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《3～6岁儿童学习发现指南》指出：成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。由此可见在规则面前，成人（特别是教师）榜样的重要性。对于幼儿期的孩子来说，这一点尤为重要。幼儿园是幼儿期的孩子最基本的生活和学习场所，教师在这个场所的一言一行、一举一动，都是孩子的效仿源。无数事例证明，孩子的许多行为习惯都是在幼儿期从父母、老师的身上学来的。因此，面对不听话的孩子。
我班有一个叫媛媛的小朋友，在“以身作则”上就给我就下了很深的印象。在班上，我们一直对幼儿强调：不能坐在桌子上，因为桌子是用来学习、用餐的地方，小朋友不能把屁股坐在桌子上，只能坐小椅子。有一天区角活动时，我走到角色扮演区，小朋友们正在玩“老师和小朋友”的角色游戏，媛媛正坐在桌子上神气地指挥：何怡倩，把风琴上的书给我拿过来。我当时很气愤，吼了一句：媛媛，谁允许你坐在桌子上的？老师说了多少次了？不能坐桌子。她轻声地嘀咕：我看见何老师坐的，她也是这么说的。意识到问题的严重性，我强压下内心的火气，轻轻地走到她身边和气地说：对不起！老师不该吼你，但是何老师的行为是不对的，老师一定叫何老师向小朋友们道歉。后来和何老师沟通后，她也认识到自己的错误并真诚地向小朋友们道了歉。由此可见，教师以身作则在工作中的重要性。
苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊重，父母对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的，也是最重要的教育方法。在这一点上我班的欣欣小朋友的妈妈就做得非常好，一天早上，当孩子走进班上，我主动走过去对孩子说：欣欣，早上好！孩子由于情绪不好，没有主动回应我，妈妈就微笑着说：“欣欣，你是不是忘记说什么了？”欣欣显然还没有意识到自己应该说什么，这时，妈妈笑着对我说：“黄老师早上好，今天我家欣欣就辛苦你了噢！”欣欣聽了妈妈的话，意识到自己没有主动问好，于是奶声奶气地说：“黄老师早上好！看见我就开心了”。面对孩子的不礼貌行为，妈妈当场以身作则，进行示范，从那以后，孩子每天来园都会微笑着主动和老师问好。
一个家长在孩子的面前不以身作则，影响的是一个孩子，可是一个老师在孩子的面前不以身作则，影响的却是一群孩子甚至是一代孩子。可见，以身作则对于教师来说是多么重要。幼儿教师作为孩子的启蒙和终身教育者，对孩子的教育影响也非常深远。培养孩子养成良好的行为习惯，不是简单的说教就能起到作用的，必须以身垂范，从以下方面做好孩子的榜样：
一、言行要以身作则
语言是大脑思维的结果，反过来又直接影响思维发育，和孩子说话要有分寸、亲切，为孩子创造一个愉快和谐的语言环境。比如我们班梁佳盛小朋友，就给我留下了很深的印象。一天早上，孩子来上幼儿园后，哭得稀里哗啦的，当钱老师去哄她时，他居然开口骂钱老师，当时钱老师懵了，问他骂谁？他说“我没有骂你，我骂的是我家罗菊菊（孩子的妈妈），我家奶奶教我骂的”。由此可见家长的言行对孩子的影响有多大。
二、以身作则，引导孩子尊老爱幼。
尊老爱幼是我国几千年的优良的传统美德，是人类敬重自己的表现，也是社会行为规则。每个人都有自己的儿童时代，每个人也都有老的一天。古往近来，多少个春夏，多少个秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是处于盛唐还是当今社会，有一点却是共同的，那就是弘扬尊老爱幼的优良传统。作为幼儿园教师，我们更是要以身作则，引导孩子培养尊老爱幼的传统美德。很多时候，人们老是会抱怨自己的孩子多不听话、多不孝顺，却从来不会反思孩子为什么会有这样的行为？自己给孩子留下的榜样是好是坏？会对孩子留下什么样的影响？
三、吃穿用以身作则
现在的孩子多数是独生子女，家庭环境又相对较好，由于宠爱过多，挑吃、挑穿、挑用，许多父母总认为，为儿女花点钱，吃穿好点是应该的，却不知道这样会养成孩子好吃懒做、爱打扮的坏习惯。作为成人，我们在要求孩子不挑吃、穿用之前，必须想自己先做到对孩子提出的要求，这样才能对孩子有说服力。
在班上，我们会经常提醒孩子不准吃垃圾食品，可是有一天早上，当我用方便盒提着早餐来幼儿园时，向锦鸿小朋友大声地说：“黄老师不准我们吃垃圾食品，她还不是抬着来吃的。”为了不让孩子们误会，我赶快将盒子打开，并且请小朋友们一个一个挨着看我带的是不是垃圾食品，这才打消了孩子们的质疑。但是从那以后，我再也不会带类似的食物来幼儿园吃，因为作为老师的我更要以身作则地带好头。
四、待人接物以身作则
生活中常常遇到这样的情况：有的家长用粗鲁的方式教育孩子要懂礼貌。当孩子忘了说“谢谢”时，家长会当着其他人的面很生气地训斥指责孩子。家长急急忙忙地提醒孩子说再见，甚至家长自己都还没道别。这些行为在潜移默化中影响着孩子的接人待物的态度。在教育孩子要有礼貌时，成人必须要有礼貌。要时时以身作则注意用恰当的方式、恰当的语言、恰当的场合教育引导孩子学会待人接物的礼仪。
还记得一天下午放学时，发生了一件让我印象深刻的事情，当孩子们陆续离园了，嘉盛的妈妈才匆匆忙忙地跑来，跑到老师面前后，气喘吁吁地说：老师对不起！我看错时间了。我笑着说：“没关系，没关系，不用那么着急”这时，她扯着孩子说：“快快快，和你们老师说再见我们走了”，嘉盛给老师说完“再见”后，又转过头对妈妈说：“你都没有和我们老师说再见，走什么走，快说再见”，妈妈红着脸说了声“老师再见，不好意思喔，我忙忘记了”可见孩子也会监督成人的行为。
总之，成人的行为对孩子的影响非常大。他们都是在模仿中学习、成长的。孩子们都会以家长、老师的行为为榜样，模仿他们的行为；我们的一言一行时刻都在孩子的模仿范围之内，所以我们一定要以身作则，给孩子树立良好的榜样在引领孩子遵守规则的同时，培养他们的规则意识。
我班有一个叫媛媛的小朋友，在“以身作则”上就给我就下了很深的印象。在班上，我们一直对幼儿强调：不能坐在桌子上，因为桌子是用来学习、用餐的地方，小朋友不能把屁股坐在桌子上，只能坐小椅子。有一天区角活动时，我走到角色扮演区，小朋友们正在玩“老师和小朋友”的角色游戏，媛媛正坐在桌子上神气地指挥：何怡倩，把风琴上的书给我拿过来。我当时很气愤，吼了一句：媛媛，谁允许你坐在桌子上的？老师说了多少次了？不能坐桌子。她轻声地嘀咕：我看见何老师坐的，她也是这么说的。意识到问题的严重性，我强压下内心的火气，轻轻地走到她身边和气地说：对不起！老师不该吼你，但是何老师的行为是不对的，老师一定叫何老师向小朋友们道歉。后来和何老师沟通后，她也认识到自己的错误并真诚地向小朋友们道了歉。由此可见，教师以身作则在工作中的重要性。
苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊重，父母对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的，也是最重要的教育方法。在这一点上我班的欣欣小朋友的妈妈就做得非常好，一天早上，当孩子走进班上，我主动走过去对孩子说：欣欣，早上好！孩子由于情绪不好，没有主动回应我，妈妈就微笑着说：“欣欣，你是不是忘记说什么了？”欣欣显然还没有意识到自己应该说什么，这时，妈妈笑着对我说：“黄老师早上好，今天我家欣欣就辛苦你了噢！”欣欣聽了妈妈的话，意识到自己没有主动问好，于是奶声奶气地说：“黄老师早上好！看见我就开心了”。面对孩子的不礼貌行为，妈妈当场以身作则，进行示范，从那以后，孩子每天来园都会微笑着主动和老师问好。
一个家长在孩子的面前不以身作则，影响的是一个孩子，可是一个老师在孩子的面前不以身作则，影响的却是一群孩子甚至是一代孩子。可见，以身作则对于教师来说是多么重要。幼儿教师作为孩子的启蒙和终身教育者，对孩子的教育影响也非常深远。培养孩子养成良好的行为习惯，不是简单的说教就能起到作用的，必须以身垂范，从以下方面做好孩子的榜样：
一、言行要以身作则
语言是大脑思维的结果，反过来又直接影响思维发育，和孩子说话要有分寸、亲切，为孩子创造一个愉快和谐的语言环境。比如我们班梁佳盛小朋友，就给我留下了很深的印象。一天早上，孩子来上幼儿园后，哭得稀里哗啦的，当钱老师去哄她时，他居然开口骂钱老师，当时钱老师懵了，问他骂谁？他说“我没有骂你，我骂的是我家罗菊菊（孩子的妈妈），我家奶奶教我骂的”。由此可见家长的言行对孩子的影响有多大。
二、以身作则，引导孩子尊老爱幼。
尊老爱幼是我国几千年的优良的传统美德，是人类敬重自己的表现，也是社会行为规则。每个人都有自己的儿童时代，每个人也都有老的一天。古往近来，多少个春夏，多少个秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是处于盛唐还是当今社会，有一点却是共同的，那就是弘扬尊老爱幼的优良传统。作为幼儿园教师，我们更是要以身作则，引导孩子培养尊老爱幼的传统美德。很多时候，人们老是会抱怨自己的孩子多不听话、多不孝顺，却从来不会反思孩子为什么会有这样的行为？自己给孩子留下的榜样是好是坏？会对孩子留下什么样的影响？
三、吃穿用以身作则
现在的孩子多数是独生子女，家庭环境又相对较好，由于宠爱过多，挑吃、挑穿、挑用，许多父母总认为，为儿女花点钱，吃穿好点是应该的，却不知道这样会养成孩子好吃懒做、爱打扮的坏习惯。作为成人，我们在要求孩子不挑吃、穿用之前，必须想自己先做到对孩子提出的要求，这样才能对孩子有说服力。
在班上，我们会经常提醒孩子不准吃垃圾食品，可是有一天早上，当我用方便盒提着早餐来幼儿园时，向锦鸿小朋友大声地说：“黄老师不准我们吃垃圾食品，她还不是抬着来吃的。”为了不让孩子们误会，我赶快将盒子打开，并且请小朋友们一个一个挨着看我带的是不是垃圾食品，这才打消了孩子们的质疑。但是从那以后，我再也不会带类似的食物来幼儿园吃，因为作为老师的我更要以身作则地带好头。
四、待人接物以身作则
生活中常常遇到这样的情况：有的家长用粗鲁的方式教育孩子要懂礼貌。当孩子忘了说“谢谢”时，家长会当着其他人的面很生气地训斥指责孩子。家长急急忙忙地提醒孩子说再见，甚至家长自己都还没道别。这些行为在潜移默化中影响着孩子的接人待物的态度。在教育孩子要有礼貌时，成人必须要有礼貌。要时时以身作则注意用恰当的方式、恰当的语言、恰当的场合教育引导孩子学会待人接物的礼仪。
还记得一天下午放学时，发生了一件让我印象深刻的事情，当孩子们陆续离园了，嘉盛的妈妈才匆匆忙忙地跑来，跑到老师面前后，气喘吁吁地说：老师对不起！我看错时间了。我笑着说：“没关系，没关系，不用那么着急”这时，她扯着孩子说：“快快快，和你们老师说再见我们走了”，嘉盛给老师说完“再见”后，又转过头对妈妈说：“你都没有和我们老师说再见，走什么走，快说再见”，妈妈红着脸说了声“老师再见，不好意思喔，我忙忘记了”可见孩子也会监督成人的行为。
总之，成人的行为对孩子的影响非常大。他们都是在模仿中学习、成长的。孩子们都会以家长、老师的行为为榜样，模仿他们的行为；我们的一言一行时刻都在孩子的模仿范围之内，所以我们一定要以身作则，给孩子树立良好的榜样在引领孩子遵守规则的同时，培养他们的规则意识。