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通识教育作为提升学生综合素养、培养学生国际化视野和创造精神的有效途径,成为各国高等教育的重要组成部分。本文以宁波大学为例,通过探索其通识教育课程设置的目标、结构体系、课程类型、组织形式现状,指出当前存在的问题并分析相关原因,从而对综合性大学通识教育课程设置的完善提出普适性的建议。
综合性大学通识教育课程设置研究——以宁波大学为例
【摘 要】
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通识教育作为提升学生综合素养、培养学生国际化视野和创造精神的有效途径,成为各国高等教育的重要组成部分。本文以宁波大学为例,通过探索其通识教育课程设置的目标、结构体
【机 构】
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宁波大学教师教育学院
【出 处】
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河北大学成人教育学院学报
【发表日期】
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2016年1期
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