葡萄牙语虚拟式用法探讨

来源 :外语学法教法研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wxhush
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【中图分类号】H773 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)07-0114-01
  一、葡萄牙语虚拟式简介:
  葡萄牙语中动词的式一共有四种,分别为:陈述式,命令式,虚拟式和条件式。对于虚拟式,我们不能仅仅是从字面上去理解,认为虚拟式指的就是那些虚拟的行为或者事情。例如:Estou contente que tenhas vindo. (你来了,我很开心),此句当中的“你来了”,明显不是什么虚拟行为,而且恰恰相反,“来”是的的确确来了,但是葡萄牙语语法中明确规定,当主句表示高兴等个人情感时,从句谓语必须使用虚拟式。由此可见,葡萄牙语虚拟式的名称和内涵有的时候并不完全对的上号。
  二、虚拟式的基本定义:
  葡萄牙语虚拟式是动词的一种表达方式。说话者用该方式来表明自己对于从句所讲述行为或者情况的真实性存在疑问,或者对于所讲述的事情表示担心、害怕、可能、必要、期望、请求、命令、允许、禁止、吃惊、讨厌、遗憾、伤心、高兴、感谢、否认以及个人意见等主观态度。虚拟式用来表示说话人的主观意志、设想、判断、愿望、命令、请求、劝告等,因此强调说话人的主观上的因素。如:
  1.?魪 possível que ela te dê a chave da sua casa? (她有没有可能会把家里的钥匙给你。)
  2.Dúvido que ele possa terminar a tarefa ainda hoje. (我不相信他今天能够完成任务。)
  三、虚拟式的时态以及各个时态的时值:
  葡萄牙语虚拟式分为六个时态:虚拟式现在时,虚拟式过去未完成时,虚拟式将来未完成时,虚拟式先过去时,虚拟式复合过去完成时,虚拟式将来完成时。下面我们来看一下虚拟式各个时态的时值:
  1.虚拟式现在时
  虚拟式现在时除了适用于指现在的行为或者事情之外,还可以表示将来行为或者事情的作用(当然并不能够表示所有的将来行为或者事情)。试比较:
  1.Diz que está ocupado neste momento. (他说他现在正忙着。)
  2.N?觔o acho que ele esteja ocupado neste momento. (我不认为他现在正忙着。)
  2.虚拟式复合过去完成时
  虚拟式复合过去完成时比较复杂。它的时值也是两个。试比较:
  Diz que ficaste aborrecdo com o que te disse.(他说你听了我的话觉得很烦。)
  3.虚拟式过去未完成时
   虚拟式过去未完成时使用在下列情况下均表示不现实、不太现实或者不真实。其时值可以是过去、现在或者将来。
   (1)用在由se引导的条件状语从句中,表示仅仅是个假设而已,假设的事情发生的可能性不大或者根本不现实,例如:
   Se nessa altura eu tivesse tanto dinheiro, teria comprado um apartamento. (如果那个时候我有很多钱的话,我早就买了一套公寓。)
   (2)用在由como se引导的方式状语从句当中,表示“仿佛”,指看样子是,但是其实不是,例如:
  . Ele trata os empregados como se fossem escravos. (他对待员工,就仿佛员工是他的奴隶一般。)
  4. 虚拟式先过去时
   (1)虚拟式先过去时的时值相当于陈述式先过去时和复合条件式(过去将来完成时)。试比较:
   Tinham desaparecido os asaltantes quando chegou os polícias. (当警察赶到的时候,那些劫匪已经不见了。)
   (2)特别用法
  虚拟式先过去时用于下列情况时均表示所讲的情况和事实相差很大。其时值可以使过去,现在或者是将来。
  A)用在由se引导的条件状语从句中,表示假设,事实并非如此,比如:
   Se tivéssemos ido de avi?觔o, já teriamos chegado. (如果我们当时坐飞机的话,已经到了。)
  B)用在由como se引导的方式状语从句中,表示“仿佛”,指看样子是,但是其实不是,例如:
   Olhava sorrindo para mim, como se n?觔o tivesse acontecido nada. (他笑着看着我,就好像什么都没有发生一样。)
  5.虚拟式将来未完成时
  虚拟式将来未完成时主要使用在状语从句中(时间状语从句和条件状语从句)表示将来可能发生的事情。其时值为陈述式将来未完成时,试比较:
  Irei ao teatro esta noite. 今晚我要去看戏。
  6.虚拟式将来完成时
  虚拟式将来完成时一个相对于将来另一个行为而言的一个完结的行为,它的时值相当于陈述式将来完成时,试比较:
  Terei partido quando ele partir. 当他出发时,我应该已经出发了。
   四、总结:
   总的来说,葡萄牙语虚拟式的用法根据不同的情形可以划分出不同的种类。考虑到部分动词含义的改变,用或者不使用虚拟式含义也会有所不同。本文侧重于解释葡萄牙语虚拟式的定义,以此来澄清一些混乱的概念。在此基础上还着重谈到了虚拟式的时值,因为我们已经看到虚拟式的时态较陈述式而言要少一些,所以自然会出现混合时值。此外,我们还谈到了虚拟式和陈述式的时态搭配方法,希望能够给各位葡萄牙语学习者以一定的启发。各位学习葡萄牙语学习者在平时的学习中,注意多积累,多归纳,多思考,慢慢来掌握这个语法。
  参考文献:
  [1]王锁瑛、鲁晏宾,1996年,葡萄牙语语法,上海:上海外语教育出版社
  [2]何仕凡,2006年,西班牙语虚拟式,广州:广东世界图书出版公司
  [3]李宝树,2007年,法语动词的时、体和式,北京:商务印书馆
  [4]孙义桢,2010年,西班牙语实用语法新编,上海:上海外语教育出版社
  [5]徐亦行、张维琪,2014年,葡萄牙语综合教程三,上海:上海外语教育出版社
  [6]Isabel Coimbra Leite、Olga Mata Coimbra, Português Sem Fronteiras 3, 2002, LISBOA?鄄PORTO?鄄COIMBRA, LIDEL, EDI?覶?簟ES TéCNICAS
  [7]Carla Oliveira、Luísa Coelho, GRAMáTICA  APLICADA, NíVEL INTERMéDIO E AVAN?覶ADO B2 E C1, TEXTO EDI?覶?簟ES
其他文献
【摘要】学生是社会的一员,在入学前学生在这个社会中已经积累了多年的生活经验,这些年中所经历的点点滴滴都有可能成为我们数学教学中所学知识的新起点,而我们在教学中就要让学生站在自己原有的生活经验上往上爬、往前看,教师扮演的角色就是在学生已有的生活经验和新知识之间找到连接点,设法让学生站得更高、看得更远。教师还应该善于找出学生已有的其他学科经验,把它应用到课堂教学中,创设合理的情景为学生开始新课的学习奠
期刊
【摘要】在新课程改革中,就初中英语教学而言,指导学生形成科学合理的学习方式并掌握高效学习策略是其课改工作的一项重要任务。而在教学过程中,合作学习方式成为各科课程改革所重视、提倡的一种重要学习方式,其有利于引导学生以更大的热情与积极性来参与课堂活动,进而激发其学习主动性,在此过程中学生主体地位也得到体现。  【关键词】初中英语 教学 合作学习  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章
期刊
【摘要】基本概念既是知识结构的基本单元,又是人的思维活动的基本形式,同时也是思维活动的结果。知识的理解与运用,智力的开发与发展,创新与创造能力的挖掘与培养,皆离不开基本概念。高中生物教材中,有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念,它们是抽象的,学生往往不易于理解。教师可以利用民间谚语,使得枯燥无味的基本概念的教学变得丰富多彩;采用设疑法有效地分解基本概念的难度;通过对比法使易混淆的基本概念较
期刊
【摘要】随着教学改革的推进,任务型教学法在英语教学中的应用越来越广泛,对于提高教学质量,提升学生的英语能力方面起到了积极的作用。本文结合飞行英语听力教学中存在的问题,分析任务型教学法在飞行英语听力教学中的应用。  【关键词】任务型教学 飞行英语听力 教学应用  【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)07-0099-01  任务型教学是外语教学中十分重要的
期刊
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)07-0109-01  现代教学理论提出:教学是教师与学生双方共同参与的活动,是教与学的统一,是学生之间、师生之间有效互动的过程,是一个知识多向交流的互动过程。新课程理念也明确提出要进行有效互动教学,实现知识与情感在教师与学生间的双向交流与互动。这是对传统教学中以教师为中心的单一灌输式教学的根本性变革,是以学生
期刊
【摘要】农村初中由于条件的限制,学生生源素质较差,学生学习英语难。因地制宜地利用现有条件,创造性地利用情景教学法,对农村中学的英语教学有着至关重要的作用,可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性。  情景教学法的特点是:将语言、行动、情景融为一体,有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛置身其境。因此,教师尽量尝试用情景教学法去教学,营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围,能激发学生的求知欲
期刊
【摘要】在新课改的影响下,英语教师更注重语言的交际性功能,忽视了语法教学的重要性。然而,英语语法教学是初中英语教学的基础,对提高英语教学的教学效果有着重要作用。新课程标准并不是要淡化语法,而是要优化英语语法教学的策略。  【关键词】新课标 初中 英语语法教学 策略  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)07-0111-01  英语语法是培养英语
期刊
【摘要】中本设计主要以中等职业学校语文教学大纲为依据,尝试将课堂的话语权还给学生为设计的理念,通过导——读——疑——析——议的教学策略,用“三读法”进行教学,培养学生实用阅读能力,提高学生的审美能力。  【关键词】《东山岛梦蝶》 教学 设计  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)07-0108-02  设计意图:《中等职业学校语文教学大纲》:“指
期刊
【摘要】要创设现实的、有意义的、富有挑战性的问题情景,来激发孩子的求知欲望。辅导孩子学习的内容应该与他们的生活实际相联系,这样才容易激起学习热情,使孩子们能运用生活经验和已有的知识,再经过自己的努力来解决问题,从而提高学习兴趣。我们从孩子参与学习的心理来看,与自己的学习生活密切相关的、生动有趣的学习内容和情景,容易使孩子的心理和思维处于一种积极兴奋的状态,它对于孩子主动参与学习过程,研究学习结果能
期刊
【摘要】词汇教学是英语教学中极为重要的一个环节,也是开展英语教学的前提和基础。教师首先要把握英语学科的特点,并了解学生的基础,然后再制定切实可行的教学方案。词汇教学切忌方法单一,否则学生会感到枯燥无味,教师应该根据教学内容的需要,结合多媒体技术等先进设备,调动学生的积极性,通过多种途径提高词汇教学的效率。  【关键词】词汇教学 规则 情景 艺术  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【
期刊