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学科（版本）：化学（人教版）
章节：九年级化学上册第五单元课题1
学时：共2学时
年级：聋九年级
一、教学目标
（1）知识与技能：①知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒定律的本质原因;②了解常见的化学反应前后物质的质量关系;③通过对实验的实施与观察、分析，培养学生动手能力和观察分析能力。（2）过程与方法：①通过对化学反应实质及质量守恒原因的分析，培养学生从微观角度分析化学现象的思维习惯和能力;②在质量守恒定律探究过程中初步培养学生定量研究问题的能力。（3）情感、态度、价值观：①激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲;②培养学生严谨求实的科学态度和创新精神，树立透过现象看本质的辨证唯物主义观点。
二、学习者分析
聋九年级学生共9人，学困生两名，其余学生学习能力一般。由于受听力障碍限制，大多数学生记忆力和理解力不强，在前一段的学习中，初步了解了元素符号、化学式、分子和原子的知识，认识了一些简单的化学反应原理，但是辨识能力普遍较弱，实验观察和分析能力较差。对化学实验充满好奇，求知欲望强烈。对于平板电脑操作不是很熟练。
三、教学重难分析及解决措施
根据我校学生的实际情况，我确定本节课的重点是理解质量守恒定律，难点是对质量守恒定律的微观解释以及对质量守恒定律中关键词的理解。我通过课前布置预习任务，让学生对质量守恒定律的内容有了一个初步的印象和了解，对验证质量守恒定律的实验过程和步骤也有了一定的认识。通过检查预习、引导实验可以让学生对质量守恒定律概念的建立过程有了更加深刻的理解，同时整个过程自然流畅，辅助平板电脑演示以前已经熟悉的水电解的微观过程，形象直观地展示了微观物质与宏观物质的联系，学生对比后再讲解定义中的关键词，学生在带着问题中去理解知识点，突破难点便水到渠成了。
四、教学设计
导入新课（1’）活动目标：导入新课，使学生知道本节课的学习目标和重难点。教学内容：阅读本节课的学习目标和重难点。活动设计：直观展示学习目标。
媒体功能应用及分析：PPT直接展示学习目标，让学生直接阅读，清晰明了。
预习成果检测（5’）：活动目标：检测预习效果，为以下的学习做好知识准备。教学内容：完成“预习成果检测”习题，学生自己批阅并讲解。活动设计：学生完成习题，自我初步评估。媒体功能应用及分析：利用平板电脑中的备忘录功能给予学生自我检测题，便于学生能自主答题，避免学生受其他学生影响。
演示实验（9’）：活动目标：使学生明确实验步骤，能够描述实验现象，初步了解试验中的质量关系。教学内容：教师演示“红磷燃烧”的实验，学生观察并描述现象。活动设计：红磷燃烧的改进试验，直接在锥形瓶口套上一只气球，节省加热时间及加强实验装置的气密性。
媒体功能应用及分析：PPT展示实验步骤，由于学生受听力障碍限制，个别学生不能全部掌握和理解所看到的实验操作，PPT展示实验步骤能补偿介绍整个实验操作流程以及实验中所要记录和比较的内容。
学生分组实验及汇报成果（13’）：活动目标：提高学生的实验观察和分析能力，能够利用所得到的数据证明猜想，体会化学实验探究的基本思路和方法。教学内容：实验一：氢氧化钠和硫酸铜溶液反应前后质量的测定;实验二：稀盐酸和碳酸钠粉末的反应前后质量的测定。活动设计：学生分组实验，因学生实际情况而设计的实验内容与教材中所给实验有所不同，所选实验易于操作，现象直观。媒体功能应用及分析：再次利用平板电脑中的备忘录功能，展示实验步骤及注意事项，强调实验安全，学生可根据自己学习情况及学习能力的差异选择实验过程中的侧重点。
讲解概念（5’）：活动目标：正确理解质量守恒定律中的关键词。教学内容：讲解质量守恒定律中的重点词汇，深刻剖析概念。活动设计：剖析概念，针对关键词举例讲解。
媒体功能应用及分析：PPT展示质量守恒定律，通过字体颜色的变化、字号的大小变化强调质量守恒定律中的关键词，加深学生的理解。
质量守恒定律的微观解释（11’）：活动目标：能用微观的观点解释质量守恒定律。教学内容：质量守恒定律的微观解释以及总结。活动设计：动画直观展示化学反应的微观过程，帮助学生建立微观世界的初步构想后再进一步联系宏观物质。
媒体功能应用及分析：利用平板电脑中的视频，把学生熟悉的水电解的微观过程直观地展示给学生，让学生理解化学变化的实质是从宏观物质细化到微观物质，化学变化中的变化是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。
布置任务（1’）：活动目标：学生能利用质量守恒定律解释化学反应现象，解决实际问题。
教学内容：形成性评价及检测。活动设计：习题梯度设置，便于学生根据自身情况有选择性评价。
媒体功能应用及分析：平板电脑中的备忘录功能，展示性成形评价与测试，便于答题和检测教学成果。
五、教学反思
应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
主要应用了平板电脑中的备忘录和视频功能。在备忘录的使用过程中，个别学生出现了不会利用键盘功能答题和打字的问题，主要是由于学生平时接触平板电脑较少，受听力障碍限制，汉语拼音是学生学习时的难点。不过，在操作熟练后，普遍学生的动手能力变强。视频的使用，一方面节省了课堂时间，一方面还可以补偿很多课堂上无法展示的实验现象，比如化学反应的微观现象、分子原子的重新组合，化学物质的宏观组成与微观联系，便于学生认识微观世界。
章节：九年级化学上册第五单元课题1
学时：共2学时
年级：聋九年级
一、教学目标
（1）知识与技能：①知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒定律的本质原因;②了解常见的化学反应前后物质的质量关系;③通过对实验的实施与观察、分析，培养学生动手能力和观察分析能力。（2）过程与方法：①通过对化学反应实质及质量守恒原因的分析，培养学生从微观角度分析化学现象的思维习惯和能力;②在质量守恒定律探究过程中初步培养学生定量研究问题的能力。（3）情感、态度、价值观：①激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲;②培养学生严谨求实的科学态度和创新精神，树立透过现象看本质的辨证唯物主义观点。
二、学习者分析
聋九年级学生共9人，学困生两名，其余学生学习能力一般。由于受听力障碍限制，大多数学生记忆力和理解力不强，在前一段的学习中，初步了解了元素符号、化学式、分子和原子的知识，认识了一些简单的化学反应原理，但是辨识能力普遍较弱，实验观察和分析能力较差。对化学实验充满好奇，求知欲望强烈。对于平板电脑操作不是很熟练。
三、教学重难分析及解决措施
根据我校学生的实际情况，我确定本节课的重点是理解质量守恒定律，难点是对质量守恒定律的微观解释以及对质量守恒定律中关键词的理解。我通过课前布置预习任务，让学生对质量守恒定律的内容有了一个初步的印象和了解，对验证质量守恒定律的实验过程和步骤也有了一定的认识。通过检查预习、引导实验可以让学生对质量守恒定律概念的建立过程有了更加深刻的理解，同时整个过程自然流畅，辅助平板电脑演示以前已经熟悉的水电解的微观过程，形象直观地展示了微观物质与宏观物质的联系，学生对比后再讲解定义中的关键词，学生在带着问题中去理解知识点，突破难点便水到渠成了。
四、教学设计
导入新课（1’）活动目标：导入新课，使学生知道本节课的学习目标和重难点。教学内容：阅读本节课的学习目标和重难点。活动设计：直观展示学习目标。
媒体功能应用及分析：PPT直接展示学习目标，让学生直接阅读，清晰明了。
预习成果检测（5’）：活动目标：检测预习效果，为以下的学习做好知识准备。教学内容：完成“预习成果检测”习题，学生自己批阅并讲解。活动设计：学生完成习题，自我初步评估。媒体功能应用及分析：利用平板电脑中的备忘录功能给予学生自我检测题，便于学生能自主答题，避免学生受其他学生影响。
演示实验（9’）：活动目标：使学生明确实验步骤，能够描述实验现象，初步了解试验中的质量关系。教学内容：教师演示“红磷燃烧”的实验，学生观察并描述现象。活动设计：红磷燃烧的改进试验，直接在锥形瓶口套上一只气球，节省加热时间及加强实验装置的气密性。
媒体功能应用及分析：PPT展示实验步骤，由于学生受听力障碍限制，个别学生不能全部掌握和理解所看到的实验操作，PPT展示实验步骤能补偿介绍整个实验操作流程以及实验中所要记录和比较的内容。
学生分组实验及汇报成果（13’）：活动目标：提高学生的实验观察和分析能力，能够利用所得到的数据证明猜想，体会化学实验探究的基本思路和方法。教学内容：实验一：氢氧化钠和硫酸铜溶液反应前后质量的测定;实验二：稀盐酸和碳酸钠粉末的反应前后质量的测定。活动设计：学生分组实验，因学生实际情况而设计的实验内容与教材中所给实验有所不同，所选实验易于操作，现象直观。媒体功能应用及分析：再次利用平板电脑中的备忘录功能，展示实验步骤及注意事项，强调实验安全，学生可根据自己学习情况及学习能力的差异选择实验过程中的侧重点。
讲解概念（5’）：活动目标：正确理解质量守恒定律中的关键词。教学内容：讲解质量守恒定律中的重点词汇，深刻剖析概念。活动设计：剖析概念，针对关键词举例讲解。
媒体功能应用及分析：PPT展示质量守恒定律，通过字体颜色的变化、字号的大小变化强调质量守恒定律中的关键词，加深学生的理解。
质量守恒定律的微观解释（11’）：活动目标：能用微观的观点解释质量守恒定律。教学内容：质量守恒定律的微观解释以及总结。活动设计：动画直观展示化学反应的微观过程，帮助学生建立微观世界的初步构想后再进一步联系宏观物质。
媒体功能应用及分析：利用平板电脑中的视频，把学生熟悉的水电解的微观过程直观地展示给学生，让学生理解化学变化的实质是从宏观物质细化到微观物质，化学变化中的变化是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。
布置任务（1’）：活动目标：学生能利用质量守恒定律解释化学反应现象，解决实际问题。
教学内容：形成性评价及检测。活动设计：习题梯度设置，便于学生根据自身情况有选择性评价。
媒体功能应用及分析：平板电脑中的备忘录功能，展示性成形评价与测试，便于答题和检测教学成果。
五、教学反思
应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
主要应用了平板电脑中的备忘录和视频功能。在备忘录的使用过程中，个别学生出现了不会利用键盘功能答题和打字的问题，主要是由于学生平时接触平板电脑较少，受听力障碍限制，汉语拼音是学生学习时的难点。不过，在操作熟练后，普遍学生的动手能力变强。视频的使用，一方面节省了课堂时间，一方面还可以补偿很多课堂上无法展示的实验现象，比如化学反应的微观现象、分子原子的重新组合，化学物质的宏观组成与微观联系，便于学生认识微观世界。