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阅读是中学英语教学中非常重要的部分,在每年的高考题中这一部分的分值也是最大的,占40%,总阅读量为2000—2500词左右,这就要求考生在有限的时问内达到阅读速度与准确的和谐统一,而这一目标的实现要基于一定的语言基础多种技能,其中包括提高阅读速度,扩大词汇量,增强根据上下文猜测词义的技能,增强对语篇的分析理解能力等。
1提高阅读速度
影响阅读速度的因素大致有两个:
1)是读者本身的因素,包括词汇量的制约、对文章的理解中不够以及有关的知识背景的欠缺。
2)是语篇的因素,包括材料内容、体裁的不熟悉、长句和难句理解以及生词的出现等。因此,要提高阅读速度,要从注重读者的因素人手。首先要克服阅读上的一些不良习惯。在平时的教学中,经常能发现用手指或钢笔指着文章读的方法,也有一边看一边读出声的学生,也有一边读一边将文章翻译成汉语的学生。这些习惯都会影响阅读的速度,也不会促进文章的理解。
3)在平时的阅读训练中,要尽量有意识地去克服这些不良习惯。克服不良习惯的阅读习惯之后,还要掌握一定的技巧,双管齐下,才能提高阅读的速度。①有目的地去阅读。除了解题之外,还要从中获取一些有用的信息。②利用开头和末尾两个段落以及各段首句来迅速了解文章的大意。另外,每一段的段首句要引起我们的足够重视。③以意群为单位阅读。④了解阅读的不同方法,如略读、查读和研读。⑤注意段落和文章中的承接词。表示递进和顺序的有:furthermore,besides,moreover,first,then,later,finally等。表示让步的有although,after all,in spite of等。表示对比和对照的有:instead,on the contrary,on the other hand,also,unlike等。表示因果的有:because,since,therefore等。表示总结的有:thus,on the whole,to sum up等。⑥做到有的放矢。在阅读文章前,先浏览一遍文后的练习,针对这些问题的要求,带着问题阅读,即节省时间,又抓住了重点。
2扩大词汇量
词汇量的大小直接关系到我们的阅读速度和阅读质量。在平时的教学中,学生反映最大的就是记不住单词,要想解决这一问题,可以从以下几方面人手:
1)大量泛读简易读物能够取得良好效果。许多简易读物的一大特点,就是词汇,短语复现率极高。
2)要重视复述。复述是掌握课文的重要手段,只有这样才能把需要表达的语言转化为自己的语言,才能把课文中的词汇更好地理解运用,加以掌握。
3)活用构词法以及利用词缀理解和记忆单词效果好。如给decentralization下定义。这个单词很长,乍看上去是生词,但仔细分析一下,就是另一种感觉了。如:center-central-centralize-centralization-decentralization.由于centralization的意思是“集中”,而从decentralization的构成判断是centralization的反义词,那么作为它的反义词,意思就是“分散”。
4)关于词缀,即前缀和后缀的相关知识,我们一定要牢记词缀表。例如,sports这个词大家都很熟悉,但从这个词可以联想到很多相关的词汇。由sports这个词组成的词汇就枝繁叶茂了。如:Ball Games—basketball,tabletennis,badminton,baseball,tennis,handball,volleyball…Football—midfield,upfield,center half,center-lowardred card,yellow card,full—time…
3根据上下文猜测词义
根据上下文猜测词义是根据构词法和词缀判断词义以外的另一种被广泛使用的方法。在阅读实践中,我们常可在这种上下文中找到猜测词义的线索。这些线索包括定义、举例、重述、常识等。
1)定义(definitions)。作者经常会给出一些线索帮助读者了解某个词的意义,定义法就是其中的一种。表示定义的常见表述有:…means…;…which…;…is/are called… …can be defined as…;…is/are known as…等。
2)重述(restatements)。为了使读者更好、更准确地理解某个词的意思,作者常常会用另一种方式,即用另外的词或短语来表达相同的意思。表示重述的表达方式有:0r…;that is to say;that is;to put it another way.
3)举例(examples)。例子是另一种常见的可以借助猜测词义的线索。常见的用于举例的词和短语有:like,such as,for example,for instance,especially.
4)近义词(synonyms)。同义词或近义词是和某个词汇有着相同或相近意义的词。作者常会用同义词或近义词来解释另一个词。例:At the beginning they did not have enough capital to start a business,nor were they able to borrow the amount of money they needed from the bank.在这个句子中,因money.来解释capital。
5)反义词(antonyms)。作者通常使用反义词以使内容更具表达力。同一个句子或段落中出现的反义词就是作者帮助你了解某个生词的线索。例:Some actions are learned.but other actions are innate.从句中可知innate是learned的反义词,由learned的意思“后天可得的”可以猜出innate是“与生俱来的,天生的”。
6)常识(commom knowledge)。有些情况,我们的经验或对某些事物的常识能帮助我们猜测词义。例:The baker,with his wife and family,was able toget out through a window.一家人除了丈夫和妻子外自然就应该是孩子了。因此,family means children.
4结束语
阅读理解在高考中占很大的比重,而且越来越注重能力的测试,面对如此高的要求,学生阅读理解能力的培养非常重要。除了了解阅读理解的重要题型,若想得高分,学生必须必备上述几个方面的技能,才能在阅读中游刃有余。
1提高阅读速度
影响阅读速度的因素大致有两个:
1)是读者本身的因素,包括词汇量的制约、对文章的理解中不够以及有关的知识背景的欠缺。
2)是语篇的因素,包括材料内容、体裁的不熟悉、长句和难句理解以及生词的出现等。因此,要提高阅读速度,要从注重读者的因素人手。首先要克服阅读上的一些不良习惯。在平时的教学中,经常能发现用手指或钢笔指着文章读的方法,也有一边看一边读出声的学生,也有一边读一边将文章翻译成汉语的学生。这些习惯都会影响阅读的速度,也不会促进文章的理解。
3)在平时的阅读训练中,要尽量有意识地去克服这些不良习惯。克服不良习惯的阅读习惯之后,还要掌握一定的技巧,双管齐下,才能提高阅读的速度。①有目的地去阅读。除了解题之外,还要从中获取一些有用的信息。②利用开头和末尾两个段落以及各段首句来迅速了解文章的大意。另外,每一段的段首句要引起我们的足够重视。③以意群为单位阅读。④了解阅读的不同方法,如略读、查读和研读。⑤注意段落和文章中的承接词。表示递进和顺序的有:furthermore,besides,moreover,first,then,later,finally等。表示让步的有although,after all,in spite of等。表示对比和对照的有:instead,on the contrary,on the other hand,also,unlike等。表示因果的有:because,since,therefore等。表示总结的有:thus,on the whole,to sum up等。⑥做到有的放矢。在阅读文章前,先浏览一遍文后的练习,针对这些问题的要求,带着问题阅读,即节省时间,又抓住了重点。
2扩大词汇量
词汇量的大小直接关系到我们的阅读速度和阅读质量。在平时的教学中,学生反映最大的就是记不住单词,要想解决这一问题,可以从以下几方面人手:
1)大量泛读简易读物能够取得良好效果。许多简易读物的一大特点,就是词汇,短语复现率极高。
2)要重视复述。复述是掌握课文的重要手段,只有这样才能把需要表达的语言转化为自己的语言,才能把课文中的词汇更好地理解运用,加以掌握。
3)活用构词法以及利用词缀理解和记忆单词效果好。如给decentralization下定义。这个单词很长,乍看上去是生词,但仔细分析一下,就是另一种感觉了。如:center-central-centralize-centralization-decentralization.由于centralization的意思是“集中”,而从decentralization的构成判断是centralization的反义词,那么作为它的反义词,意思就是“分散”。
4)关于词缀,即前缀和后缀的相关知识,我们一定要牢记词缀表。例如,sports这个词大家都很熟悉,但从这个词可以联想到很多相关的词汇。由sports这个词组成的词汇就枝繁叶茂了。如:Ball Games—basketball,tabletennis,badminton,baseball,tennis,handball,volleyball…Football—midfield,upfield,center half,center-lowardred card,yellow card,full—time…
3根据上下文猜测词义
根据上下文猜测词义是根据构词法和词缀判断词义以外的另一种被广泛使用的方法。在阅读实践中,我们常可在这种上下文中找到猜测词义的线索。这些线索包括定义、举例、重述、常识等。
1)定义(definitions)。作者经常会给出一些线索帮助读者了解某个词的意义,定义法就是其中的一种。表示定义的常见表述有:…means…;…which…;…is/are called… …can be defined as…;…is/are known as…等。
2)重述(restatements)。为了使读者更好、更准确地理解某个词的意思,作者常常会用另一种方式,即用另外的词或短语来表达相同的意思。表示重述的表达方式有:0r…;that is to say;that is;to put it another way.
3)举例(examples)。例子是另一种常见的可以借助猜测词义的线索。常见的用于举例的词和短语有:like,such as,for example,for instance,especially.
4)近义词(synonyms)。同义词或近义词是和某个词汇有着相同或相近意义的词。作者常会用同义词或近义词来解释另一个词。例:At the beginning they did not have enough capital to start a business,nor were they able to borrow the amount of money they needed from the bank.在这个句子中,因money.来解释capital。
5)反义词(antonyms)。作者通常使用反义词以使内容更具表达力。同一个句子或段落中出现的反义词就是作者帮助你了解某个生词的线索。例:Some actions are learned.but other actions are innate.从句中可知innate是learned的反义词,由learned的意思“后天可得的”可以猜出innate是“与生俱来的,天生的”。
6)常识(commom knowledge)。有些情况,我们的经验或对某些事物的常识能帮助我们猜测词义。例:The baker,with his wife and family,was able toget out through a window.一家人除了丈夫和妻子外自然就应该是孩子了。因此,family means children.
4结束语
阅读理解在高考中占很大的比重,而且越来越注重能力的测试,面对如此高的要求,学生阅读理解能力的培养非常重要。除了了解阅读理解的重要题型,若想得高分,学生必须必备上述几个方面的技能,才能在阅读中游刃有余。