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摘要：数学是小学教学中的重要组成部分，对学生的学习和生活具有至关重要的影响，但是数学知识的学习具有很强的逻辑性，可以培养学生的数学思维。学生在小学阶段，心智尚未发展成熟，学生在进行知识学习的过程中会出现走神上课交头接耳的现象，这样对于学生的学习来说是极为不利的。教师在上课期间采用讨论式教学的方法，可以帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
关键词：小学数学;讨论式教学;课堂氛围;学习兴趣;知识理解
学生在小学阶段，心智还是懵懵懂懂的状态，在课上进行学习时，注意力也不是集中的状态，这对于教师是极大地阻碍，教师在教学期间，依据学生的心理特征，采用讨论式教学方法可以有效缓解学生在课堂上学习效率低下的问题。采用讨论式教学方法，可以为学生营造一个良好积极的课堂氛围，使学生在接受知识是更加容易，让学生进行讨论，激发学生在课堂上的学习兴趣，生花心思对知识的理解。作为一名资深教师，笔者将结合自身教学经验浅谈讨论式教学在小学数学课堂的有效应用，希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用。
一、活跃课堂氛围
一个良好的课堂氛围有助于学生的学习，数学课程的学习时较为枯燥乏味，学生在上课期间经常出现不耐烦的情况，而严肃呆板的课堂环境不利于学生的学习。教师在上课期间采用讨论式教学方法，让学生在课堂上对知识展开探讨，可以为学生营造一个积极良好的课堂氛围，使学生在上课期间进行知识的学习时，便于对知识的学习和理解，这对于学生的学习来说具有莫大的促进作用。教师在上课期间要设计好自己的教学环节，严格把控时间，在教学中引导学生进行知识的学习，提高学生的学习成绩。
例如，在讲授“100内的加减法”，这节课的姿势还是较为简单的，教师在上这节课时，先带着学生对这节课展开预习，使学生先简单了解这节课的知识点，接着教师对这节课展开讲解：“在进行计算时，要将数的个位与个位对齐，十位与十位对齐，满十进一，最后得出结论。”接着教师让学生做几道练习题，让学生讨论相关知识点儿，教师在学生进行讨论的过程中，对学生错误的看法进行纠正，这样学生在上课期间的学习词汇更加高效。学生在课堂上的讨论使得课堂环境变得更为轻松，有助于学生的学习。教师在上课期间还是要注意课堂氛围的营造，帮助学生更好地进行知识的学，提升学生的学习成绩。教师在上课期间采用讨论式教学法，可以使学生在进行知识的学习时，学习氛围更为热烈，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生更好地进行知识的学习，提升教学质量。
二、激发学生的学习兴趣
数学知识的学习是较为枯燥乏味的，因而很多学生产生厌学的情绪，这对于教师的教学来说是极为不利的。教师在教学期间采用讨论式教学方法，可以让学生在上课期间进行自由讨论，发表自己对知识的看法，相互交流，有助于学生对知识的理解，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。教师在上课时要注意为学生营造一个良好积极的学习氛围内，严格把控学生在上课时间的讨论时间，注意讨论的内容，从学生的实际情况出发，帮胡先生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩，充分发挥自己在教学中的引导作用，帮助学生更好地进行知识的学习。
例如，在讲授“认识时间”这节课时，这节课与学生的生活息息相关，教师在讲这节课时，教师在将这节课时，先带着学生进行这节课的学习，讲解钟表的相关知识，便于学生得理解。接着教师带着学生根据教室后面的钟表向学生进行讲解。等教师讲解清楚之后，教师让学生对这节课的知识展开讨论，了解学生对知识理解的不足之处，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。让学生进行讨论，讲课本上的知识转化为自己的学识，提高学生在课堂上的成就感，激发学生对数学知识学习的兴趣。激发学生对数学知识的学习兴趣，为学生的后续学习打下坚实的基础，帮助学识更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。在教学期间，教师要积极引导学生进行知识的学习，发挥自己在教学中的引导作用。
三、加深对知识的理解
数学知识虽然是较为简单的但是学生在上课期间对知识的理解还是存在一定的困难的，教师与学生的知识还是有一定的差别的，学生的理解能力有限，让学生在上课期间对知识展开探讨，让学生之间相互交流，哟西的思维来学习知识，这样有助于学生在上课期间对知识的学习，提升学生的学习能力。帮助学生在山水贵客期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习能力。教师将自己立即的知识转化为学生的理解，期间的转化存在一定的偏差，教师在进行教学时要想办法降低知识学习的难度，加深学生对知识的理解，帮助学生在上课期间更好地进行知识的U型恶习。
例如，在讲授“角的度量”这节课时，这节课的学习还是较为简单的，教师在讲这节课时，先帮助学生学习角的概念，理解何为角，角是如何测量的。教师先带着学生进行简单知识的学习，将这节课的知识点进行学习之后，教师让学生对这节课的知识展开讨论，相互交流。教师与学生在思考问题时还是存在很大的差距的，教师在进行教学时可能还会存在一定的不足之处，让学生相互交流可以使学生在上课期间，以自己的角度来看待理解问题，有助于学生学习成绩的提高。教师在上课时采用讨论时教学的方法，可以有效提升学生对課本知识的理，加深学生对知识的记忆程度，教师在上课期间还是要扮演好自己在教学中的引导者角色，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
总的来说;学生在小学阶段，心智尚未发展成熟，对知识的学习还是依靠教师的悉心指导，教师在教学中也要充分发挥自己在教学中的额引导作用，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习效率。采用讨论式教学可以有效地缓和课堂金校长的学习氛围，便于学生对知识的接受，还可以激发学生在上课期间的学习兴趣，提高学生在课堂上的专注性，加深学生对知识的额理解帮助学生更好地进行知识的学习。在现代化的今天教师要积极探索新的教学方法，结合新知识的实际情况，灵活调整自己的教学计划，帮助学生在深刻期间可以更好地进行知识的学习。
参考文献
[1]王艳艳.小学数学讨论式教学的高效性探讨[J].成才之路，2014（36）：48-49.
[2]崔玉聪.小学数学讨论教学中存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2014（12）：91-92.
江西省赣州市水东虔东小学
关键词：小学数学;讨论式教学;课堂氛围;学习兴趣;知识理解
学生在小学阶段，心智还是懵懵懂懂的状态，在课上进行学习时，注意力也不是集中的状态，这对于教师是极大地阻碍，教师在教学期间，依据学生的心理特征，采用讨论式教学方法可以有效缓解学生在课堂上学习效率低下的问题。采用讨论式教学方法，可以为学生营造一个良好积极的课堂氛围，使学生在接受知识是更加容易，让学生进行讨论，激发学生在课堂上的学习兴趣，生花心思对知识的理解。作为一名资深教师，笔者将结合自身教学经验浅谈讨论式教学在小学数学课堂的有效应用，希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用。
一、活跃课堂氛围
一个良好的课堂氛围有助于学生的学习，数学课程的学习时较为枯燥乏味，学生在上课期间经常出现不耐烦的情况，而严肃呆板的课堂环境不利于学生的学习。教师在上课期间采用讨论式教学方法，让学生在课堂上对知识展开探讨，可以为学生营造一个积极良好的课堂氛围，使学生在上课期间进行知识的学习时，便于对知识的学习和理解，这对于学生的学习来说具有莫大的促进作用。教师在上课期间要设计好自己的教学环节，严格把控时间，在教学中引导学生进行知识的学习，提高学生的学习成绩。
例如，在讲授“100内的加减法”，这节课的姿势还是较为简单的，教师在上这节课时，先带着学生对这节课展开预习，使学生先简单了解这节课的知识点，接着教师对这节课展开讲解：“在进行计算时，要将数的个位与个位对齐，十位与十位对齐，满十进一，最后得出结论。”接着教师让学生做几道练习题，让学生讨论相关知识点儿，教师在学生进行讨论的过程中，对学生错误的看法进行纠正，这样学生在上课期间的学习词汇更加高效。学生在课堂上的讨论使得课堂环境变得更为轻松，有助于学生的学习。教师在上课期间还是要注意课堂氛围的营造，帮助学生更好地进行知识的学，提升学生的学习成绩。教师在上课期间采用讨论式教学法，可以使学生在进行知识的学习时，学习氛围更为热烈，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生更好地进行知识的学习，提升教学质量。
二、激发学生的学习兴趣
数学知识的学习是较为枯燥乏味的，因而很多学生产生厌学的情绪，这对于教师的教学来说是极为不利的。教师在教学期间采用讨论式教学方法，可以让学生在上课期间进行自由讨论，发表自己对知识的看法，相互交流，有助于学生对知识的理解，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。教师在上课时要注意为学生营造一个良好积极的学习氛围内，严格把控学生在上课时间的讨论时间，注意讨论的内容，从学生的实际情况出发，帮胡先生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩，充分发挥自己在教学中的引导作用，帮助学生更好地进行知识的学习。
例如，在讲授“认识时间”这节课时，这节课与学生的生活息息相关，教师在讲这节课时，教师在将这节课时，先带着学生进行这节课的学习，讲解钟表的相关知识，便于学生得理解。接着教师带着学生根据教室后面的钟表向学生进行讲解。等教师讲解清楚之后，教师让学生对这节课的知识展开讨论，了解学生对知识理解的不足之处，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。让学生进行讨论，讲课本上的知识转化为自己的学识，提高学生在课堂上的成就感，激发学生对数学知识学习的兴趣。激发学生对数学知识的学习兴趣，为学生的后续学习打下坚实的基础，帮助学识更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。在教学期间，教师要积极引导学生进行知识的学习，发挥自己在教学中的引导作用。
三、加深对知识的理解
数学知识虽然是较为简单的但是学生在上课期间对知识的理解还是存在一定的困难的，教师与学生的知识还是有一定的差别的，学生的理解能力有限，让学生在上课期间对知识展开探讨，让学生之间相互交流，哟西的思维来学习知识，这样有助于学生在上课期间对知识的学习，提升学生的学习能力。帮助学生在山水贵客期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习能力。教师将自己立即的知识转化为学生的理解，期间的转化存在一定的偏差，教师在进行教学时要想办法降低知识学习的难度，加深学生对知识的理解，帮助学生在上课期间更好地进行知识的U型恶习。
例如，在讲授“角的度量”这节课时，这节课的学习还是较为简单的，教师在讲这节课时，先帮助学生学习角的概念，理解何为角，角是如何测量的。教师先带着学生进行简单知识的学习，将这节课的知识点进行学习之后，教师让学生对这节课的知识展开讨论，相互交流。教师与学生在思考问题时还是存在很大的差距的，教师在进行教学时可能还会存在一定的不足之处，让学生相互交流可以使学生在上课期间，以自己的角度来看待理解问题，有助于学生学习成绩的提高。教师在上课时采用讨论时教学的方法，可以有效提升学生对課本知识的理，加深学生对知识的记忆程度，教师在上课期间还是要扮演好自己在教学中的引导者角色，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
总的来说;学生在小学阶段，心智尚未发展成熟，对知识的学习还是依靠教师的悉心指导，教师在教学中也要充分发挥自己在教学中的额引导作用，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习效率。采用讨论式教学可以有效地缓和课堂金校长的学习氛围，便于学生对知识的接受，还可以激发学生在上课期间的学习兴趣，提高学生在课堂上的专注性，加深学生对知识的额理解帮助学生更好地进行知识的学习。在现代化的今天教师要积极探索新的教学方法，结合新知识的实际情况，灵活调整自己的教学计划，帮助学生在深刻期间可以更好地进行知识的学习。
参考文献
[1]王艳艳.小学数学讨论式教学的高效性探讨[J].成才之路，2014（36）：48-49.
[2]崔玉聪.小学数学讨论教学中存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2014（12）：91-92.
江西省赣州市水东虔东小学