自2012年确立小额诉讼程序以来，我国对于小额诉讼程序适用条件的规定是一以贯之的，须同时满足案情要件和数额要件方可适用。在深化民事诉讼程序繁简分流改革的背景下，《民事诉讼法》第四轮修订对小额诉讼做了较大调整，但仍保留了双要件之规定。双要件的规定具有其现实基础，但实际效果并不理想，且阻碍了小额诉讼的进一步发展。基于此，须对小额诉讼程序适用条件进行重构，由双要件转为单要件，去除案情要件之限制，仅以数额
基于发展学生核心素养的外语教育，通过多维度、多层次的融合教学，将语言的工具性与人文性相结合，符合素养为本的“全人教育”理念，有助于促进立德树人根本任务的落实。融合是一种育人理念、育人方法，也是一种教学效果和育人目标，素养本位的外语学科融合育人可以从学科内融合、跨学科融合、超学科融合以及学科与技术融合四个维度展开。
在人教版高中化学"二氧化硅和硅酸"的教学过程中,主要采用传感器技术将实验数据化、图像化,拓展学生知识维度,同时引入光纤发展史教育,培养学生爱国意识。
目的 观察透析用水中细菌存活及内毒素含量在两种消毒过程中的动态变化情况。利用数据模型拟合消毒过程中微生物指标变化规律，为日常感染监控及管路消毒维护管理决策提供基础数据支撑。方法 分析消毒程序模式的时间和温度参数，采集热消毒和化学消毒前后输水管路回水口或混合室入口处的透析用水，检测内毒素，同时平行水样经薄膜过滤法富集，在20℃下TGEA培养7 d,计数细菌菌落。通过Origin软件的数据拟合，描述细
＜正＞ GABA, the major inhibitory neurotransmitter in the mammalian brain, exertsmost of its effects by acting at GABAA receptors, It has been suggested that theextrasynaptic α4β3δ subtype is activated b
在“捕获光能的色素和结构”教学中,利用物理学科“光的色散实验”原理、化学学科萃取方法及数学模型,解决生物学问题。基于学科融合,以问题为任务驱动,引导学生以小组合作的形式进行分析与比较、归纳与概括、模型与建模。学生在科学探究过程中掌握科学探究的基本思路和方法,通过批判性思维、创新性思维,实现科学概念的建构,培养学生科学思维。
＜正＞加快生活与教育的融合是当今国际理科教育改革的目标。高中化学和社会生活联系紧密,所以化学课堂既要回归学生现实生活,也要着眼于学生今后要接触的生活。但在现实中,高中化学课堂教学往往忽视了和生活的联系。基于这种现状,为了让我国高中化学教学和国际教育接轨,以"二氧化硅的化学性质"为例,探索高中化学生活化情境的应用。一、生活化教学的理论基础1.陶行知生活化教学理论陶行知借鉴杜威等人的教学研究成果,从情