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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们十分关注中学政治教育。政治教学不仅能规范学生的道德行为，还能够使学生形成良好的思想观念，而情感因素对于政治教学的开展提供了有利条件。基于此，本文阐述情感因素对于中学政治教学的意义，探讨基于情感因素优化政治学科教学模式的方法，希望能够为广大教育同仁提供参考。
关键词：情感因素;政治学科;教学模式
中学生正处于情感发展的重要阶段你，对于情感有着较为强烈的需求以及渴望，他们需要多方面的情感体验，以此提高学生认知能力以及情感意识。因此，中学政治教师将情感因素渗透到教学活动中，不仅能优化、创新政治教学的内容以及模式，还能够丰富学生的情感体验，使学生感受到政治教学的魅力与价值。同时，教师应深入挖掘教材中以及生活中的情感因素，并将其融入到政治教学中，以此发挥出学生的主观能动性，使学生形成政治学习的兴趣以及信心，提高学生的学习效率以及学习能力。
一、情感因素对于中学政治学科教学的意义
所谓情感因素，是指影响主体对客观事物产生的个人体验以及体验态度，它也是一种其他形式的理解模式与思维运营产物。情感因素包含着负面情感以及正面情感，正面情感能够引导学生正确的分析事物，并促进事物的正常发展，而负面情感会影响着人们思维以及视角，让学生带着负面情绪看待问题、处理问题。将情感因素渗透到中学政治教学中，有助于提高学生的学习效率，让学生在学习的过程中获得良好的情感体验，感受生活中、学习中的情感，使学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。同时，情感因素渗透到中学政治学科教学中，能够激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的行为习惯以及思想品质，有效解决学生情感方面所存在的问题，优化政治学科教学模式。
二、情感因素优化政治学科教学模式的方法
（一）挖掘情感因素，培养学生正确三观
政治教学作为一门培养学生道德品质以及思想观念的学科，对于学生身心健康的发展有着直接的影响。同时，政治教材内容蕴含着寓意深刻的情感因素，字里行间都在述说着做人的道理。因此，中学政治教师在备课时，应深入研读教材内容，挖掘教材中的情感因素，对涉及到人们话题、情感话题的内容进行探究，进而将其当作情感教育的主要内容。首先，教师应分析教学目标，结合班级学生的实际学习情况，在教学目标中渗透情感因素，进而使学生形成正确的态度、情感、三观。例如，在人教版教材中《珍爱生命》、《在承担责任中成长》，这些主题内容都属于情感素材，教师可以充分利用教材中的情感内容，以此陶冶学生的道德情操，使学生产生情感共鸣，进而完成情感教育的任务[2]。
（二）构建教学情境，丰富学生情感体验
中学政治教师在开展教学活动时，需要进行教学反思工作，优化、创新教学方法，提高学生对于情感教学的认知以及认可程度，进而探寻出最佳的情感教学方法。首先，学校应当关注情感因素在中学政治学科教学中的渗透，并利用教学计划以及教学大纲，明确情感教学的具体内容以及形式。接下来，学校可以组织政治教师开展座谈会，一同分享良好的情感教学模式，进而提高教师的教学质量以及教学能力。其次，中学政治教师应当充分认知情感教学的重要性，不断创新教学模式。比如，教师带领学生学习人教版初中政治七年级上册《生命的思考》这一内容时，可以构建相关的教学情境，让学生快速的融入到情感政治教学中。教师可以利用多媒体设备为学生播放纪录片《密涅瓦的猫头鹰》，让学生感受记录片中的真情实感，领域人生的道理以及珍爱生命的意义，在观看中提高学生的情感体验，深入感受纪录片中的政治哲学道理以及情感，从而使中学政治教学质量大幅度提升。
（三）注重评价方式，优化政治学科教学
基于情感因素的中学政治教学，若想实现情感教育这一目标，教师就应当注重课堂评价这一环节，建立完善的评价方式，以此优化政治学科教学。同时，教师应在评价中融入情感因素，从多种角度出发，不仅要评价学生的学习效果，同时也要评价学生的情感表达能力。一方面，教师需采取鼓励、引导的方式，提高学生的自信心以及学习积极性，让学生敢说、想说、会说。另一方面，教师需根据学生的情感认知能力展开评价，以此提高评价的客观性，使学生正确的看待自己、完善自己，提高自身的判断能力以及认知能力，有利于学生真实的表现自身情感。最后，教师需构建反向评价机制，讓学生评价教师的课堂，一同探讨出教学中需要改进的地方，构建出和谐、平等的师生关系，不仅能够优化政治学科教学，还能够完善情感因素在教学中的应用。
结束语：综上所述，情感因素对于中学政治教学有着至关重要的作用，不仅能丰富政治教学内容，还能够带给学生良好的情感体验，使学生的综合素质以及道德思想得到发展。因此，中学政治教师应当了解情感因素的作用以及价值，将其渗透到教学活动中，以此促进学生身心健康全面发展。同时，教师需提高自身的政治教学水平，构建一个良好的学习氛围，使学生深入感受政治教学中的情感以及内涵，提高学生的学科核心素养，为学生今后成为综合型素质人才打下良好基础，推动政治教学的发展。
参考文献
[1]张龙.情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用[J].课程教育研究，2019（44）：84.
[2]祁晓菊.浅谈初中思想政治教育中的情感融入教学[J].科技资讯，2019，17（16）：107-108.
关键词：情感因素;政治学科;教学模式
中学生正处于情感发展的重要阶段你，对于情感有着较为强烈的需求以及渴望，他们需要多方面的情感体验，以此提高学生认知能力以及情感意识。因此，中学政治教师将情感因素渗透到教学活动中，不仅能优化、创新政治教学的内容以及模式，还能够丰富学生的情感体验，使学生感受到政治教学的魅力与价值。同时，教师应深入挖掘教材中以及生活中的情感因素，并将其融入到政治教学中，以此发挥出学生的主观能动性，使学生形成政治学习的兴趣以及信心，提高学生的学习效率以及学习能力。
一、情感因素对于中学政治学科教学的意义
所谓情感因素，是指影响主体对客观事物产生的个人体验以及体验态度，它也是一种其他形式的理解模式与思维运营产物。情感因素包含着负面情感以及正面情感，正面情感能够引导学生正确的分析事物，并促进事物的正常发展，而负面情感会影响着人们思维以及视角，让学生带着负面情绪看待问题、处理问题。将情感因素渗透到中学政治教学中，有助于提高学生的学习效率，让学生在学习的过程中获得良好的情感体验，感受生活中、学习中的情感，使学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。同时，情感因素渗透到中学政治学科教学中，能够激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的行为习惯以及思想品质，有效解决学生情感方面所存在的问题，优化政治学科教学模式。
二、情感因素优化政治学科教学模式的方法
（一）挖掘情感因素，培养学生正确三观
政治教学作为一门培养学生道德品质以及思想观念的学科，对于学生身心健康的发展有着直接的影响。同时，政治教材内容蕴含着寓意深刻的情感因素，字里行间都在述说着做人的道理。因此，中学政治教师在备课时，应深入研读教材内容，挖掘教材中的情感因素，对涉及到人们话题、情感话题的内容进行探究，进而将其当作情感教育的主要内容。首先，教师应分析教学目标，结合班级学生的实际学习情况，在教学目标中渗透情感因素，进而使学生形成正确的态度、情感、三观。例如，在人教版教材中《珍爱生命》、《在承担责任中成长》，这些主题内容都属于情感素材，教师可以充分利用教材中的情感内容，以此陶冶学生的道德情操，使学生产生情感共鸣，进而完成情感教育的任务[2]。
（二）构建教学情境，丰富学生情感体验
中学政治教师在开展教学活动时，需要进行教学反思工作，优化、创新教学方法，提高学生对于情感教学的认知以及认可程度，进而探寻出最佳的情感教学方法。首先，学校应当关注情感因素在中学政治学科教学中的渗透，并利用教学计划以及教学大纲，明确情感教学的具体内容以及形式。接下来，学校可以组织政治教师开展座谈会，一同分享良好的情感教学模式，进而提高教师的教学质量以及教学能力。其次，中学政治教师应当充分认知情感教学的重要性，不断创新教学模式。比如，教师带领学生学习人教版初中政治七年级上册《生命的思考》这一内容时，可以构建相关的教学情境，让学生快速的融入到情感政治教学中。教师可以利用多媒体设备为学生播放纪录片《密涅瓦的猫头鹰》，让学生感受记录片中的真情实感，领域人生的道理以及珍爱生命的意义，在观看中提高学生的情感体验，深入感受纪录片中的政治哲学道理以及情感，从而使中学政治教学质量大幅度提升。
（三）注重评价方式，优化政治学科教学
基于情感因素的中学政治教学，若想实现情感教育这一目标，教师就应当注重课堂评价这一环节，建立完善的评价方式，以此优化政治学科教学。同时，教师应在评价中融入情感因素，从多种角度出发，不仅要评价学生的学习效果，同时也要评价学生的情感表达能力。一方面，教师需采取鼓励、引导的方式，提高学生的自信心以及学习积极性，让学生敢说、想说、会说。另一方面，教师需根据学生的情感认知能力展开评价，以此提高评价的客观性，使学生正确的看待自己、完善自己，提高自身的判断能力以及认知能力，有利于学生真实的表现自身情感。最后，教师需构建反向评价机制，讓学生评价教师的课堂，一同探讨出教学中需要改进的地方，构建出和谐、平等的师生关系，不仅能够优化政治学科教学，还能够完善情感因素在教学中的应用。
结束语：综上所述，情感因素对于中学政治教学有着至关重要的作用，不仅能丰富政治教学内容，还能够带给学生良好的情感体验，使学生的综合素质以及道德思想得到发展。因此，中学政治教师应当了解情感因素的作用以及价值，将其渗透到教学活动中，以此促进学生身心健康全面发展。同时，教师需提高自身的政治教学水平，构建一个良好的学习氛围，使学生深入感受政治教学中的情感以及内涵，提高学生的学科核心素养，为学生今后成为综合型素质人才打下良好基础，推动政治教学的发展。
参考文献
[1]张龙.情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用[J].课程教育研究，2019（44）：84.
[2]祁晓菊.浅谈初中思想政治教育中的情感融入教学[J].科技资讯，2019，17（16）：107-108.