调节。书桌面向光亮的地方。书桌上不要摆放过多的装饰和杂物，否则很容易让孩子分散注意力。
整洁安静的环境。孩子写作业的时候，最好关上门。最理想的是，父母安静地做事或者拿起书、报纸，坐在孩子的旁边安静地阅读，给孩子作出榜样。
齐全實用的学习用品。切忌购买奇形怪状的学习用品，分散孩子的注意力。最好固定使用一个品牌的文具，更容易把握其特性，使用起来得心应手。
文具盒最好选择软袋子，开合轻便，不会发出大响声。初学写字者最好不要使用自动铅笔，自动铅笔笔芯细，容易划破纸张。橡皮擦的弹性要好，擦拭力强的，使用省力又擦得干净。
三、 用心陪伴，播洒阳光
作为一名小学老师，我能真切感受到，一些孩子受到老师批评往往不是学习成绩差，而是行为习惯：拖欠作业，书写潦草。试问，一个书写糟糕，经常被老师点名批评的孩子，他会有自信吗？反之，那些书写漂亮的孩子，经常得到老师的表扬，学习的积极性和主动性会大大增强。所以从一定程度上讲，书写扎实，就拥有了自信，拥有一个美好温馨的童年。作为家长，谁不希望自己的孩子能写一手漂亮的字？
然而，却曾听一位家长抱怨老师提议他手把手教孩子写字，认为成长是孩子自己的事，大人不可代替包办。乍一听，似乎有道理。但实际上，“教”和“替”，是两个概念，二者不可相提并论。孩子学写字，犹如蹒跚学步，跌跌撞撞。一个六七岁的孩子，手部力量尚弱，特别是协调能力差的孩子，书写对于他们来说，是一件极其困难的事情。老师讲的写字技巧他听得明白，讲得头头是道，可就是写不到位。不是他们的态度有问题，实在是能力有限。在一个人能力不足时候，有一个人来陪伴他，帮助他，是一件多么幸福的事呀！然而，一个班级，四五十个孩子，老师要手把手规范他们的姿势，传授书写技巧，实在是心有余力而不足。这个时候，家长的陪伴，对谁来说都是雪中送炭。
孩子初学写字，最大的困难是无法掌握正确的书写姿势。作为家长，可以抓住他们稚嫩的小手，一点一点地教他们书写。刚开始，大人用80%的力量，孩子用20%的力量;过一个阶段，孩子和家长各用50%的力量;再后来，家长用20%的力量，孩子用80%的力量。等孩子习惯用正确的姿势书写后，慢慢放手，让孩子自主书写。可见，手把手地教孩子写字，不是揠苗助长，不是越俎代庖，而是在孩子的生命中播洒阳光的明媚，涂抹温暖的底色。
待孩子养成良好的书写习惯之后，走上学书之路，家长也可静下心来，练一练字，对于自己，对于孩子，都是大有裨益的。经常和孩子交流学习中的困惑和收获，这是增进亲子关系的有效策略;父母参与学习，能够充分体验学习中的酸甜苦辣，懂得理解和包容孩子。
四、 规范训练，静待花开
（一） 姿势先行
古人云：“兵马未动，粮草先行。”在进行书写活动之前，我们除了准备好书写用品，调整心情之外，还应该调整好书写姿势。正确的书写姿势，有利于身心健康，让书写活动变得轻松自如，从而提高书写质量。因此，练字先练姿。写字时，要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安;眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳;心静认真写好字。可以让孩子把上面的写字口诀背下来，每次写字前先念口诀再练字。家长还可以将正确的写字姿势图张贴在孩子的书房，方便对照纠正。当然我们说的“姿势先行”不是说要让孩子彻底掌握了书写姿势之后，再来学习写字，而是要强调姿势的重要性，并且让姿势在书写过程中得到训练，加以强化。
（二） 爱惜文具
整洁的作品给人以美的享受，让人身心愉悦。整洁不仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。低年级孩子以铅笔书写为主，平时就应教会孩子怎样使用钻笔刀削铅笔，写错字时怎样使用橡皮擦等等。建议准备三支铅笔和一块橡皮擦，笔尖要削得粗细适当，这样就避免孩子写一会儿字，削一会儿铅笔，分散注意力。用完笔及时盖上笔帽，放到文具盒里。用完作业本，将它抚平，整整齐齐地放进书包里。经常整理、清洗自己的书包。一个懂得珍惜学习用具的孩子，才有可能写出一手好字来。教孩子爱惜自己的文具，就是在培养孩子养成良好的学习习惯。
（三） 循序渐进
年幼的孩子往往缺少耐心，一心想着早早完成作业出去玩。这样的孩子很难把笔画写规范，写到位。自觉性差的孩子，需要大人随时提点，最好的办法，是在每天书写家庭作业之前，留出十分钟的时间，让孩子心平静气地描描字帖，要描得和字帖上的一模一样。描完字帖后，带着同样的感觉开始做作业。每天晚上练完字再来书写作业，持之以恒，孩子就会把学习到的写字技巧方法落实到作业书写中，逐渐养成“提笔即练字”的习惯。
练字，跟其他艺术形式相比，枯燥了许多。要让孩子长久地保持积极性，需要“细水长流”，也就是将目标细化，一点一点地要求他们，只要达到一点，就给予表扬，孩子的积极性就会长久保持。我们可以从以下一些方面循序渐进地要求孩子：坐姿端庄、握笔正确、爱惜文具、笔画规范、结构匀称……每个阶段，确立一项训练重点，训练就有针对性和实效性。让孩子跳一跳，够得着，从而增加成就感。
书法教育，是个漫长的过程。孩子的成长发育，是不能被改变的，我们唯一能做的，是静静等待，默默付出。我们要坚信：每一朵花，终究会绽放;每一个孩子，都将拥有最美的“名片”。只要家校合力创造适宜的条件。
参考文献：
[1]郑淑红.第一学段写字教学的问题剖析与对策建议[J].教学月刊小学版（语文），2014（6）：29-32.
作者简介：
洪东治，福建省泉州市，泉州市晋光小学。
关键词：家长;写字;姿势;训练
新课程标准明确指出：写字，不但是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素质的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。崔峦先生说：“字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来写字，好好地写字。”要让孩子拥有一张漂亮的名片，单靠学校教育是不够的，需要家长大力配合。
一、 提高认识，明确责任
在家庭教育中，很多家长只是盯着孩子的学习成绩，如果孩子成绩优异全家皆大欢喜，至于字写得如何，完全不在意。优异的成绩，漂亮的书写，二者相比，孰轻孰重？前者是短暂的，犹如昙花一现。而写一手漂亮的字，就是培养良好的学习习惯，就是铸就认真做事的态度，可以影响孩子的一生。人们常说：字如其人，人如其字。书写能力，是读书人最好的名片之一。然而，写字是一项技能，技能不是讲出来的，而是练出来的;讲解千遍，不如手把手教上一遍。生硬的机器，永远代替不了活生生的人。教孩子书写，手把手地教是最优质高效的方法。在这个过程中，单靠学校教育肯定是不够的，更需要家长的长期督促。何况，现在的家长书写技能优于教师的大有人在，为什么不先行一步，手把手地教一教，尽力为孩子打造最美的“名片”呢？
二、 精挑细选，创造条件
孟母三迁的故事告诉我们良好的环境，有利于孩子的学习。一个家庭，如果有读书的孩子，就应该努力为孩子创造良好的学习条件，特别是书写条件，这将有利于孩子的健康成长。
良好的书写条件包括以下几个因素。
柔和明亮的灯光。光线太强，刺眼让人不舒服;光线太暗，看文字费力。过强过弱都容易造成近视。书桌左上角处最好安置一盏灯罩可旋转、灯臂可伸缩的台灯。
高矮适度的桌椅。最好能购买可以调节高度的桌椅，根据孩子的身高进行调节。书桌面向光亮的地方。书桌上不要摆放过多的装饰和杂物，否则很容易让孩子分散注意力。
整洁安静的环境。孩子写作业的时候，最好关上门。最理想的是，父母安静地做事或者拿起书、报纸，坐在孩子的旁边安静地阅读，给孩子作出榜样。
齐全實用的学习用品。切忌购买奇形怪状的学习用品，分散孩子的注意力。最好固定使用一个品牌的文具，更容易把握其特性，使用起来得心应手。
文具盒最好选择软袋子，开合轻便，不会发出大响声。初学写字者最好不要使用自动铅笔，自动铅笔笔芯细，容易划破纸张。橡皮擦的弹性要好，擦拭力强的，使用省力又擦得干净。
三、 用心陪伴，播洒阳光
作为一名小学老师，我能真切感受到，一些孩子受到老师批评往往不是学习成绩差，而是行为习惯：拖欠作业，书写潦草。试问，一个书写糟糕，经常被老师点名批评的孩子，他会有自信吗？反之，那些书写漂亮的孩子，经常得到老师的表扬，学习的积极性和主动性会大大增强。所以从一定程度上讲，书写扎实，就拥有了自信，拥有一个美好温馨的童年。作为家长，谁不希望自己的孩子能写一手漂亮的字？
然而，却曾听一位家长抱怨老师提议他手把手教孩子写字，认为成长是孩子自己的事，大人不可代替包办。乍一听，似乎有道理。但实际上，“教”和“替”，是两个概念，二者不可相提并论。孩子学写字，犹如蹒跚学步，跌跌撞撞。一个六七岁的孩子，手部力量尚弱，特别是协调能力差的孩子，书写对于他们来说，是一件极其困难的事情。老师讲的写字技巧他听得明白，讲得头头是道，可就是写不到位。不是他们的态度有问题，实在是能力有限。在一个人能力不足时候，有一个人来陪伴他，帮助他，是一件多么幸福的事呀！然而，一个班级，四五十个孩子，老师要手把手规范他们的姿势，传授书写技巧，实在是心有余力而不足。这个时候，家长的陪伴，对谁来说都是雪中送炭。
孩子初学写字，最大的困难是无法掌握正确的书写姿势。作为家长，可以抓住他们稚嫩的小手，一点一点地教他们书写。刚开始，大人用80%的力量，孩子用20%的力量;过一个阶段，孩子和家长各用50%的力量;再后来，家长用20%的力量，孩子用80%的力量。等孩子习惯用正确的姿势书写后，慢慢放手，让孩子自主书写。可见，手把手地教孩子写字，不是揠苗助长，不是越俎代庖，而是在孩子的生命中播洒阳光的明媚，涂抹温暖的底色。
待孩子养成良好的书写习惯之后，走上学书之路，家长也可静下心来，练一练字，对于自己，对于孩子，都是大有裨益的。经常和孩子交流学习中的困惑和收获，这是增进亲子关系的有效策略;父母参与学习，能够充分体验学习中的酸甜苦辣，懂得理解和包容孩子。
四、 规范训练，静待花开
（一） 姿势先行
古人云：“兵马未动，粮草先行。”在进行书写活动之前，我们除了准备好书写用品，调整心情之外，还应该调整好书写姿势。正确的书写姿势，有利于身心健康，让书写活动变得轻松自如，从而提高书写质量。因此，练字先练姿。写字时，要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安;眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳;心静认真写好字。可以让孩子把上面的写字口诀背下来，每次写字前先念口诀再练字。家长还可以将正确的写字姿势图张贴在孩子的书房，方便对照纠正。当然我们说的“姿势先行”不是说要让孩子彻底掌握了书写姿势之后，再来学习写字，而是要强调姿势的重要性，并且让姿势在书写过程中得到训练，加以强化。
（二） 爱惜文具
整洁的作品给人以美的享受，让人身心愉悦。整洁不仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。低年级孩子以铅笔书写为主，平时就应教会孩子怎样使用钻笔刀削铅笔，写错字时怎样使用橡皮擦等等。建议准备三支铅笔和一块橡皮擦，笔尖要削得粗细适当，这样就避免孩子写一会儿字，削一会儿铅笔，分散注意力。用完笔及时盖上笔帽，放到文具盒里。用完作业本，将它抚平，整整齐齐地放进书包里。经常整理、清洗自己的书包。一个懂得珍惜学习用具的孩子，才有可能写出一手好字来。教孩子爱惜自己的文具，就是在培养孩子养成良好的学习习惯。
（三） 循序渐进
年幼的孩子往往缺少耐心，一心想着早早完成作业出去玩。这样的孩子很难把笔画写规范，写到位。自觉性差的孩子，需要大人随时提点，最好的办法，是在每天书写家庭作业之前，留出十分钟的时间，让孩子心平静气地描描字帖，要描得和字帖上的一模一样。描完字帖后，带着同样的感觉开始做作业。每天晚上练完字再来书写作业，持之以恒，孩子就会把学习到的写字技巧方法落实到作业书写中，逐渐养成“提笔即练字”的习惯。
练字，跟其他艺术形式相比，枯燥了许多。要让孩子长久地保持积极性，需要“细水长流”，也就是将目标细化，一点一点地要求他们，只要达到一点，就给予表扬，孩子的积极性就会长久保持。我们可以从以下一些方面循序渐进地要求孩子：坐姿端庄、握笔正确、爱惜文具、笔画规范、结构匀称……每个阶段，确立一项训练重点，训练就有针对性和实效性。让孩子跳一跳，够得着，从而增加成就感。
书法教育，是个漫长的过程。孩子的成长发育，是不能被改变的，我们唯一能做的，是静静等待，默默付出。我们要坚信：每一朵花，终究会绽放;每一个孩子，都将拥有最美的“名片”。只要家校合力创造适宜的条件。
参考文献：
[1]郑淑红.第一学段写字教学的问题剖析与对策建议[J].教学月刊小学版（语文），2014（6）：29-32.
作者简介：
洪东治，福建省泉州市，泉州市晋光小学。